這是高中超重和失重教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

高中超重和失重教案第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)；

2.用牛頓運(yùn)動(dòng)定律研究超重和失重的原因；

3.能夠利用超重和失重現(xiàn)象解釋一些生活中的具體現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1.通過經(jīng)歷超重與失重科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析推理能力；

2.引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.滲透“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)；

2.通過分組合作的探究性學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解超重和失重的實(shí)質(zhì)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

產(chǎn)生超重和失重的條件以及知識(shí)的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究式學(xué)習(xí)為主線的原則，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備

1.多媒體投影儀；

2.實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤、鉤碼、重錘、非常細(xì)的線、鐵架臺(tái)

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

看視頻課件：《航天飛機(jī)上的失重現(xiàn)象》、《失重物體的運(yùn)動(dòng)》。

提問：剛才所看到的錄像片是在什么地方發(fā)生的？它向我們展示了一種什么現(xiàn)象？

總結(jié)引入：這里給我們展示了失重現(xiàn)象，是在航天飛機(jī)中發(fā)生的。航天飛機(jī)在起飛中產(chǎn)生了超重現(xiàn)象，在太空中又產(chǎn)生了失重現(xiàn)象。超重和失重是怎么產(chǎn)生的呢？這就是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。

（二）超重現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)一：如圖裝置鐵架臺(tái)，用多媒體投影儀放大彈簧秤讀數(shù)。裝置左邊為彈簧秤和彈簧秤下掛一鉤碼，右邊為一重錘。

高中物理教案：《超重和失重》

操作1：用手抓住重錘，使整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕上彈簧秤示數(shù)并記錄。操作2：將抓住重錘的手放開，與此同時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕上彈簧秤示數(shù)并記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：后者彈簧秤示數(shù)比前者大。

分析：

當(dāng)用手握住重錘時(shí)，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（平衡狀態(tài)）此時(shí)彈簧秤示數(shù)應(yīng)等于鉤碼的重力，也就是鉤碼對(duì)彈簧秤的拉力等于鉤碼自身重力。

當(dāng)放開握重錘的手時(shí)，在重錘作用下，彈簧秤與鉤碼加速上升，設(shè)加速度為a，以鉤碼為研究對(duì)象，據(jù)牛頓第二定律F合=mg可知：

F合－mg=ma      

所以：F合=mg+ma>mg

由分析可知，當(dāng)物體具有豎直向上的加速度時(shí)，彈簧秤對(duì)物體的拉力大于物體的重力，根據(jù)牛頓第三定律，物體對(duì)彈簧秤的拉力大于物體的重力。

結(jié)論：當(dāng)物體存在向上的加速度時(shí)，對(duì)懸掛物的拉力大于物體的重力，這種現(xiàn)象稱為超重。

高中超重和失重教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　?。?）知道什么是。

　?。?）知道產(chǎn)生的條件。

　　2、能力目標(biāo)：觀察能力、對(duì)知識(shí)的遷移能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)中測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件。

　　教法分析

　　1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”。從而建立的概念。同時(shí)認(rèn)識(shí)到物體的重力大小是不會(huì)隨運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。

　　2、依據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系明確給出的產(chǎn)生條件。

　　3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識(shí)，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：的概念及產(chǎn)生條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別。

　　示例：

　?。ㄒ唬┦裁词?/p>

　　視頻：臺(tái)秤稱物體視重。

　　問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？2、臺(tái)秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺(tái)秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？

　　通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：

　　實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。

　　視重：指物體對(duì)支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化而變化。

　　超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象。

　　失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象。

　　完全失重：視重等于零的現(xiàn)象。

　　（二）的產(chǎn)生條件

　　分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)。

　　超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度。設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為。

　　失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度。設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為。當(dāng)時(shí)，＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象。

　　當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)加速度＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對(duì)水平面的壓力或懸繩對(duì)物體的拉力大小等于物體的重力。

　　為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提供課件：完全失重現(xiàn)象。（也可作該實(shí)驗(yàn)）

　　探究活動(dòng)

　　題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）

　　（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）

　　組織：自愿結(jié)組。

　　方式：展示、比賽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

高中超重和失重教案第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知道超重和失重的概念，并理解實(shí)質(zhì)重力并沒有改變 能夠分析解決有關(guān)超重、失重的生活問題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：超、失重的實(shí)質(zhì)

　　難點(diǎn)：生活實(shí)際問題的解釋

　　三、教學(xué)方法：

　　體驗(yàn)式教學(xué)

　　四、教學(xué)過程：

　　1.課堂準(zhǔn)備：

　　(1) 磅秤準(zhǔn)備

　　(2) 一個(gè)凳子放在講臺(tái)

　　(3) 分發(fā)儀器，注意擰緊瓶口

　　(4) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

　　2.導(dǎo)入新課：

　　(1)播放實(shí)驗(yàn)視頻，通過電梯上下過程中體重秤示數(shù)的變化，引入超重、失重現(xiàn)象

　　(2)分組小實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)失重、超重現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)用具：鉤碼、彈簧秤

　　實(shí)驗(yàn)過程：將彈簧秤懸掛鉤碼，上拉一段位移，觀察彈簧秤示數(shù)變化

　　3.新課講解

　　(1)超重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w重力的現(xiàn)象。

　　失重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w重力的現(xiàn)象。

　　成因分析：

　　(2)超重、失重時(shí)，物體的'重力實(shí)際上沒有改變。

　　小實(shí)驗(yàn)：分別加減速蹲起，觀察體重秤上示數(shù)變化

　　現(xiàn)象：

　　物體具有向下的加速度——失重 總結(jié)：物體具有向上的加速度——超重

　　(3)完全失重：物體具有向下的加速度，且a=g時(shí)，物體對(duì)支持物、懸掛物完全沒有作用力

　　4.課堂實(shí)驗(yàn)

　　(1)物體疊放在一起，讓其一起下落，觀察它們會(huì)不會(huì)分離

　　(2)在水瓶側(cè)面打孔，灌滿水，擰開瓶蓋使其下落，觀察噴水口現(xiàn)象

　　(3)將書本隔頁重合，向兩側(cè)拉書發(fā)現(xiàn)無法拉開

　　對(duì)于以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別分析原因

　　五、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)效果相對(duì)較好，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)與總結(jié)規(guī)律中掌握超重和失重，應(yīng)對(duì)新課講解的第二部分進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生更高效的接受新知識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

高中超重和失重教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解超重和失重現(xiàn)象

　　2、運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　超重和失重的實(shí)質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在超重和失重中有關(guān)對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物拉力的計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)法、講練法

　　教學(xué)用具：

　　彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)生成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是超重和失重；

　　2、知道產(chǎn)生超重和失重的條件；

　?。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：

　　1、超重和失重：

　?。?）用投影片出示思考題組1：

　　a：物體的速度方向和運(yùn)動(dòng)方向之間有什么關(guān)系？

　　b：物體做加速或減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度方向和速度方點(diǎn)擊下載word版教案:3.7超重和失重，超重和失重