這是關于能源可持續發展，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

關于能源可持續發展第 1 篇

活動目的：

1、使學生了解能源狀況，從小樹立環保意識。

2、通過學生調動家長節約能源的積極性，從而使環保活動從學校走向家庭，從家庭走向社區，走向社會，形成人人關心地球，愛護地球的良好局面。

活動過程：

一、主題導入

同學們，你們好！大家都知道地球是我們人類唯一的家園，但是隨著人口的不斷增長和人們無節制的利用，地球資源越來越少了，將來我們的子孫后代將無法生存。

二、學生討論，加深體會

（1）你知道的能源有哪些呢？

（2）在我們學校、家中有哪些需要用水、用電的地方？

水：做飯、洗衣服、飲用、擦地、洗廁所、洗澡

電：多媒體設備、電視、電扇、電腦、電冰箱、空調、洗衣機、微波爐、電飯鍋、熱水器、飲水機

(3)那么請同學們想一想在我們用水、用電時有哪些浪費現象？ 舉例：

A、洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

B、刷碗時開著水龍頭一個碗一個碗地沖洗。

C、沖廁所不節約水，已經干凈了還要再沖一次。

D、有時出門忘了關燈，家里一天沒人卻開著燈，很浪費電。

E、我們家的電視經常習慣性地開著，有時其實也沒人看，特費電。

（4）請大家討論一下，我們應該怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水，每一

度電呢？

舉例：

A、做到隨手關燈。

B、洗衣服時少量衣服盡量不用洗衣機，洗衣服剩下的水留著涮墩布或沖廁所，做到充分利用。

C洗手洗臉時不要長流水，不洗時關上水龍頭。

D從冰箱里拿東西時，盡量一次拿完，做到少開快關也可以省電。

三、總結

地球資源再也不能任意浪費了，否則，不久的將來，地球上的最后一滴水將會是人類的眼淚！不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海，請同學們和家長一起從身邊小事做起，從節約每一滴水、每一度電做起，為節約能源做出貢獻。

關于能源可持續發展第 2 篇

【教學重點】利用新能源的意義及主要新能源的特點

　　【教學難點】核能

　　【教學手段】計算機課件：ppt演示文稿；錄像——原子彈的威力

　　【教學過程】

　　（引入）上節課學習了礦產資源，知道礦產資源是非可再生資源，不管我們怎樣保護和節約利用，終有用完之時，對此，我們怎么辦？

　　（教師可鼓勵學生發揮想象創新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業品，尋找新的代替品等等。）

　　（承轉）對于一些將要耗盡的礦產資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節課我們就來學習尋找新能源的有關知識。

　　（講述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產生熱能，電可使電燈發光，使機器運轉，產生光能和動能。總之，凡是能夠產生能量的物質，就是能源。

　　（提問導學）

　　讀"為什么要尋找新能源"，思考：

　　1、目前人類大量使用的能源主要有哪些？

　　2、哪些能源面臨枯竭，為什么？

　　3、水力資源可否再生，是否污染環境？

　　4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什么？

　　5、現在科學家已找到了哪些新能源？

　　（小結）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且污染環境，水力資源雖可再生，又無污染，但儲量有限，分布不均。為了防止礦產燃料枯竭后出現的能源危機，也為了找到一些能夠持續利用，又不污染環境的優質能源，科學家正在不斷研究和尋找新能源。

　　（展示）原子彈的圖片。核能也稱作原子能，它主要來自鈾礦石的核燃料。同學們都知道原子彈，現在就請看原子彈爆炸的圖片。

　　（原子彈爆炸的錄像）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來了深重災難，而日本人民是無罪的。世界上絕大多數的科學家研究原子能是為了用于發展生產，他們建造核電站是為人類開發新的能源。

　　（講述）1千克鈾的原子核所釋放出來的熱量，大約相當于3570噸（3570000千克）煤燃燒時所放出的熱量。建造一座發電量為100萬千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車就可運進。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開三列火車，每列火車掛40節車皮；或是每天要開一艘萬噸級的輪船。

　　（展示）核電站的圖片。建造核電站技術難度很大。目前世界上許多發達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發展中國家，但在核能利用技術上也處于世界領先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。

　　（歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術難度大，目前在廣大發展中國家還沒有大規模利用。預計在不久的將來，核能利用技術將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發展前途的新能源。

　　（自學）自學"太陽能"一段，思考太陽能的特點和開發利用。

　　（提問）

　　1、太陽能有哪些優點？

　　2、你在生活中怎樣利用太陽能？這種利用方式是"新"方式嗎？

　　3、現在人們利用太陽能的新方式有哪些？

　　4、利用太陽能供熱發電的原理是什么？

　　（展示）太陽灶圖片。

　　（實驗）用燈光當"太陽"，用放大鏡聚光點燃紙片。

　　（結論）聚光鏡原理能聚集太陽能。

　　（展示）太陽能利用的圖片。

　　（引導提問）生活中哪些現象說明風具有能量？

　　（提問）你知道哪些地區風力較強？

　　（講述）陸地上能夠利用風力發電的地方，主要在常年風力較強的沿海和內陸高原。我國一些牧民和海島已利用風力發電，滿族照明、看電視等用電的需要。

　　（展示）風能利用的圖片

　　（講述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見的古老的利用生物能的方式。現在人們進一步利用生物材料制取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。

　　（展示）沼氣池的圖片，讓學生根據圖片說明沼氣的制取和利用過程。

　　（討論）使用沼氣對農民生活和生產有哪些好處？

　　（引導）若農村不用沼氣，則農民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發伐木割草，破壞植被等后果，同時因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農業減產。而使用沼氣則可克服上述問題。此外還有美化環境等好處，清潔衛生，有利于農民生活和健康。

　　（展示）地熱、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學習的這些能源屬于新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。

　　探究活動

　　利用課余時間調查家鄉或學校附近農村利用沼氣的情況，寫一篇地理小論文，并在年級里組織評比活動。

　　調查提綱：

　　1、該組（村、鄉）共有多少戶人家，有多少農戶建有沼氣池，是因為什么原因修建的？

　　2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？

　　3、請農民談利用沼氣的好處和缺點。

　　4、學生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。

關于能源可持續發展第 3 篇

教學目標

（一）知識與技能

1、記住什么是能源以及能源的種類。

2、常識性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

3、了解原子、原子核結構。

4、知道獲取核能有兩個途徑──重核裂變、輕核聚變。

（二）過程與方法

通過類比的方法來研究核裂變的過程。

（三）情感態度和價值觀

通過實踐操作,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感。

3學情分析

學生通過八年級的學習物理知識,已初步掌握了一些物理基本理論和技能,能夠解釋簡單的物理現象,具有歸納問題的能力.

4重點難點

重點：核能的由來及其優點和可能帶來的問題。

難點：裂變和聚變。

5教學過程 5.1第一學時 教學活動 活動1【導入】一　能源

播放核爆炸時的視頻。了解核能

提問: 1、什么是能源？

2、能源可以分為哪些種類？

3、原子核在發生變化時，會釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結構嗎？核能是如何產生的呢？

活動2【講授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物質資源叫做能源。

提問:我們利用了哪些種類的能源呢？

二、能源的種類

1、煤、石油和天然氣是由古 代的動植物在長期地質變遷中形成的，所 以稱為化石能源。

風能、太陽能、地熱能以及核能，這些可以從自然界直接獲取的能源，統稱為一次能源。

2、通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源。

水的動能、風能、太陽能、生物質能，可以在自然界里 源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源。

4、核能

展示原子結構的掛圖或投影，回憶原子的結構組成。

質子和中子依靠強大的核力緊密地結合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結合是極其困難的。但是，一旦原子核發生變化時，就可能釋放出驚人的能量，這種能量被稱為核能。

原子核發生改變有兩種情況，一種是質量較大的原子核裂變成質量較小的核；一種是由兩個較輕的原子核聚合成一個較重的原子核。這兩種原子核發生改變的過程中都會伴隨著巨大的能量釋放

5、裂變

展示核裂變的資料：1934～1938年間，科學家利用中子轟擊質量較大的鈾235，使其裂變成兩個質量較小的原子核，同時釋放出2～3個新的中子。

提出問題：鈾235只有在中子的轟擊下才能發生裂變且釋放出核能，那么是不是要不斷地從外界提供中子才能使反應不斷進行呢？

多媒體展示鏈式反應原理

。

6、聚變

我們已經研究過重可以裂變成質量較小的核，那么質量較小的核能否聚合成質量較大的核呢？

介紹輕核的聚變，將質量較小原子核結合成新的原子核也會放出大量的能量，這是就是聚變。

如把氘和氚在超高溫下結合成新的原子核──氦核。（投影聚變圖）

四、核能應用

1、核能發電

2、氫彈就是利用氫核的聚變，在瞬間釋放出大量的能量。但現階段科學家還沒有找到控制核聚變的方法。

3、通過可控聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題！

活動3【練習】能源

1、我們學習過了很多種能,能源就是 。

2、能源的分類:根據能否從自然界直接獲取,我們可將能源分為 能源和 能源;根據能源的物質來源,可將能源分為 能源和 能源;根據人們對能源利用時間的長短,可將能源分為 能源和 能源。

3、原子彈爆炸利用___________在極短的時間內放出巨大的能量，氫彈是利用___________釋放出核能。（選填“核聚變”或“核裂變”）

4、核電站的核心是_______________，它是以_________（鈾/氫）為核燃料的，是利用原子核_________放出的能量來發電的。

5、核電站使用過的核廢料，它具有________性，會對人和其他生物造成傷害，一般深埋在人煙稀少的地方

活動4【作業】能源

完成《動手動腦學物理》第1～2題

第1節　能源

課時設計 課堂實錄

第1節　能源

1第一學時 教學活動 活動1【導入】一　能源

播放核爆炸時的視頻。了解核能

提問: 1、什么是能源？

2、能源可以分為哪些種類？

3、原子核在發生變化時，會釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結構嗎？核能是如何產生的呢？

活動2【講授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物質資源叫做能源。

提問:我們利用了哪些種類的能源呢？

二、能源的種類

1、煤、石油和天然氣是由古 代的動植物在長期地質變遷中形成的，所 以稱為化石能源。

風能、太陽能、地熱能以及核能，這些可以從自然界直接獲取的能源，統稱為一次能源。

2、通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源。

水的動能、風能、太陽能、生物質能，可以在自然界里 源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源。

關于能源可持續發展第 4 篇

　　教學目標

　　通過復習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況，新能源的開發利用。初步形成資源觀。

　　教材分析

　　本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。

　　在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

　　對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

　　教法建議

　　對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

　　對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】

　　利用新能源的意義及主要的新能源特點。

　　【教學手段】

　　錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等

　　計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態農業示意圖；（9）其它新能源；

　　【教學過程】

　　（提問）學過的'自然資源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格。

　　（投影片1）

　　（講解）為什么我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題。

　　（投影片2）煤、石油、天然氣的污染。

　　（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）

　　（板書）第五節 新能源的開發利用。

　　一、尋找新能源的意義

　　二、主要的新能源

　　（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像

　　（大亞灣核電站的錄像）

　　（提問并出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？

　　（學生討論回答，教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站

　　（投影片4）找兩地的位置

　　（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

　　（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是———太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）

　　（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像

　　（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）

　　（投影片6或錄像）風能的利用

　　（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發電應在風大的、較穩定的地方

　　（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？

　　（投影片7或錄像）沼氣的使用

　　（投影片8）生態農業示意圖

　　（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等

　　（投影片9）其它新能源圖片

　　（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。

　　【設計思想】

　　本節課的內容對學生來說并不陌生，地理教案《新能源的開發利用》。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。

　　對于開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。