這是初中物理磁現象教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

初中物理磁現象教學設計第 1 篇

　一.教學目標

磁現象和磁場教學設計

　　(一)知識與技能

　　1.了解磁現象，知道磁性、磁極的概念。

　　2.知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。

　　3.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發生相互作用的.知道地球具有磁性。

　　(二)過程與方法

　　利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過類比的學習方法，培養學生的.邏輯思維能力，體現磁現象的廣泛性。

　　二.重點與難點：

　　重點：電流的磁效應和磁場概念的形成

　　難點：磁現象的應用

　　三、教具：

　　多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀

　　四、教學過程：

　　(一)引入：介紹生活中的有關磁現象及本章所要研究的內容。在本章，我們要學習磁現象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。本章共二個單元。第一、二、三節為第一單元;第四~第六節為第二單元。

　　復習提問，引入新課

　　[問題]初中學過磁體有幾個磁極?[學生答]磁體有兩個磁極：南極、北極.

　　[問題]磁極間相互作用的規律是什么?[學生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.

　　[問題]兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發生相互作用的?[學生答]磁場.

　　[過渡語]磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。

　　(二)新課講解-----第一節、磁現象和磁場

　　(1)通過介紹人們對磁現象的認識過程和我國古代對磁現象的研究、指南針的發明和作用來認識磁現象

　　(2)可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘的吸引)和生活生產中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現象。

初中物理磁現象教學設計第 2 篇

教學目標 2學情分析 3重點難點 4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】磁現象

一、情境引入

公元843年，在水平一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標、沒 有明確的航道。船上聰明的中國人利用手中的儀器指示的方向，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。這個神奇的儀器是什么？同學們猜到了吧！

活動2【活動】磁現象

動手動腦：通過做實驗解決下面的問題:

1.磁體能夠吸引桌上的哪些東西?

2.磁體上的磁性強弱處處一樣嗎?

3.“指南針”是如何得名的?

板書1. 磁性 :能吸引鐵、鈷、鎳 等物質的性質。

板書2. 磁體 :具有磁性的物體。

分類：條形、針形、蹄形、圓柱形

活動3【活動】磁現象

實驗：

把鐵屑均勻地鋪在白紙上，將磁體依次平放在鐵屑上，然后將磁體提起，觀察現象。

現象：磁體兩端的磁性最強，中間磁性最弱

板書3.磁極 :磁體上磁性最強的部位。

N極和S極

實驗：將小磁針放在針尖上，用手撥動小磁針，觀察靜止時的指向。

注意：1、不要讓磁體靠近它。2、觀察其他同學小磁針的指向。

小磁針靜止后的位置總是指向南北方向

小磁針指向北面的一端叫北極（N極）

指向南面的一端叫南極（S極）

如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極

每一段磁體上仍然有N極和S極

活動4【活動】磁現象

板書4.磁極間相互作用的規律:

同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

活動5【活動】磁現象

板書5.磁化現象:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

磁化實驗：被磁化的物體如果是鐵棒，獲得的磁性會立即消失

被磁化的物體如果是鋼棒，獲得的磁性就會保持較長的時間

磁化方式： a、接觸或靠近磁體； b、用磁體的一極沿同一方向多次摩擦。

活動6【講授】板書6.磁現象在現代科技生產生活中的應用

6.磁現象在現代科技生產生活中的應用：

磁懸浮列車

連接上海國際機場與市區的磁懸浮列車最高速度達到431千米/小時，全線長17.3千米。該列車由德國磁懸浮高速列車國際公司承建，并于2002年12月31日首次通車。

（2）起重機：電磁起重機沒有掛鉤，它是怎樣吊起重物，又是怎樣放下重物的？

活動7【作業】磁現象

三、達標檢測：

（1）物體能夠吸引含鐵質物體的性質，叫做_______，具有這一性質的物體叫做______

（2）一根磁鐵上磁性最強的部分是_______,這個部分叫_________，分別叫____極和____極

（3）用一根細線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發現條形磁鐵總是指向_________方向，條形磁鐵的N極指______，S極指_______

（4）用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發現能把A端吸引過來，則物體的A端（ ）

A一定的S極

　　　 B可能是N極

C可能是S極

　　

　　D一定是N極

（5）某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近小磁針的N極和S極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

A可能是無磁性的 B可能是N極

C可能是S極 D一定有磁性

第1節　磁現象　磁場

課時設計 課堂實錄

第1節　磁現象　磁場

1第一學時 教學活動 活動1【導入】磁現象

一、情境引入

公元843年，在水平一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標、沒 有明確的航道。船上聰明的中國人利用手中的儀器指示的方向，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。這個神奇的儀器是什么？同學們猜到了吧！

活動2【活動】磁現象

動手動腦：通過做實驗解決下面的問題:

1.磁體能夠吸引桌上的哪些東西?

2.磁體上的磁性強弱處處一樣嗎?

3.“指南針”是如何得名的?

板書1. 磁性 :能吸引鐵、鈷、鎳 等物質的性質。

板書2. 磁體 :具有磁性的物體。

分類：條形、針形、蹄形、圓柱形

活動3【活動】磁現象

實驗：

把鐵屑均勻地鋪在白紙上，將磁體依次平放在鐵屑上，然后將磁體提起，觀察現象。

現象：磁體兩端的磁性最強，中間磁性最弱

板書3.磁極 :磁體上磁性最強的部位。

N極和S極

實驗：將小磁針放在針尖上，用手撥動小磁針，觀察靜止時的指向。

注意：1、不要讓磁體靠近它。2、觀察其他同學小磁針的指向。

小磁針靜止后的位置總是指向南北方向

小磁針指向北面的一端叫北極（N極）

指向南面的一端叫南極（S極）

如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極

每一段磁體上仍然有N極和S極

活動4【活動】磁現象

板書4.磁極間相互作用的規律:

同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

活動5【活動】磁現象

板書5.磁化現象:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

磁化實驗：被磁化的物體如果是鐵棒，獲得的磁性會立即消失

被磁化的物體如果是鋼棒，獲得的磁性就會保持較長的時間

磁化方式： a、接觸或靠近磁體； b、用磁體的一極沿同一方向多次摩擦。

活動6【講授】板書6.磁現象在現代科技生產生活中的應用

6.磁現象在現代科技生產生活中的應用：

磁懸浮列車

連接上海國際機場與市區的磁懸浮列車最高速度達到431千米/小時，全線長17.3千米。該列車由德國磁懸浮高速列車國際公司承建，并于2002年12月31日首次通車。

（2）起重機：電磁起重機沒有掛鉤，它是怎樣吊起重物，又是怎樣放下重物的？

活動7【作業】磁現象

三、達標檢測：

（1）物體能夠吸引含鐵質物體的性質，叫做_______，具有這一性質的物體叫做______

（2）一根磁鐵上磁性最強的部分是_______,這個部分叫_________，分別叫____極和____極

（3）用一根細線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發現條形磁鐵總是指向_________方向，條形磁鐵的N極指______，S極指_______

（4）用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發現能把A端吸引過來，則物體的A端（ ）

A一定的S極

　　　 B可能是N極

C可能是S極

　　

　　D一定是N極

（5）某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近小磁針的N極和S極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

A可能是無磁性的 B可能是N極

C可能是S極 D一定有磁性

初中物理磁現象教學設計第 3 篇

【教學設計思想】

　　本節是八年級物理第九章《電和磁》的第一節，作為本章的第一節有較多的物理概念，它是后續知識學習的基礎，因此，做好演示實驗，通過多媒體和實物的演示實驗讓學生探究出來物理概念或規律，是本節的主要特色。由學生觀察多媒體演示實驗現象進入物理知識的探究之中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，初步培養學生的實驗探究能力。

　　【教學目標】

　　一、知識技能

　　1．知道磁性和磁體；

　　2．知道磁極；

　　3．知道磁極的指向性和磁極的表示方法；

　　4．理解磁極間的相互作用規律；

　　5．知道磁化及其應用。

　　二、方法過程

　　1．感知物質的磁性和磁化現象。通過觀察實驗現象認識磁極，理解磁極間的相互作用規律。

　　2．觀察磁極間相互作用規律的實驗演示，探究出磁極間相互作用規律。

　　三、情感、態度與價值觀

　　通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，增強學生的愛國熱情，進一步增強學習物理的興趣。

　　【教學重點】

　　磁極指向性、磁極間相互作用規律，磁化的概念。

　　【教學難點】

　　1．通過觀察磁極間相互作用規律實驗演示，理解磁極間的相互作用。

　　2．觀察磁極間相互作用規律實驗演示，能探究出磁極間相互作用的規律，初步培養學生的探究能力。

　　【教法】

　　講授法、觀察法、探究法。

　　【教具與媒體】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　請大家先聽兩個故事：（幻燈片展示）

　　1．秦始皇統一中國以后，建造了規模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被門牢牢地吸住。

　　2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。

　　聽了這兩個故事大家一定很想知道其中的奧秘吧？今天我們學習了磁現象，就會明白這是為什么。（板書課題）

　　二、進入新課，科學探究

　　（一）磁現象

　　1．磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性。（演示）

　　2．我們把這類具有磁性的.物體叫做磁體。（利用觀察形形色色的磁體）

　　3．磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極。（演示實驗現象）

　　[觀察]條形磁鐵對鐵屑進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。

　　[問題]條形磁鐵的不同部位，對鐵屑的吸引力是一樣的嗎？

　　[結論]條形磁鐵的兩端對鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。

　　4．磁體的指向性：

　　[演示]把一個條形磁體用細線懸掛起來，使它在水平面內能夠自由轉動。

　　[問題]看看會有什么現象發生呢？

　　[結論]發現它靜止時一端總是指南，另一端總是指北。

　　于是人們根據這個現象，將磁體的兩極進行命名：

　　南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S極）

　　北極：磁體靜止時指北的那一端叫做北極（N極）

　　[應用及進行愛國主義教育]指南針是我國古代四大發明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。

　　5．磁極間的相互作用規律：

　　[問題]磁極間的相互作用有什么規律呢？看看下面的實驗，你能得到什么樣的結論呢？

　　[演示]多媒體。

　　[結論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　[應用]它是檢驗物體是否具有磁性的原理之一。

　　（二）磁化

　　[問題]一個鋼棒原來沒有磁性，怎樣使它現在具有了磁性呢？

　　[演示]鋼棒原來沒有磁性，在一條形磁鐵靠近它時，它能單獨吸引一些小的鐵屑，說明就具有了磁性。

　　很明顯它原來沒有磁性，現在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。

　　[結論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。

　　[應用]閱讀自然科學史。（見幻燈片）

　　[小結]

　　這節課我們學習了一些簡單的磁現象，理解了磁極間的相互作用規律。現在大家知道課前我們所聽到的兩個故事的原因了嗎？

初中物理磁現象教學設計第 4 篇

　（一）教學目的

簡單的磁現象優秀教案

　　1．知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

　　2．知道磁極間的相互作用。

　　3．知道磁化現象。

　　（二）教具

　　各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片等。

　　（三）課前準備

　　以上實驗器材可布置學生在家里準備，上課前檢查準備情況，學生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補充，然后要求學生將實驗器材放好，供課堂實驗用。

　　（四）教學過程

　　1.提問引入新課。

　　提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？指南針有什么作用？

　　（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）

　　進一步提問引入新課：

　　磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節課我們來研究一些簡單的磁現象。板書：第一節簡單的磁現象

　　2.進行新課

　　(1)認識永磁體的磁現象

　　提問：磁鐵具有哪些性質？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實驗進行探索。

　　學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發生的現象。

　　提問：磁鐵能吸引哪些物質？

　　（磁鐵能吸引鐵制物質，能微弱地吸引鎳幣）

　　教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結論：

　　板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。

　　提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。

　　提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？

　　（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）

　　教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

　　提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。

　　演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。

　　提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？

　　（都是一端指南，一端指北）

　　教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據什么原理制成的？

　　出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰國時代的指南針，叫司南，它是根據磁針靜止時總是指南北的原理制成的。

　　提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象呢？下面請同學們通過實驗來研究。

　　學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

　　學生歸納實驗結果后，教師板書：

　　四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經認識了磁體的許多磁現象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現象

　　提問：人造磁體是根據什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗：

　　演示實驗：按課本圖11－5那樣進行演示實驗。邊演示邊提問：

　　鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）

　　教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現象叫做磁化現象。板書：五、使原來沒有磁性的.物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

　　重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

　　提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）

　　教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

　　提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料？它們在現代科技中有哪些應用呢？向學生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。

　　3．小結

　　師生共同小結：這節課學到了什么？

　　4．練習

　　有一條形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣用實驗的方法將它的兩極判別出來？

　　5．布置作業

　　課本上的本章習題第1題。