這是初二物理上冊(cè)質(zhì)量與密度，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

初二物理上冊(cè)質(zhì)量與密度第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　(1)理解密度的概念;會(huì)查密度表，知道水的密度。

　　(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。

　　(3)能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　二、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì)

　　比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。

　　教學(xué)方法：本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問題：用什么方法區(qū)分它們?

　　學(xué)生回答出顏色。(還有其他答案)

　　繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水?哪杯是糖水?

　　學(xué)生回答出味道。

　　繼續(xù)提問：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法?

初二物理上冊(cè)質(zhì)量與密度第 2 篇

　教材分析

質(zhì)量和密度教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。

　　學(xué)情分析

　　初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對(duì)于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；

　　2、 通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。

　　3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　托盤天平的使用方法。

　　突破方法

　　天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。

　　突破方法

　　為突破難點(diǎn)，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法，并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。

　　教法學(xué)法

　　為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入新課

　　給上面的物體分類，并說出你分類的理由？

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　新課教學(xué)

　　課堂總結(jié)

　　課堂練習(xí)

　　一、質(zhì)量的概念

　　由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的

　　從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

　　提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？

　　質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

　　學(xué)生繼續(xù)思考幾個(gè)問題：

　　1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）

　　2、一個(gè)易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？

　　3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì)改變嗎？

　　討論得出結(jié)論：

　　冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變。

　　易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化。

　　物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化

　　總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

　　二、質(zhì)量的單位

　　1、國際單位

　　2、生活中常用單位3、

　　3、換算關(guān)系。

　　質(zhì)量單位符號(hào): 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。

　　質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g

　　1 g = 1000mg

　　對(duì)常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算

　　三、質(zhì)量的測量

　　1、實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的工具——托盤天平

　　托盤天平的主要結(jié)構(gòu)

　　觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對(duì)照書本的圖記住各部位的名稱。

　　2、常見的測量工具

　　四、課堂小結(jié)

　　五、練習(xí)

　　1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是

　　A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了

　　B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了

　　C.物理課本在南京和在南極時(shí), 質(zhì)量不 一樣

　　D.以上說法都不對(duì)

　　2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。

　　練習(xí)冊(cè)68頁知識(shí)導(dǎo)航

　　布置作業(yè)

　　這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。

　　通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個(gè)難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對(duì)于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉€(gè)簡單的練習(xí)做一做，太難的.話會(huì)打擊學(xué)生的信心。

　　通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識(shí)，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。

　　讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平

　　測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。

初二物理上冊(cè)質(zhì)量與密度第 3 篇

教學(xué)目的

密度優(yōu)秀教案

　　1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和單位．知道密度是物質(zhì)的一種特性．

　　2．會(huì)查密度表．記住水的密度．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　密度的概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　密度概念的建立．

　　教具

　　教師用：相同的燒杯兩只、分別盛同體積的水和酒精．體積相同的鐵塊、鋁塊、質(zhì)量相同的木塊和橡皮泥、直徑相同的銅絲、鋁絲和鐵絲各一根、托盤天平．

　　學(xué)生用：托盤天平．體積為10厘米3的長方體（鐵塊、鉛塊、木塊各一塊）．體積為5厘米3的長方體木塊，刻度尺．

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問

　　1．什么叫質(zhì)量？質(zhì)量有哪幾個(gè)單位？用什么儀器測定物體的質(zhì)量？

　　2．怎樣用刻度尺測定長方體的體積？指出兩三個(gè)常用的體積單位？

　　3．單位換算：

　　1千克=？克；1米3＝？厘米3

　　（二）引入新課

　　講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

　　提問：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

　　2．說明你是怎么分辨的？

　　在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性．根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來．

　　然而，利用物質(zhì)特有的顏色、氣味和軟硬等特性，來區(qū)別物質(zhì)，有一定的局限性．因?yàn)橛行┪镔|(zhì)，它們的顏色、軟硬非常相近，無法直接用人體的感覺器官來發(fā)現(xiàn)它們有何不同．要將這些物質(zhì)分辨出來，就需要知道物質(zhì)所具有的其它特性．下面我們將研究物質(zhì)的一種特性，即密度．

　　板書：三、密度

　　（三）講授新課

　　演示：1．把體積相同的.鐵塊和鋁塊，放在已調(diào)好的托盤天平的兩個(gè)盤中，看到它們的質(zhì)量不相等．且鐵塊質(zhì)量較大．

　　2．把盛有同體積水和酒精的燒杯，放到托盤天平的兩個(gè)盤中，質(zhì)量也不相等．且水的質(zhì)量較大．

　　3．把橡皮泥、木塊放到托盤天平的兩個(gè)盤中，它們的質(zhì)量相等，但體積不相等．木塊體積較大．

　　小結(jié)：盡管鋁塊與鐵塊的顏色和軟硬程度差不多，水與酒精顏色相同．但當(dāng)它們的體積相同時(shí)，質(zhì)量卻不同．橡皮泥和木塊的質(zhì)量雖然相同，但體積卻不同．可見，體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等；而不同物質(zhì)，質(zhì)量相等，體積不同．這也是物質(zhì)的一種特性．下面通過分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)的這種特性．

　　學(xué)生看書P81前面幾行中〈實(shí)驗(yàn)〉內(nèi)容．

　　教師說明：

　　(1)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．測小長方體木塊的質(zhì)量、體積．并計(jì)算1厘米3的質(zhì)量．

　　(2)不填寫“密度”一欄。

　　出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄本．（小黑板）

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P81的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)．

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)一兩位同學(xué)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入小黑板的表內(nèi)．

　?。ㄋ模W(xué)生討論

　　(1)從前三次實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)中，你能得到什么結(jié)論？

　　(2)從后兩次實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)中，你又能得到什么結(jié)論？

　　討論中教師引導(dǎo)學(xué)生得出：(1)不同物質(zhì)（鐵、鋁、木塊），體積相同、質(zhì)量不同．當(dāng)然1厘米3（也稱單位體積）的質(zhì)量就不同．(2)同一種物質(zhì)（如大、小木塊），體積不伺時(shí)，質(zhì)量就不同．但1厘米3的質(zhì)量卻相同．實(shí)驗(yàn)使我們更加形象具體地認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的這一特性．物質(zhì)的這一特性，在物理學(xué)里用密度表示．

　　板書：1．密度．

　　板書：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．

　　這里的單位體積是指1米3，1分米3、1厘米3，都叫單位體積．

　　練習(xí)；用實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)，計(jì)算出鐵的密度，鋁的密度和木材的密度．（每計(jì)算出一種物質(zhì)的密度，要追問它的意義．）將計(jì)算結(jié)果填入表中．

　　提問：已知物質(zhì)的質(zhì)量和體積，怎么計(jì)算出密度？（學(xué)生回答）

　　板書：2．密度公式

　　用表示密度，表示質(zhì)量，V表示體積．公式可寫成

　　板書：3．密度的單位

　　問：若質(zhì)量單位是千克，體積單位是米3，密度單位是什么？質(zhì)量單位是克，體積單位是厘米3．密度單位又是什么？（學(xué)生回答）

　　板書：密度單位：千克／米3；克／厘米3．

　　讀做：千克每立方米；克每立方厘米。

　　意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．

　　如：銅=8.9×103千克／米3．

　　意思是每立方米銅的質(zhì)量是8.9×103千克．

　　千克／米3和克／厘米3的關(guān)系：

　　顯然：1克／厘米3=1000千克／米3．

　　由此可見：克／厘米3這個(gè)單位較大．

　　板書：4．密度表．

　　第一步：看書P84密度表

　　(1)從表中數(shù)據(jù)可以看出：不同物質(zhì)的密度不同．再次強(qiáng)調(diào)密度是物質(zhì)的重要特性之一．

　　(2)提問：金、鋼、鋁、蠟的密度值．（會(huì)讀、會(huì)講意義）

　　提問：水銀、水的密度值．（會(huì)讀、會(huì)講意義）

　　提問：表中密度最小的氣體是哪種？密度值多大，表示什么意思？

　　第二步：教師做進(jìn)一步的說明；

　　(1)從密度表可以看出：一般固體密度比液體密度大；而固體、液體的密度比氣體密度大約大1000倍左右．

　　(2)水的密度經(jīng)常用，因此要記熟．

　　(3)表中密度是在一定條件下的密度值（如：氣體的密度是0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的密度），這是我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本方法之一。

　?。ㄎ澹╈柟讨R(shí)

　　練習(xí)：一塊冰的質(zhì)量是36克，體積是40厘米3，求冰的密度？體積是20厘米3的冰密度多大？為什么？

　　板書：已知：冰=36克，V冰=40厘米3

　　求：(1)冰=？(2)V冰=20厘米3時(shí)冰=？

　　(2)當(dāng)冰的體積是20厘米3時(shí)，冰的質(zhì)量不再是36克，而是18克，單位體積冰的質(zhì)量沒有變化，即冰的密皮不變，仍為0.9克／厘米3．

　　答(1)冰的密度為0.9克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍為0.9克／厘米3．

　　強(qiáng)調(diào)：(1)計(jì)算時(shí)，、V、指同一物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度．

　　(2)同一物質(zhì)，盡管體積不同，但密度相同．

　　課堂小結(jié)

　?。┎贾米鳂I(yè)：P83，6，7．

　　補(bǔ)充兩題：

　　1．有一塊金屬，質(zhì)量是6750千克，體積是2.5米3，這塊金屬的密度是多少？查查表，看這是什么金屬？

　　2．有一滿瓶油，油和瓶的總質(zhì)量是1.46千克，已知瓶的質(zhì)量是0.5千克，瓶的容積是1.2分米3，求油的密度？

　　【評(píng)析】

　　這個(gè)教案很全面，重點(diǎn)也突出，各教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，講解清楚，達(dá)到了教學(xué)目的．在教學(xué)方法上注意了聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)和講解有機(jī)的結(jié)合，注意了啟發(fā)性，思路比較開闊，是一個(gè)比較好的教案．這里需要指出兩點(diǎn)：第一，在提問后的講解中，談到區(qū)別是什么物質(zhì)除了特有的顏色、氣味、軟硬外，還需要另一種特性，即密度，最好要舉幾個(gè)典型的例子，否則感到說服力不強(qiáng)．第二，在講解單位時(shí)，談到1克／厘米3=1000千克／米3后說“克／厘米3”這個(gè)單位較大”．這句話最好不講，一則并不重要；二則學(xué)生不好理解．這句話實(shí)際上教師自己設(shè)立了一個(gè)不必要的難點(diǎn)．

初二物理上冊(cè)質(zhì)量與密度第 4 篇

教材分析

　　本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí)。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對(duì)的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對(duì)質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。

　　再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識(shí)的簡單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問題和定義物理量的常用方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教法 本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。

　　學(xué)法 學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

　　教具準(zhǔn)備 每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。

　　教學(xué)過程

　　1、激趣引學(xué)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、密度的概念

　　新大綱要求：實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每兩人一組的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/v的編排方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論?面對(duì)這樣的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計(jì)算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵(lì)性的評(píng)語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

　　在這一過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對(duì)稱美，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對(duì)物理學(xué)的熱愛。

　　3、密度的公式

　　密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分，我利用知識(shí)的遷移理論，設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問題：①怎樣計(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?②如何用字母表示這個(gè)公式?怎樣計(jì)算密度的單位?③一木塊，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎?利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過這樣的辦法，加深學(xué)生對(duì)密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對(duì)公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想

　　物理學(xué)史 在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。

　　小結(jié)

　　一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容，讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的

　　知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。