這是電動機教案浙教版，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

電動機教案浙教版第 1 篇

一　教學內容分析

本節課是繼通電導體周圍有磁場，進一步學習電與磁之間關系的深化。內容簡單但不易學習的特點，尤其是由直導體的移動變成轉半圈；再連續轉動的過程學生不易把握。

二　教學對象分析

學生學習了奧斯特實驗之后有進步研究電與磁之間聯系的欲望，利用已有的知識和實驗及軟件，學生通能夠較好的學習本節內容。但在由直導體的移動變成轉半圈；再連續轉動的過程學生學習起來可能會遇到一定的困難。

三　教學目標

（一）知識與技能

１．了解磁場對通電導線的作用；

２．初步認識科學與技術、社會之間的關系。

（二）過程與方法

通過實驗方法和虛擬實驗軟件探究直流電動機的結構和工作原理。

（三）情感、態度與價值觀

通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學生學習科學技術知識和應用物理知識的興趣。

四　教學重點、難點

（一）重點

１.通電導線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有關；

２.直流電動機的能量轉化。

（二）難點

電動機能夠持續轉動的原因。

五　教學策略與教學方法創新

電動機是怎樣連續轉動的？即使做實驗學生也很難把過程搞清楚，結合信息技術卻可以解決這一問題。以通電導體在磁場中受到磁力的作用為基礎，以磁場中通電導體的平動如何轉變為線圈的連續轉動為線索，結合虛擬軟件讓學生自主控究并結合老師的演示，把線圈是怎樣連續轉動起來的搞清楚。

六　教學流程

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

新　課

課堂小結

布置作業

同學見過電動機嗎？哪些地方要用到電動機？教師播放視頻。

可見，電動機在工農業生產與生活中起著舉足輕重的作用。它為什么通電就能動，又是怎么連續轉動的呢？這節課我們就來學習電動機。本節課將圍繞三個問題展開：１.電動機的原理；2電動機是怎樣轉動起來的；3.生活中的電動機。

一、奧斯特實驗表明什么？

那么把通電導體放在磁場中會怎樣呢？

打開物理教學平臺軟件。

應該是誰推動的呢？

可見：通電導體在磁場中要受到磁力的作用。電動機的原理就不言而喻了。

引導學生探究磁力的方向與電流的方向、磁場的方向有關。

二、引導學生比較線圈的動與電動機的動有什么不同，引導學生怎樣將平動轉化為轉動。

為什么只能轉半圈呢？

怎樣才能連續轉動呢？引出換向器。展示圖片，課件分析。

小結一下：電動機是怎樣連續轉動的。

三、生活中的電動機：

組成：課件展示

優點：

課后開展自制小小電動機活動，需要的器材可向教師索取。

欣賞，感受電氣化帶來的方便。

學生回答

思考、猜想

觀察、思考、回答

思考怎樣

比較

觀察思考

觀察思考

觀察

初步領略電氣化對現代文明社會的促進作用。

鋪墊。

激起思維

通過實驗得出電動機的原理：

得出磁力的方向與電流方向、磁感線方向有關

引出怎樣使線圈能轉動。

引導學生發現線圈只能轉半圈。與電動機的轉動還是不一樣。

理解換向器的作用

電動機

一、電動機的原理

通電導體在磁場中受到磁力的作用。

磁力的方向與電流的方向、磁場的方向有關。二者都變磁力的方向不變。

二、電動機是怎樣轉動的

利用換向器將電流方向改變從而使它連續的轉動。

三、生活中的電動機

組成：定子和轉子

優點：

電動機教案浙教版第 2 篇

教學目標

知識與技能

　　①了解磁場對通電導線的作用；

　　②初步認識科學與技術、社會之間的關系。

過程與方法

　　經歷制作模擬電動機的過程，通過實驗方法探究直流電動機的結構和工作原理。

情感、態度與價值觀

　　通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學生學習科學技術知識和應用物理知識的興趣。

2學情分析

電動機是我們生活中常見的一種電氣化設備，電動機將電能轉化為機械能，從而帶動各種生產機械和生活用電器的運轉。電動機的應用很廣，種類也很多，但它們工作的原理都是一樣的。如何從日常生活中常見的現象入手，激發學生探究的欲望是新課標的新體現。

3重點難點

重點

　　①通過實驗認識通電導線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有關；

　　②直流電動機的能量轉化。

難點

　　電動機能夠持續轉動的原因-----換向器的作業。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】課前活動

多媒體展示機床、電力機車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動玩具，同時播放他們運轉時的聲音。

　　欣賞圖片，感受電氣化帶來的方便。

　　初步領略電氣化對現代文明社會的促進作用。

活動2【導入】導入新課

課件展示播放圖片中的幾種機械的結構示意圖，暗示電動機的位置，并提出問題：電動機轉動的原理是什么？

　　思考是什么帶動機械轉動的？

　　讓學生知道這些靠電轉動的機器都少不了一個重要的設備──電動機，激發學生探究電動機轉動的奧秘。

活動3【導入】講授新課

提示回憶奧斯特電生磁的實驗，用課件展示奧斯特實驗的過程、結果及實驗裝置圖。引導學生進行逆向思維：磁體對電流有沒有作用？（即磁體產生的磁場對電流有沒有力的作用？）怎么樣去驗證你的想法。

　　回憶奧斯特實驗，進行逆向思維，猜想問題的結論。小組討論解決問題的辦法并討論實驗的方案和實驗中可能出現的情況。

　　引導學生思考，培養學生的逆向思維能力。

　　由學生自己提出問題和猜想，再由猜想去尋找驗證猜想的實驗方案。從學生自己提出的問題出發，可把學生的注意力吸引過來，而且他們觀察的目標也更明確。

　　由學生猜想、討論得出“導線在磁場中有沒有受到力的作用”的實驗方案，出示演示實驗儀器，并演示實驗驗證學生的猜想。寫出實驗結論。

　　觀察實驗現象。

　　多點時間讓學生討論，并提出他自己的看法。不能單由教師一味地“灌”，自己把實驗演示一下就簡單完事。

　　提出“通電導線在磁場中是不是永遠向一個方向運動”的問題讓學生繼續猜想，然后按照學生的猜想演示實驗，驗證他們的想法。

　　最后讓學生將看到的實驗現象總結得到：通電導線在磁場中受到的力的方向和電流方向、磁場方向有關。

　　思考問題，并提出自己的想法，觀察導線運動的情況。

　　總結實驗結果，思考并著手驗證自己的想法。

　　由學生自己總結，培養學生總結歸納的能力。

　　讓學生明白一個正確的判斷不僅要有理論依據還要用實驗來證明。

　　在總結以上實驗的基礎上，啟發學生思考：把一個通電線圈放在磁場里，線圈會怎樣運動？指導學生做好“小小電動機”的實驗，說明實際的電動機就是這樣工作的。并提出疑問為下一節課做鋪墊。

　　小組實驗，觀察實驗現象。

　　敘述實驗的現象并加以總結。

　　課后思考問題，提出自己的想法。

　　學生通過探究實驗和總結實驗結論，檢驗了自己的判斷。

　　在學生學習后提出問題并給他們思考的空間，這樣容易引發他們探究的興趣。學生通過探究實驗認識了換向器的作用，突破了難點 。

第4節　電動機

課時設計 課堂實錄

第4節　電動機

1第一學時 教學活動 活動1【導入】課前活動

多媒體展示機床、電力機車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動玩具，同時播放他們運轉時的聲音。

　　欣賞圖片，感受電氣化帶來的方便。

　　初步領略電氣化對現代文明社會的促進作用。

活動2【導入】導入新課

課件展示播放圖片中的幾種機械的結構示意圖，暗示電動機的位置，并提出問題：電動機轉動的原理是什么？

　　思考是什么帶動機械轉動的？

　　讓學生知道這些靠電轉動的機器都少不了一個重要的設備──電動機，激發學生探究電動機轉動的奧秘。

活動3【導入】講授新課

提示回憶奧斯特電生磁的實驗，用課件展示奧斯特實驗的過程、結果及實驗裝置圖。引導學生進行逆向思維：磁體對電流有沒有作用？（即磁體產生的磁場對電流有沒有力的作用？）怎么樣去驗證你的想法。

　　回憶奧斯特實驗，進行逆向思維，猜想問題的結論。小組討論解決問題的辦法并討論實驗的方案和實驗中可能出現的情況。

　　引導學生思考，培養學生的逆向思維能力。

　　由學生自己提出問題和猜想，再由猜想去尋找驗證猜想的實驗方案。從學生自己提出的問題出發，可把學生的注意力吸引過來，而且他們觀察的目標也更明確。

　　由學生猜想、討論得出“導線在磁場中有沒有受到力的作用”的實驗方案，出示演示實驗儀器，并演示實驗驗證學生的猜想。寫出實驗結論。

　　觀察實驗現象。

　　多點時間讓學生討論，并提出他自己的看法。不能單由教師一味地“灌”，自己把實驗演示一下就簡單完事。

　　提出“通電導線在磁場中是不是永遠向一個方向運動”的問題讓學生繼續猜想，然后按照學生的猜想演示實驗，驗證他們的想法。

　　最后讓學生將看到的實驗現象總結得到：通電導線在磁場中受到的力的方向和電流方向、磁場方向有關。

　　思考問題，并提出自己的想法，觀察導線運動的情況。

　　總結實驗結果，思考并著手驗證自己的想法。

　　由學生自己總結，培養學生總結歸納的能力。

　　讓學生明白一個正確的判斷不僅要有理論依據還要用實驗來證明。

　　在總結以上實驗的基礎上，啟發學生思考：把一個通電線圈放在磁場里，線圈會怎樣運動？指導學生做好“小小電動機”的實驗，說明實際的電動機就是這樣工作的。并提出疑問為下一節課做鋪墊。

　　小組實驗，觀察實驗現象。

　　敘述實驗的現象并加以總結。

　　課后思考問題，提出自己的想法。

　　學生通過探究實驗和總結實驗結論，檢驗了自己的判斷。

　　在學生學習后提出問題并給他們思考的空間，這樣容易引發他們探究的興趣。學生通過探究實驗認識了換向器的作用，突破了難點 。

電動機教案浙教版第 3 篇

教學目標

　　1.1 知識與技能：

　　①了解磁場對通電導體的作用;

　　②初步認識直流電動機的構造、原理、應用。

　　1.2過程與方法：

　　通過演示，提高學生分析概括物理規律的能力。

　　通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學生的動手能力。

　　1.3 情感態度與價值觀 ：

　　通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學生學習科學技術知識的興趣。

　　教學重難點

　　2.1 教學重點 磁場對電流的作用。

　　2.2 教學難點 分析概括通電導體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關。

　　理解通電線圈在磁場里為什么會轉動。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　6.1 引入新課

　　【師】老師在你們這個年紀的時候，最愛玩的一種玩具是四驅賽車，也是以前的孩子們都很喜歡的，現在也有很多小孩喜歡，這個四驅賽車在跑道里面跑得非常非常快，為什么能這么快呢，主要是因為小賽車里面裝有了能提供強動力的馬達，也就是我們這節課要來學習的——電動機。

　　【師】很多同學可能會有疑問，這個電動機嘛，顧名思義，肯定是用電就能動的一個機器，那這個和我們學的內容——磁，有啥樣的關系呀。好，那么接下來我們來做一個簡單的實驗，大家一起來見證一下電和磁的進一步關系。

　　【師】在之前我們通過奧斯特實驗已經知道：通電導體旁邊的小磁針會發生偏轉，所以電流所引發的磁場，是可以和磁鐵的磁場一起做點事的。我們接下來的實驗就是要進一步探究其中的關系。

　　【實驗】

　　1、把導線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現象，討論得出它的結論。

　　【實驗現象】接通電源，導線ab向外(或向里)運動。

　　【實驗結論】通電導體在磁場中受到力的作用。

　　2、把電源的正負極對調后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。

　　【實驗現象】合上開關，導線ab向里(或向外)運動，與剛才運動方向相反。

　　【實驗結論】這說明通電導體在磁場中受到的力的方向與電流通過導體的方向有關。

　　3、保持導線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。

　　【實驗現象】磁極調換后觀察到導線ab的運動方向改變。

　　【實驗結論】這表明通電導體在磁場中運動方向與磁感線方向有關。

　　實驗表明：通電導線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關系，當電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導線受力的方向也變得相反。

　　【師】那么剛剛這個小實驗，充分表現了通電導線在磁場中的運動情況，這個就是電動機運動的工作原理。

　　6.2 新知介紹

　　1、磁場對電流的作用

　　通電導體在磁場里受到力的作用,所受力的方向跟磁感線的方向和電流的方向有關,它們之間的關系可用左手定則來判定。

　　左手定則:伸開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內,讓磁感線垂直進入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導線在磁場中的受力方向。

　　如上圖所示，電流從電池正極出，流過金屬棒，根據上述的左手定則，張開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內,讓磁感線垂直進入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導線在磁場中的受力方向。(詳見下圖)。

　　所以拇指指向右邊，也就是金屬棒的移動方向。

　　【例題】如圖所示的裝置中，當閉合開關、導體ab中有電流通過時，導體ab就會運動起來，關于這一現象的說法，正確的是(

　　)

　　A.此現象說明磁可以生電

　　B.導體ab運動方向與電流方向和磁場方向有關

　　C.發電機是利用這一現象來工作的

　　D.在該現象中，機械能轉化為電能

　　【分析】

　　A、當閉合開關、導體ab中有電流通過時，導體ab就會運動起來，此現象說明電能生磁，故A錯誤;

　　B、當電流方向和磁場方向有一個方向發生改變時，導體ab的運動方向就發生改變，說明導體ab運動方向與兩者方向有關，故B正確;

　　C、力是改變運動狀態的原因，物體運動說明它受到了力，而這力只能是磁場提供，因為導體棒受到力的作用，我們可以讓線圈不停地轉下去，這就是電動機原理，故C錯誤;

　　D、在該現象中是電能轉化為機械能，故D錯誤.

　　故答案選B

　　【例題】如圖所示，當開關S閉合，原本靜止的輕質硬直導線AB會水平向右運動.要使AB水平向左運動，下列措施中可行的是(

　　)

　　A.將導線A、B兩端對調

　　B.將蹄形磁體的N、S極對調

　　C.換用磁性更強的蹄形磁體

　　D.將滑動變阻器的滑片P向左移動

　　【分析】

　　知識點：通電導體在磁場中受到力的作用，受力方向與兩個因素有關：一個是磁場方向，另一個是電流方向.如果只改變一個因素，則導體受力方向改變，如果同時改變兩個因素，則導體受力方向不變.此實驗是電能轉化為機械能。

　　A、將A、B兩端對調，受力運動方向不變，故A錯.

　　B、將蹄形磁體的N、S極對調，只改變一個影響因素(磁場方向)，受力運動方向改變，故B正確;

　　C、換用磁性更強的蹄形磁體，將增大導線的運動速度，不會改變運動方向，故C錯;

　　D、將滑動變阻器的滑片P向左移動，增大電路中的電流，增大導線的運動速度，不會改變運動方向，故D錯;

　　故選B。

　　2、電動機

　　電動機的原理:通電導體在磁場中受力而運動(磁場對電流的作用);

　　導體受力方向隨磁感線方向和電流方向的變化而變化;

　　【電動機組成】

　　電動機由兩部分組成：轉子和定子。電動機里，能夠轉動的部分叫轉子，固定不動的部分叫定子;

　　【電動機能量轉化】

　　電能轉化為機械能，通電導體在磁場中運動消耗了電能，得到了機械能。

　　【電動機的工作原理】

　　上圖，根據所學內容，左上圖，線圈開始順時針轉動。

　　上2圖，線圈達到如圖所示位置，受力通過左手判斷，上端鐵棒受力向上，下端鐵棒受力向下，所以處于平衡位置，線圈由于受到慣性繼續轉動，通過平衡位置后，兩電刷恰好接觸半環間絕緣部分，在換向器作用下，電流改變方向。

　　下左圖，電流方向改變后，通過判斷，線圈仍順時針轉動。

　　下右圖，線圈又到平衡位置，換向器自動改變電流方向。

　　上述就是電動機的整個工作過程及原理。

　　電流是因,運動是果(因為有電流而運動)?;

　　通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關。

　　【例題】線圈abcd轉動過程中經過圖甲、乙位置時，導線ab所受磁場力的方向(

　　)

　　A.相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都沒改變

　　B.相同，是由于磁場方向、流過ab的電流方向都改變了

　　C.相反，是由于流過ab的電流方向相反了

　　D.相反，是由于磁場方向相反了

　　【分析】

　　電動機的原理是：通電導線在磁場中受力的作用，其受力的方向與電流的方向和磁場的方向有關，即只要改變一個量，其受力的方向就會改變一次。

　　由于電流從電源的正極出發，故此時圖甲中ab的電流方向是由b到a;在圖乙中，由于磁場的方向沒有改變，電流的方向是由a到b，故此時線圈受力的方向改變。

　　故選C。

　　【例題】小明用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示，閉合開關S后，發現線圈只能偏轉至水平位置、不能持續轉動.為使線圈持續轉動，下列措施中可行的是(

　　)

　　A.換用電壓更大的電源

　　B.換用磁性更強的磁體

　　C.重新制作匝數更多的線圈，將線圈兩端的漆全部刮去

　　D.在線圈的一端重抹油漆，干后在適當位置刮去半圈

　　【分析】

　　知識點：直流電動機中的換向器可以在線圈剛轉過平衡位置時，

　　自動改變線圈中的電流方向，改變線圈的受力方向，使線圈持續轉動下去。

　　將線圈兩端的漆全部刮去后，沒有了換向器，不能改變線圈中的電流方向，

　　就不能改變線的受力方向，所以閉合開關S后，發現線圈只能偏轉至水平位置、

　　不能持續轉動，要想讓線圈持續轉動，需增加換向器，即在線圈的一端重抹油漆，

　　干后在適當位置刮去半圈，相當于添加一個換向器，使線圈能夠持續轉動，故D符合要求;

　　換用電壓更大的電源、換用磁性更強的磁體、重新制作匝數更多的線圈不能改變

　　線圈的受力方向，仍然不能持續轉動，故ABC不符合要求.

　　故選D。

電動機教案浙教版第 4 篇

教學目標:

　　一、科學概念：

　　玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

　　二、過程與方法：

　　1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。

　　2、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

　　3、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　產生探究小電動機的興趣。

　　教學重、難點:

　　1、根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

　　2、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。

　　教學準備:

　　1. 小組準備：鎖片已經撬開的玩具小電機、自制教具、一號電池2節、導線、磁鐵2塊、電池盒、開關、。

　　2. 教師準備：有關玩具小電動機構造的課件。

　　教學設計:

　　一、玩具小車引入

　　師：同學們，看，老師今天帶來了什么？

　　師：我們的四驅車通上電后，它就會動起來（師演示），同學們，你們知道是什么讓我們的小車動起來的嗎？

　　生回答。

　　師：對，今天我們就來研究這個神奇的小電動機（板書課題）

　　二、探究活動

　　1、認識小電動機的結構。

　　師：老師給你們每個小組準備了一個小電動機，請你們給它通上電流，讓它轉動起來。

　　生動手讓小電動機轉動起來。

　　師：請同學們斷開電路。這個小電機真神奇！同學們，你們中有誰知道小電動機里有些什么嗎？

　　生回答，師作評價。

　　師：這樣，我們把它拆開來看一看，小電動機的構造究竟是怎樣的？（師指導學生拆電機）

　　師：我們拆開電動機后發現：我們的小電動機分成了幾部分？讓我們看著大屏幕一部分一部分的來認識！（課件出示）

　　師：這一部分叫做外殼（板書），我們仔細觀察會發現里面有什么？（板書磁鐵）

　　師：這一部分叫做后蓋（板書），我們仔細觀察會發現里面有兩個小的金屬片，它的名字叫電刷？（板書電刷）

　　師：這一部分叫做轉子（板書），其中這個叫做轉向器（板書），它是由三個環狀的小金屬片構成的圓柱，同學們可以傳閱一下，它有什么作用呢？我們一起來讀一讀資料（課件出示）。

　　師：讀了資料我們就知道：轉向器和電刷一起作用就可以接通和改變線圈中的電流方向。（板書）

　　師：我們接著來認識轉子的主要部分，這個是鐵芯，這個呢？看著鐵芯和線圈，我們就會想到什么呢？對了，我們怎樣來驗證我們的猜想呢？（師演示，后板書電磁鐵。）

　　2、小電動機轉動的秘密。

　　（1）、猜測小電動機為什么通電會不停的轉動

　　師：現在我們完全認識了小電動機的結構。你們能夠猜測一下，小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？

　　師引導：老師給你們一些小提示：（指著板書）小電動機轉子是電磁鐵，通電后會產生什么呢？它的外殼中有磁鐵，磁鐵本身就帶有什么？電磁鐵和磁鐵，距離那么近，通了電后，它們之間會出現什么情況呢？

　　師：現在你們知道小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？這樣，先在小組內交流你們的想法？

　　生：小組討論并匯報。

　　師評價并小結：磁鐵和電磁鐵之間這種相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。（板書：磁的相互作用）

　　（2）檢驗我們的猜想。

　　師：同學們根據我們學到的知識作出了猜測，那我們的猜測對嗎？現在我們就來做實驗驗證我們的猜想。老師為你們準備了一個器材，讓我們能清楚的看到小電動機中轉子的轉動，想不想做一做這個實驗？。（課件出示自制教具）其中這兩個相當于后蓋中的電刷，這個當然是小電動機中的轉子了！我們還差什么呢？我們用這個磁鐵代替外殼中的磁鐵（師演示）。

　　師：現在我們可以做實驗了！先請一位同學把轉子接到電路中，再請另一位同學用開關接通電流后，馬上斷開電，轉子轉動了嗎？還要怎么做轉子才能轉動起來？

　　師說明馬上斷電的原因：如果我們的轉子沒有動起來，是很費電的。在后面的實驗中，如果你們小組的轉子沒動起來，請馬上斷電。

　　師：現在老師請一位同學和老師一起給大家演示一遍。

　　師請一名學生負責開關，老師用兩塊磁鐵做演示，邊演示邊說實驗方法：先看磁鐵能否吸在一起，然后把它分開，放到轉子的左右稍微靠下的兩邊，注意磁鐵怎么放啊！最后通電；也可以用一個磁鐵……。提示：反復幾次看到實驗現象后，就可以停下來了，后面我們還要做更多的實驗讓你們玩個夠！玩個盡興！

　　生做實驗師指導。

　　師：你們的小電動機轉動起來了嗎？現在證明了我們的猜想了嗎？說明小電動機的`轉動就是通電后磁鐵和電磁鐵相互作用的結果。（板書）再加上轉子和電刷接通和改變線圈中的電流方向，就會讓我們的小電動機不停地轉動了。

　　師：我們現在知道了小電動機轉動的秘密，老師還有兩個生活中的問題需要同學們幫老師解決。我知道同學們都非常喜歡玩四驅車，不過有些同學總是嫌自己的車子跑得慢，我們怎樣可以讓我們的四驅車跑得快起來呢？

　　生回答。

　　師總結：也就是讓小電動機的轉子轉更快！

　　1、怎樣使轉子轉得更快呢？（請同學們在小組內交流你的方法，并做實驗驗證！）

　　生做實驗，師指導。

　　生匯報交流師作評價

　　師：我們在裝四驅車的時候遇到過這樣的情況：有的同學裝的車，通電后倒著走，什么原因呢？

　　師總結；哦！也就是轉子轉動的方向反了！

　　師：哪怎樣可以改變轉子轉動的方向？這個方法可有兩種啊！你們能找到嗎？試一試呢？

　　生做實驗，師指導。

　　生匯報交流師作評價

　　三、課堂小結？

　　1、師指著板書小結。

　　2、通過這節課的學習，你學到了什么呢？

　　3、師對學生的評價并小結：電動機是用電產生動力的機器。它們雖然大小懸殊、構造各異，但工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。

　　3、小組內說說或課外找一找在生活中哪些地方用到了電動機？