這是質量教學反思，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

質量教學反思第 1 篇

教學目標

知識與技能

1、初步認識質量的概念，知道質量的單位及換算．

2、知道天平及天平的正確使用．

過程與方法

1、通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識．

2、通過觀察和操作學會調節(jié)天平，并利用天平測量質量．

情感、態(tài)度與價值觀

通過對托盤天平的調節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺

遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度．

3、通過了解質量的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣．

2學情分析

八年級學生好奇心強，并且具備了一定的研究問題能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。

對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

3重點難點

教學重點

1.質量的單位及其換算，

2.托盤天平的正確使用

教學難點

托盤天平的正確使用；

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【活動】物體的質量及其測量的說課

尊敬的各位評委

大家好！

我說課的題目《質量》是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第六章第一節(jié)內容，下面我從教材分析，學情分析，教法和學法，教學過程，板書設計等五個方面說這節(jié)課。

一、說教材（教材分析）

本節(jié)主要內容包括質量的初步概念、單位及實驗室常用的托盤天平的正確使用方法。質量是學生認識各種物質必須具備的基本物理量之一，天平的正確使用又是最基本的實驗技能,是探究物質的屬性――密度等有關內容不可缺少的，為今后進一步學習物理知識做好準備起著重要作用。

1、教材分析：質量的概念是物理學中重要的基本概念,但在初中不要求做過多過深的講解,只要求學生初步認識,所以教材中直接給出了質量的概念及名稱符號m,對于質量是物體本身的一種屬性,教材是通過練習的方式說明物體的質量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關。

關于物體質量的測量儀器，學生日常生活中已經有不少的經驗積累，托盤天平是實驗室常用的測量質量的儀器，它的正確使用方法是本節(jié)學習的重點，學生必須知道調節(jié)和使用方法、注意事項。

2、教學目標：根據本節(jié)教材內容和學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標，初步認識質量的概念，知道質量的單位及換算；會正確使用托盤天平；對常見的物體的質量形成較為具體的量級觀念。過程與方法：通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識；通過觀察和操作學會調節(jié)天平，并利用天平測量質量．情感、態(tài)度與價值觀：通過對托盤天平的調節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守；操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度．通過了解質量的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣．

3、教學重點和難點：

①.質量的單位及其性質。

②.掌握托盤天平的使用方法。

二、學情分析

八年級學生好奇心強，并且具備了一定的研究問題能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。

對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

三．說教法和學法

1.教法：依據本節(jié)教材的內容，根據該班學生的組合，考慮到部分學生的接受能力差，克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現師生，生生積極互動，使學生在質疑，調查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性,本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片,多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的活動展開教學。

2.學法：引導學生采用自學、問答、練習、記憶等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

四、說過程

教學程序的設計依據本節(jié)教材編排的順序，依據學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

1．先通過多媒體展示出一些同種物質構成的不同物體，讓學生進行分類，初步認識質量的概念——物體所含物質的多少；再由舉例說明冰化成水﹑泥團捏成泥人、飛船飛向月球，物體的狀態(tài)、形狀和空間位置的改變并不影響其所含物質的多少，即物體的質量不改變，知道質量是物體本身的一種屬性。然后用多媒體顯示質量的單位，讓學生通過自學、問答、練習等方法掌握質量的符號、單位、單位的符號及其單位間的換算關系，對常見的物體的質量形成較為具體的量級觀念。

2．通過多媒體展示生活中常見的秤和實驗室常用的測量工具，加強學生日常生活中已有的經驗積累。而托盤天平是初中物理實驗室常用的測量質量的儀器，通過學生自主學習、生生互動、師生互動，結合多媒體使學生掌握了托盤天平的構造、注意事項和正確使用方法。

質量教學反思第 2 篇

教學目標：

《質量》的教學設計

　　1、知識與技能

　　知道質量的初步概念及其單位。

　　通過實驗操作，學會天平的使用。

　　學會測量物體的質量。

　　2、過程與方法

　　通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習慣。

　　在天平的實際操作過程中總結規(guī)律，熟悉使用方法。

　　經歷“質量是物體的屬性”的探究過程，進一步領悟實驗探究的基本思路和方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。

　　在探究“質量是物體的屬性”中體會克服困難，解決問題，“發(fā)現”成功的喜悅。

　　教學重點

　　質量的概念與單位，利用天平測量質量。

　　教學難點

　　“質量是物體的屬性”的探究。

　　教學資源

　　多媒體資源（見課件）

　　實驗器材:天平、砝碼多組、橡皮泥

　　教科版八年級物理6.1節(jié)《質量》

　　教學設計思路

　　本節(jié)的主要教學內容是質量的初步概念、單位；天平的使用方法；“質量是物體的屬性”的實驗探究。在教學中，我將大膽嘗試“先學后教”的新的教學模式，主要通過課件，運用講解，啟發(fā)誘導、自主探究式，并貫穿使用合作的討論式。在講質量的概念時，通過多舉例子，讓學生區(qū)分物體和物質，使學生建立起質量概念。在講質量單位時，先讓學生自主學習，同伴合作，老師適當點撥，然后通過練習感知常見物體的質量，加深對單位的'了解。在講質量的測量時，先讓學生看天平的使用說明書，邊看邊操作，自已摸索，從中學到規(guī)律性的東西，然后通過老師的操作，課件展示，總結出天平的使用方法（先學后教）。在講“質量是物體”的屬性時，讓學生進行實驗探究，看物體形狀、位置變了質量是否改變。然后觀看冰化成水的實驗。最后得出質量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。本節(jié)最后設計了三道習題，鞏固本節(jié)的知識。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情景，引入新課

　　課件顯示圖片：人民英雄紀念碑碑心重110噸；一盒餅干的凈含量900g，問：110噸和900g表示什么呢？今天我們來學習6.1節(jié)《質量》。

　　一、認識質量

　?。?）、物體與物質

　?、僬n件顯示圖片：大鐵釘、桌凳、輪胎。問：它們分別用什么材料制成的？（鐵、木材、橡膠）

　?、谖覀儼谚F釘、桌凳、輪胎稱為物體，鐵、木材、橡膠稱為物質。

　?、劭梢娢矬w是由物質組成的。

　　（2）引入質量的概念

　　①課件顯示圖片：大鐵釘和大頭針；桌子和凳子；大輪胎和小輪胎。

　　②問：每組物體含物質的多少一樣嗎？

　　③引導學生觀察，歸納得出：

　　a:大鐵釘比大頭針含鐵多；b:桌子比凳子含木材多；

　　c:大輪胎比小輪胎含橡膠多。

　　④組成物體的物質有多有少，物量學中把物體所含物質的多少叫做物體的質量。

　　設計意圖：先創(chuàng)設鐵釘、桌凳、輪胎的情景圖，使學生對“物體”、“物質”的模糊理解頓時變得清晰明了。為學質量概念作好鋪墊。針對質量的概念比較抽象，我采用對比鐵釘、大頭針；桌子、凳子；大輪胎與小輪胎等生活中常見的物體，明白“組成物體的物質有多有少”。從而歸納出質量的概念。老師有意識引導，學生憑借生活經驗，輕而易舉地掌握了質量的概念。

　?。?）質量的單位

　　①請學生自學書本有關質量單位的內容。

　　思考：質量有哪些單位？符號是什么？換算關系怎樣？（同學相互討論，師后出示課件）。

　　②師出示練習，感知生活中常見物體質量，讓學生回答（填上合適的單位）。

　　一個中學生的質量約：50 一個蘋果的質量約：150

　　一元硬幣的質量約：6 一頭大象的質量給：2

　　設計意圖：提倡學習方式多樣化，我留給學生充分的時間自主學習、組織討論、學會合作，使學生真正成為課堂的主人。通過感知生活中常見物體質量，充分體現了生活與物理緊密相聯的原則，從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　二、測量質量

　　1、介紹常用測量質量的工具。

　?、倌銈冎滥男y量質量的工具呢？(提問)

　?、谡n件顯示一些測量工具：磅秤、杠秤、案秤、電子秤、托盤天平。

　　2、托盤天平的使用

　　①學生自學托盤天平的使用說明書。

　?、趯W生嘗試性操作：根據說明書用天平測橡皮泥的質量（同桌相互討論，共同合作，遇到不懂的問題先記下來）。

　?、厶釂枺簞偛糯蠹以跍y質量時遇到什么問題？

　?、芾蠋煂嶋H操作,詳細講解天平的使用方法，同時解決學生的提問。

　　⑤出示課件視頻：天平構造、使用方法等。

　?、蘅偨Y出天平使用方法（課件顯示）。

　?、叱鍪菊n件（視頻）、以提問的方式鞏固天平的使用方法。

　　設計意圖：用“先學后教”的教學方法，先讓學生自主學習，能夠自已解決的問題盡量讓學生自已解決，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，養(yǎng)成思考的習慣，學會概括。最后總結出天平的使用方法。

　　三、探究“質量是物體的屬性”

　　1、提出問題：把橡皮泥改變形狀后，質量會變嗎？把一塊橡皮泥拿到其它組去測量，質量會變嗎？

　　2、學生動手做實驗。

　　3、做了實驗后你有什么發(fā)現？

　　（物體形狀變了、質量不變、物體位置變了、質量不變）

　　4、提出問題：冰熔化成水，質量會變嗎？（看課件視頻）

　　（物體狀態(tài)變了、質量不變）

　　5、只要物體所含物質的多少不變，它的質量就不變。

　　6、小結：質量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

　　設計意圖：質量是物體的一個基本屬性。是本節(jié)課的難點，我從學生的認識特點和規(guī)律出發(fā)，通過學生實驗、看視頻，舉生活中熟悉的事例，化抽象為具體，化難為易，直觀形象的使學生掌握了這部分知識。

　　四、鞏固練習

　　1.下面關于質量的說法正確的（ ）

　　A、質量是物質的大小 B、質量是物體的多少

　　C、質量是物體中所含物質的多少 D、質量是物體的大小

　　2.下列說法中正確的是（ ）

　　A、登月艙從地球到月球質量變小 B、1kg鐵比1kg棉花的質量大C、玻璃杯打碎后，質量不變 D、一杯水凝固成冰后質量變大

　　3.質量的測量讀數練習

　　右盤的砝碼為

　　五、歸納總結

　　含義：表示物體所含物質的多少

　　構造

　　使用方法及讀數

　　注意事項

　　質量

　　單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）

　　測量工具：托盤天平

　　屬 性：質量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

質量教學反思第 3 篇

　(一)教學目的

第一節(jié)質量優(yōu)秀教案

　　1．知道質量的初步概念及其單位。

　　2．知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

　　3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

　　(二）教具

　　教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

　　學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

　　(三)教學過程

　　一、引入課題

　　在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。

　?。ò鍟阂?、質量）

　　二、講新課

　　1．質量

　　(1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。

　　請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

　　（板書：1．概念 物體中含有物質的多少叫質量）

　　(2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

　　出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變？

　　學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

　　（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

　　2．質量的單位

　　(1)復習小學學過的重量的單位

　　提問：小學數學在表示物體重量時，常用哪些單位？

　　學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

　　(2)學生練習一些質量單位的換算

　　提問：質量的單位由大到小怎樣換算？

　　（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。

　　教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。

　　教師板書：大頭針的質量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

　　請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

　　3．質量的測量——天平

　　(1)介紹常用測質量的器具

　　講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的'都是貨物的質量。請學生看課本圖7—2“常見的測質量的器具”。

　　提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

　　臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。

　　教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。

　　(2)托盤天平的構造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構造

　　讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

　　請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

　　(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

　　學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。

　　(C)托盤天平的調節(jié)

　　講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調節(jié)）

　　教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。

　　教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；②在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡；③天平調好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

　　提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

　?。ò鍟禾炱降氖褂茫?/p>

　　師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；④測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)介紹物理天平

　　(a)物理天平的構造

　　講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

　　（板書：物理天平的構造）

　　(b)物理天平的調節(jié)

　　教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。

　　(4)天平的使用注意事項

　　引導學生看課本天平使用要注意的事項。

　　三、布置作業(yè)

　　課本“學到了什么”1．(1)、(2)。

　　注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

質量教學反思第 4 篇

學習目標

（1）、初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。

（2）、知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。

（3）、了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

（4）、構建具體的質量量級觀念。

學習重難點

（1）、質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變

（2）、正確使用托盤天平測量物體的質量

導入新課

我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的?？次沂掷锏倪@個鐵釘，鐵釘是由 組成的，再看這個鐵錘，鐵錘也是由 組成的，那么鐵釘和鐵錘所含有的鐵的多少一樣嗎？又如書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質有多也有少，在物理學上，把物體所含物質的多少叫做物體的質量。

過程設計：

導學質量部分：

1、看課本，完成下面的問題：

（1）、質量用字母 表示。

（2）、質量的國際單位： ，符號： ，常用單位還有 、

和 。

（3）、105mg= g= kg = t

2、看課本小資料2，一些物體的質量，構建具體的質量量級觀念。

一只雞的質量約是2000

一位中學生的質量約是60

拓展：

小實驗：出示：①一個牙膏皮。提問：

(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變？

得到結論：質量是物質的一種屬性，他不因 、 和

的變化而變化。

導學質量的測量：

小組討論，生活中所知道的測量質量的工具有哪些？

（討論完之后進行展示）

天平是實驗室測質量的常用工具。

原理：

托盤天平的結構：

托盤天平的使用：

1、閱讀《托盤天平使用說明》，重點說明
：

（1）、被測物體的質量不能超過量程。

（2）、向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

（3）、潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。

如果不按照這幾點做，會出現什么后果？學生討論，進行班內交流。

使用方法：

（1）、放：把天平放在 上；

（2）、撥：把游碼撥到 處；

（3）、調：調節(jié)橫梁兩端的 螺母，使指針指在 處；

（4）、測：把被測物體放在 ，按 的順序依次向 試加砝碼，若天平仍不平衡，再調節(jié) 在標尺上的位置，使天平平衡；

（5）、讀：右盤里 加上游碼在 上，所對應的刻度值，就等于左盤里物體的質量；

（6）、收：測量完畢，把物體取下，用 把砝碼放回盒內。

3、以測橡皮的質量為例，進行實驗，測固體物質的質量。

（小組之內做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）