這是電壓教案初中，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

電壓教案初中第 1 篇

教學目標：

1、知識和技能

初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。

重、難點：

會使用電壓表，會讀數。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表

教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數及實驗）

教學過程：

一、前提測評：

復習電流、電路知識，為新課做準備

二、導學達標：

引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？……電壓

進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導體要產生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：U

（2）、單位：伏特，符號V，

還有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V 1V＝1000mV

例：U=220V＝ kV= mV

2、電壓的測量：用電壓表，符號V

（1）、電壓表的結構：接線柱、量程、示數、分度值

（2）、電壓表的使用：

1電壓表必須和用電器并聯（等于一斷開的開關）。

2電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。

3選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。）。

邊講邊演示一遍

（3）、讀數：

1確定量程……選擇

2確定分度值……

3讀數，寫上單位

例：投影圖片……讓學生讀數

練：給出圖片……讓學生讀數

3、動手做：

（1）、讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。

（2）、讀出電壓的大小。

4、達標練習：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學物理”

完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

電壓教案初中第 2 篇

教學目標

　　知識目標

　　1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;

　　2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;

　　3、記住干電池和家庭電路的電壓.

　　能力目標

　　培養學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

　　情感目標

　　1、體會類比是科學研究的常用方法.

　　2、培養學生學科知識聯系實際的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.

　　學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”.

　　在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.

　　電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.

　　教法建議

　　演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發光)，啟發指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

　　1. 用類比法講解電流形成電流原因

　　對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

　　由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

　　注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

　　2. 電壓的高低和單位

　　先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

　　(1)用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

　　(2)用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

　　(3)介紹電壓的單位：伏特(V).一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).

　　(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力.

　　(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

　　教學設計方案

　　教學過程應當體現出“以學生發展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

　　一、 提出問題，引起學生思考

　　電燈發光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

　　二、 類比說明，講解電壓

　　1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差.

　　2.演示小燈泡發光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

　　3.對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

　　三、 電壓的單位

　　1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

　　2.對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

　　以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

　　如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

　　接下來可以提問：要讓水持續不斷地流動，應當采取什么方法?

　　不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

　　對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.

　　例題.關于電壓，下列說法正確的是：( )

　　A. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

　　B. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

　　C. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

　　D. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

　　對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220V=______kV, 4.5V=______mV.

　　板書設計

　　探究活動【課題】查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】學生小組【參考題材】

　　1.列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史.

　　2.各個階段的列車的速度.

　　3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).

　　4.世界各地區對列車發展的貢獻.【評價方案】

　　1.網上查閱的資料，列出歷史記錄.

　　2.資料的豐富性和來源的豐富性.

　　3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.

電壓教案初中第 3 篇

教學重點：

　　1.建立電壓的初步概念;通過實驗觀察電壓的作用。

　　2.學會使用電壓表，學會讀數。

　　教學難點：會使用電壓表，會讀數。

　　教學方法：

　　1.創設情景，進行實驗探究式學習。

　　2.以學生自學為主，結合教師提問和點評的自主性學習。

　　課時安排：1課時

　　三維目標

　　一、知識與技能

　　1.了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓;

　　2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值;

　　3.知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數。

　　二、過程與方法

　　1.在初步認識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法;

　　2.通過閱讀說明書，從中收集到有關電壓表連接方法和在電壓表上讀數的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過正確使用電壓表技能的訓 練，學會閱讀說明書，增強實踐能力，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。

　　課前準備

　　多媒體課件、電池組(三節)、小燈泡(兩個)、開關、導線若干、電壓表、演示電壓表、鹽水、銅絲和鋁絲、電流表、電壓表使用說明書(也可用教材上的)。

　　教學設計

　　[導入新課]

　　方案1：情境導入：

　　自然界的現象千奇百怪，無所不有，很多動物也有發電的本領，像電鰩，簡直可以說是“水中的發電機”。

　　提出問題：電鰩是怎樣捕食的?它有什么秘密武器?

　　學生思考后回答。

　　教師在總結學生回答的基礎上引出本節要研究的問題。

　　總結：電鰩的身體裝備有特殊的“電棍”，它身體的六分之一是由變形的肌肉組成，就像許多微型的電池，電池的總電壓足以讓其他水中的動物昏厥。電鰩攻擊其他魚類時就是使用它的這種能放電的秘密武器。

　　(教學說明：利用播放視頻來創設學習的情境，很容易就能集中學生的注意力，引發學生的學習興趣，順利引出課題。)

　　方案2：實驗導入

　　實驗：(教師出示實驗器材，請一位學生來演示怎樣能讓小燈泡發光的實驗)利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發光，并畫出電路圖。

　　問題：小燈泡為什么能發光?(小燈泡中通過了電流)沒有了電源電路中還有電流嗎?

　　引入新課：為什么電路中必須有電源才會有電流?電流是怎樣形成的?這些問題都和電源的作用有關。

　　[推進新課]

　　一、電壓

　　1.探究實驗，感受新知

　　兩節電池在燈泡兩端產生較高的電壓

　　組織學生進行實驗：各小組按照右圖(用課件展示電路圖)進行實驗，看看能觀察到什么現象，并通過合作找出發生這種現象的原因是什么。

　　結論：要想使小燈泡發光，必須把小燈泡接入電路中，小燈泡發光時一定有電流通過。當分別連入1節和2節干電池時，小燈泡的亮度不一樣，連入2節干電池時小燈泡較亮。原因：電源給用電器兩端提供電壓，2節干電池比1節干電池產生的電壓高，電壓高時產生的電流大。

　　2.小組合作，閱讀探究電壓相關知識

　　組織學生以小組為單位，閱讀教材中電壓部分的材料，解決如下問題：

　　設問：(用課件展示)

　　①我知道的生活中存在電壓的例子有________、________、________等。

　　②電源的作用是________________，電壓的作用是______________。

　　③電壓的符號是____;電壓單位有______、______、______，你掌握這些單位之間的轉換了么?

　　④你知道了生活中哪些 常見的電壓呢?

　　教師活動：

　　①組織學生進行解答問題、質疑。

　　②教師到各個小組當中，以小組成員的身份參加討論。

　　③板書電壓相關知識，并糾正學生回答中的錯誤和不足。

　　學生活動：

　　①閱讀教材及資料，學習電壓的相關知識并初步解答問題。

　　②將自己沒有掌握準確的知識交給小組，進行合作、交流，互相解答問題。

　　③小組代表發言，為全班同學解答問題。

　　④小組內解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有，則該步驟不用進行)。

　　總結：(用課件展示)

　　(1)知識學習方面：①生活中存在電壓的例子有：一節干電池的電壓一般是1.5 V、家庭電路中的 電壓是220 V等。

　　②電源的作用是提供電壓，電壓的作用是使電路中產 生電流。

　　③電壓的符號是U;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它們之間的轉換關系為：

　　1 kV=103 V　1 mV=10-3 V

　　④生活中常見的電壓，要記住：一節干電池兩端的電壓為1.5 V，對人體安全的電壓不高于36 V，家庭電路的電壓為220 V。

　　(2)學生小組合作交流方面。

　　3.即學即練(課件展示問題)

　　(1)500 mV=______ V　200 V=______ kV。

　　(2)通過人體的電流決定于外加電壓和人體電阻，經驗證明：不高于______伏的電壓對人體是安全的。

　　(3)我國照明電路的電壓為________伏，家用電器之間是________(選填“并聯”或“串聯”)的。

　　(4)下列說法正確的是(

　　)

　　A.電路中有電源，電路中就一定有電流

　　　B.電路中有電源，電路兩端一定有電壓

　　C.電源的正極可能有多余的負電荷 D.以上說法均不正確

　　答案：(1)0.5　0.2　(2)36　(3)220　并聯　(4)B

　　二、怎樣連接電壓表

　　1.創設情境，引出電壓表

　　展示材料：教師拿出幾節不同的干電池讓學生觀察，干電池上的電壓值已被磨掉，看不清楚。

　　設問：大家對電壓和電池已有所了解，能否通過什么方式確定這幾節干電池的電壓?

　　因為學生前面學習過用電流表測電流的知識，所以會聯想到測電壓應該用電壓表。

　　展示材料：出示幾種電表，讓學生分辨。

　　教師請一位學生從這幾塊電表中選出電壓表，并說出選擇的依據。

　　總結：表盤上標有“A”的是電流表，表盤上標有“V”的是電壓表。

　　教師活動：對學生的回答作出評價，并介紹電壓表的分類(并出示實物讓學生觀察)，如演示用電壓表、學生用電壓表等，同時介紹電壓表的符號(電路圖中電壓表的符號是 )。觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，讓學生說出它由哪些部分構成。

　　(學生觀察電壓表，說出電壓表的構成。)

　　總結：電壓表的構成：接線柱、刻度盤、量程、分度值。

　　2.閱讀電壓表使用說明書，類比電流表的使用，學會正確使用電壓表

　　教師活動：組織學生閱讀電壓表的說明書，然后回答下面的問題。

　　問題展示：(用課件展示問題)

　　①電壓表應該怎樣跟被測用電器連接?

　　②電壓表的紅接線柱(或標有“+”號的接線柱)應該連接在什么位置?黑接線柱(或標有“-”號的接線柱)應 該連接在什么位置?

　　③什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱?什么情況下使用標有“ 15”字樣的接線柱?

　　④在預先不知道被測電壓大小時，為了保護電壓表，應先選擇大量程還是小量程?

　　⑤電壓表和電流表的使用有什么不同?

　　⑥從說明書中你還看懂了什么?請你和同學們交流一下。

　　(學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。)

　　教師活動：學生自學過程中，教師巡回指導，注意糾正學生的偏差和錯誤，引導學生類比電流表的使用方法掌握電壓表的使用方法。對于說明書中的其他問題，教師注意參與學生們的討論，鼓勵學生發表自己的見解。對見解新穎的同學注意讓他在全班同學中發表自己的觀點。

　　自學結束后，找四名學生分別回答提出的前四個問題，(學生進行回答的同時進行板書)學生在回答每個問題之后，由其他小組的學生進行補充訂正。教師板書并及時指出學生回答的不足和錯誤，對回答精彩的同學及時進行表揚。最后由1～2名學生起來談他從說明書中還看懂了什么。

　　總結：(用課件展示)①電壓表應該和被測用電器并聯;②紅接線柱(“+”接線柱)接正極，黑接線柱(“-”接線柱)接負極;③根據實際需要選擇合適的量程;④不知道被測電壓大小時要選擇大量程。

　　用口訣來幫助記憶：“二要、一不、二看清”。

　　說明：“二要”：電壓表要并聯在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。

　　“一不”：被測電壓不能超過電壓表的量程。

　　“二看清”：讀數時一要看清電壓表所用的量程;二要看清每一小格所表示的數值。

　　3.即學即練(課件展示問題)

　　一只電壓表有3 V和15 V兩個量程，在測電壓時，先用15 V量程試觸，結果表盤上顯示1.6 V，則(

　　)

　　A.直接讀數即可 B.應改用一只量程更大的電壓表來測

　　C.應改用一只量程小于3 V的電壓表來測 D.應改用此表的3 V量程來測

　　答案：D

　　三、怎樣在電壓表上讀數

　　1.組內合作，學習電壓表的讀數

　　設問：電壓的大小需要用電壓表來測量，那么如何對電壓表進行讀數呢?請同學們類比電流表的讀數方法，小組進行討論，一人執筆，其他同學補充寫出電壓表讀數的步驟。

　　(學生進行組內討論)

　　教師巡回指導，幫助學生總結得出電壓表讀數的步驟。

　　學生在完成自學任務后，教師選取一組同學總結的讀數步驟，投影出來，學生互評，教師最后總結點評。

　　總結：(用課件展示)電壓表的讀數步驟：①根據接線柱確定電壓表的量程;②認清電壓表每一個小格代表的電壓是多大(分度值);③待指針穩定后看表針向右偏轉的格數，讀出正確的電壓。

　　2.動手實踐，練習電壓表的使用

　　(學生利用桌上的器材，完成“想想做做”中測量電池組的電壓的探究實驗，并在探究中了解電池組的電壓和每節電池的電壓的關系。)

　　電壓表的作用

　　教師活動：教師巡回指導，及時幫助學生糾正操作中出現的問題。

　　(教學 說明：幫助學生時要注意不要直接告訴學生方法，要點撥，用啟發性的問題提示學生，使學生盡量通過自己的努力和思考來解決問題。)

　　在學生成功完成實驗后，教師作簡單點評和總結，然后用兩個例題培養學生應用所學知識解決問題的能力。

　　總結：串聯電池組電壓等于各電池電壓之和。

　　3.播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學生對電壓表的理解和應用。

　　4.典例精析(用課件展示例題和練習題)

　　例題　在實驗中，小星同學連接完實驗電路，閉合開關，此時的電壓表指針位置如右圖所示，則電壓表的示數是 V。

　　解析：正確讀出電壓表的示數，首先要明確電壓表可以測量的最大電壓，也就是表針指到最右端時電壓是3 V還是15 V;其次要確定電壓表的一個小格代表多大的電壓;最后看電壓表指針向右偏了多少格，得出電壓值。本題從接線情況可知 選用的是0～3 V的量程，那么每一個小格應為0.1 V， 所以電壓表示數為2.7 V。

　　答案：2.7

　　點評：本題考查的是電壓表的讀數方法。解此類題必須注意兩條：①電壓表使用的量程;②相應量程刻度盤上每一小格表示的電壓值的大小。

　　5.即學即練

　　在用電壓表測某用電器兩端的電壓時，若選用0～3 V的量程，測得的電壓值為2.2 V;若使用0～15 V量程，測得的電壓值為2.0 V，那么該電阻兩端電壓的大小應是(

　　)

　　A.2.2 V

　　

　　　B.2.0 V

　　

　　　C.2.1 V

　　

　　　D.無法確定

　　答案：A

　　解析：本題考查如何選擇電壓表的量程。使用電壓表時，應遵循兩個原則：一是不能超過電壓表的量程;二是如果能夠用小量程測量則應該用小量程，這樣會使測量結果更準確，使測量的誤差最小。因此題目中應該選擇小量程來測量，用小量程來測得的值應作為測量值，故該電阻兩端電壓大小應為2.2 V。

　　拓展深化：

　　(若時間允許，可進行以下內容的學習)

　　1.實驗：測量燈泡兩端的電壓

　　各小組利用現有的器材按 照圖甲和圖乙的電路圖進行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏。看哪一組做得最好。

　　(學生按照電路圖進行連接電路并測量)

　　圖甲 　圖乙

　　教師活動：教師巡回指導，學生測量完成后組織學生進行小組交流。

　　2.演示“鹽水電池”

　　演示鹽水電池，使學生認識到插入銅片和鋁片的鹽水變成電池。

　　鹽水電池

　　[課堂總結]

　　用課件展示表格，學生填寫內容：

　　物理量 表示符號 單位 測　量 學生用表

　　儀表 元件符號 使用規則 量程 最小刻度

　　電壓 U 伏特(V) 電壓表 二要、一不、兩看清 3 V 0.1 V

　　15 V 0.5 V

　　電流 I 安培(A) 電流表 ? 二要、一不、兩看清 0.6 A 0.02 A

　　3 A 0.1 A

　　[布置作業]

　　1.鞏固復習本節內容;了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調亮度的臺燈是怎樣調節亮度的。

　　2.“動手動腦學物理”1、3題。

　　板書設計

　　一、電壓

　　電壓概念：電壓是使電路中形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置符號：U單位：國際單位：伏特(V) 常用單位：千伏(kV)　毫伏(mV) 1 kV=103 V　1 mV=10-3 V常見電壓值：干電池　1.5 V 家庭電路電壓220 V 人體安全電壓不高于36 V串聯電池組電壓：等于各電池電壓之和

　　電壓表符號 ○V 使用規則二要一不二看清

　　(略)

　　活動與探究

　　課題：探究水果電池

　　目的：通過觀察和實驗，初步了解水果電池的規律;同時也鞏固對電壓表的使用。

　　材料：電壓表、各種水果、導線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等。

　　水果電池

　　方案1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關?

　　水果電池種類：西紅柿電池

　　實驗次數 電極 電極面積和距離 電極間距 水果電池電壓

　　1 銅片和鋅片 不變 1 cm

　　2 銅片和鋅片 不變 2 cm

　　3 銅片和鋅片 不變 3 cm

　　方案2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關?

　　實驗次數 電極 電極面積 水果種類 水果電池的電壓

　　1 銅片和鋅片 不變 蘋果

　　2 銅片和鋅片 不變 西紅柿

　　3 銅片和鋅片 不變 柑橘

　　結論：1.水果電池產生的電壓大小與電極間距有關，在其他因素不變的情況下，電極間距離不同，水果電池產生的電壓不同。

　　2.水果電池的電壓與水果的種類有關，在其他因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發生了變化。

　　設計反思

　　本節重點是電壓表的使用，由于本節是下學期開學第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進行比較來加深對電壓表使用的學習。在進行測量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數也會不同。

　　參考資料

　　一、水中高壓電——電鯰

　　學名：malapterurus eletricus，原產地非洲剛果河，鯰科。體長50～60 cm，圓筒形，尖頭小眼，嘴部有三對須。全身粉紅色，體裸露無鱗。當受到刺激時可瞬間發電。飼養水溫22～28 ℃，水質喜弱酸性軟水，餌料有魚肉、小活魚等。在水族箱中很難繁殖。一般體長2米左右，體重20千克左右，身體表面無鱗片，沒有背鱗。

　　電鯰的發電器官很特別，它是由體內許多電板組成的，這些電板分布在身體皮膚和肌肉之間，頭部為正極，尾部為負極，電流流向是從頭部流向尾部。當電鯰在水中活動時，身體的任何一部分觸及到敵人或其他物體，馬上就產生一種強大的電流，擊倒對方。

　　電鯰放出的電一般在150伏左右，最高電壓為200多伏，它的有效范圍的半徑為6米左右。電鯰放電的主要目的有兩種，一種是為了捕獲食物，以便自己生存下去;另一種是為了防御敵人，保護自己。它的強大電流不僅能擊死小的動物，甚至能擊死比它大得多的水生動物，難怪人們稱它為“水中高壓電”。

　　二、水果電池的原理

　　水果電池就是說在水果里面插入化學活性不同的金屬，這樣由于水果里面有酸性電解質，可以形成一個原電池。

　　水果電池

　　水果電池的發電原理是：兩種金屬片的電化學活性是不一樣的，其中更活潑的那邊的金屬片能置換出水果中的酸性物質的氫離子，由于產生了正電荷，整個系統需要保持穩定(或者說是產生了電場，電場造成下列結果)，所以在組成原電池的情況下，由電子從回路中保持系統的穩定，這樣的話理論上來說電流大小直接和果酸濃度相關(如果是要表達為一個函數關系的話，那么這個函數其實是和離子強度有關的，而且還是定量關系，和離子濃度有定性的關系)，在此情況下，如果回路的長度改變，勢必造成回路的改變，所以也會造成電壓的改變。

　　三、太陽能電池簡介

　　一種太陽能電池

　　有一種電池，叫“硅光電池”，就是電子計算器上的那幾小片棕褐色的薄膜。它是用硅材料制成的，利用光電效應的原理來工作的，特別是可以利用取之不竭的太陽光能，轉化成電能，因此，通常也稱作太陽能電池。每片太陽能電池產生的電壓和提供的電流都是很小的，但人們把許多片這樣的電池串聯又并聯起來，就可以得到較高的電壓和較大的電流了。在太陽光很充沛的地方，如沙漠、草原和海上，人們廣泛使用太陽能電池供電。把一片片硅光電池片連接起來，足有一張報紙大。太陽能電池和一個鉛蓄電池連接起來，白天產生的電能儲存在蓄電池中，晚上再用它給電視機、日光燈供電。

　　人們試著把它安裝在電動汽車上，制成一個大大的頂蓋，安在汽車頂上，以便接收更多的太陽能輻射，它提供的電能可以取代汽油燃燒的熱能，干凈又無廢氣污染，所以被認為是大有前途的環保“汽車”。而它的最大用途是在人造衛星上，在浩瀚無垠的宇宙中，衛星可以盡情地伸展開它的翅膀去“享受”太陽的輻射，把硅光電池產生的電能供給衛星中的儀器。

　　四、 鹽水電池的原理

　　在鹽溶液中，電極物質都有掙脫到溶液中的傾向，電池的兩極因為吸引電子能力不同，傾向大小也不一樣;其中一極的正離子更容易掙脫到鹽溶液中，在該極上剩下更多的電子，使得電勢出現差值，電子流動到電子少的極上便出現了電流，于是產生了電池。歸根結底是由于它們的原子吸引電子的能力不同。不同的電極物質產生的電壓也是不同的，每種電極都有它特有的電極電勢(電極電位)，可以通過查表得到。

電壓教案初中第 4 篇

教學目標

初中物理《電壓》教案

　　一、知識目標

　　1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.

　　2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.

　　3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.

　　4.知道電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數.

　　二、能力目標

　　1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.

　　三、德育目標

　　1.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書,養成嚴謹的科學態度和工作作風.

　　教學重點

　　建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.

　　教學難點

　　電壓表的正確選擇、連接及讀數.

　　教學方法

　　實驗法、觀察法.

　　教具準備

　　干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　［師］電與我們的生活息息相關.“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學們知道哪些知識與電壓有關呢?

　　［生］手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5 V.

　　［生］電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.

　　［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.

　　…

　　［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的?

　　［師］同學們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.

　　二、進行新課

　　［探究］什么是電壓?

　　［師］請兩位同學在黑板上畫出串聯電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯電路.電路檢查無誤后,閉合開關,請同學們觀察.

　　［生］小燈泡發光.

　　［師］取走干電池,補上一段導線,再閉合開關,請同學們觀察.

　　［生］小燈泡不亮.

　　［師］導線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈不發光呢?

　　［生］只有電子產生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發光.

　　取走電源,換上導線,導線中雖然有大量的自由電子,但不發生“定向”移動,所以沒有電流,小燈泡不亮.

　　［生］電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產生定向移動,電路中才會有電流.

　　［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產生了定向移動.我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.

　　［板書］電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.

　　［想想做做］

　　［師］改變電路中接入的電池的多少,請同學們仔細觀察,燈泡的亮度相同嗎?

　　［生］接入電路中的電池不同時,燈泡的亮度不同.

　　［生］接入兩節電池時比用一節電池時燈亮.

　　［師］這樣的現象說明了什么問題呢?

　　［生］用一節電池做電源和兩節電池做電源的電壓不同,不同的電壓產生的效果不同.

　　［生］電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.

　　［師］同學們精彩的回答,說明大家對電壓的概念已有所掌握.哪位同學還知道電壓的代表符號及單位是什么?

　　［生］電壓的符號是“U”.

　　電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.

　　［師］請同學們打開課本P5，閱讀書中小數據，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數據中以千伏、毫伏為單位的數值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數值化成以千伏或毫伏為單位.

　　［同學們練習，教師巡視］

　　［師］同學們已經知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓，以前的學習中大家還了解過“生物電”，生物體內也會產生電壓嗎？

　　［投影］

　　電鰩

　　電鰻

　　［師］同學們在課后也可以查閱有關的資料了解相關的內容.

　　［師］通過大家的努力,我們對電池及電壓已有所了解.如果老師現在有幾節不同的電池,由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎?

　　［生］找到和老師的電池相同的電池,看看上面標的值是多少.

　　［生］用電壓表測量電池的電壓.

　　［師］大家的主意不錯.電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量.但是,什么樣的表是電壓表呢?

　　出示幾種電表,讓同學們分辨.

　　［師］請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據.

　　［生］表盤上標有字母“V”的就是電壓表.因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標有“V”的就是電壓表.

　　［師］肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等.

　　［師］同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？

　　［生］電路中電流表符號是○A，電壓表符號應該是○V.

　　［投影］“電壓表”

　　請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據以前學過的電流表的知識，認識電壓表.

　　［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.

　　②該電壓表有三個接線柱，兩個量程.一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱.

　　③使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.

　　④電壓表中間的旋鈕可以調零.

　　［師］同學們已經認識了電壓表.該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規則.

　　教師指導學生閱讀“使用說明書”，提醒同學們不需要讀懂說明書中的所有內容.

　　問題（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？

　　［生］用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯.具體的接法是：標有“+”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近電源的負極.

　　教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”.如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱.

　　問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？

　　［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.

　　［生］如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“0~15 V”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高測量的'準確性.

　　［師］同學們知道了怎樣使用電壓表.現在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端.

　　［投影］接入電壓表后的電路.

　　全體同學認真檢查.電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數.

　　［師］電壓表的示數是多少？如何讀數呢？

　　［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.

　　［生］讀數時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上.然后讀出來.

　　［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數呢？

　　電流表、電壓表都不需要估讀.測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.

　　［投影］練習題

　　1.讀數練習：利用指針能活動的刻度盤.

　　（1）量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數是多少？

　　（2）指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數分別是多少？

　　2.一名同學使用學生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個量程：0~3 V，0~15 V.經判斷選用0~3 V這一量程連入電路.但是0~3 V的刻度盤上的數字模糊不清，無法準確讀出實驗數據，于是他從0~15 V刻度盤上看到指針在12.5 V處，從而判斷出實驗測得電壓是_________V.

　　通過思考此題，引導學生總結得出：指針指在同一位置時，從0~15 V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3 V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.

　　［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構造也相似.因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測量的又是兩個不同的物理量，同學們要注意區分.

　　同學們一起歸納電壓表的使用規則：

　　板書：二要、一不、二看清

　　二要：電壓表要并聯在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.

　　一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.

　　二看清：讀數時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數值.

　　［想想議議］

　　［師］電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號.使用規則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程.請同學們思考：

　　［投影］

　　1.如果正、負接線柱接反了，會出現什么現象？

　　2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現什么現象？

　　3.如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？

　　［生］如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方向偏轉.

　　［生］如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線.

　　經過大家的討論并結合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答.強調這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表.

　　在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉情況.如偏轉過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應換用較大量程;如果電壓表指針偏轉角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程.

　　“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確.

　　［想想做做］

　　出示家用手電筒及干電池若干節.

　　［師］請一位同學將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學們仔細觀察，怎樣裝電池，才能使手電發光？

　　［生］第一節電池正極朝前，第二節電池的正極和第一節電池的負極接在一起，第三節電池的正極和第二節電池的負極連在一起.

　　［師］同學們觀察得非常仔細.請同學們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來.

　　學生畫圖，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上.

　　［師］（結合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯.這幾個電池合在一起叫電池組.余下的一個正極和一個負極就是電池組的正極和負極.根據以前學過的知識，同學們可以探討什么是電池的并聯.

　　［師］請同學們分組測量每節電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系.

　　［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯在電池兩端.電壓表可以不經用電器直接連到電源的正負極上嗎？

　　［師］這位同學的問題非常好.這種認真的態度很值得我們大家學習.電壓表可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個區別.

　　學生操作，教師巡視指導，操作完畢，各組匯報實驗結果.

　　第一組：用兩節電池，每節電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.

　　第二組：用三節電池，每節電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.

　　第三組：…

　　［師］根據各組的實驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的關系？

　　［生］串聯電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.

　　［師］同學們的表現非常棒.課后同學們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯”成電池組電壓會怎樣變.現在請同學們一起來小結本節內容.