這是文言文兩小兒辯日教案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

文言文兩小兒辯日教案第1篇

【學習目標】

　　1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2、初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　【課前準備】

　　布置學生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、讀題、解題

　　1、讀題，引用古詩解題：

　　鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

　　2、題意。

　　二、探究閱讀方法

　　1、讀這篇課文遇到什么困難？

　　⑴很難讀。

　　⑵有些詞語很難理解。

　　2、你用什么方法解決？

　　3、歸納總結學習本課的有效方法：

　　⑴多讀幾遍。

　　⑵聯系上下文、結合書上注釋理解。

　　三、初讀課文

　　1、學生閱讀課文。分兩步解決問題：

　　⑴結合注釋讀明白。

　　⑵理解大意讀通順。

　　2、教師巡視指導學生的閱讀。

　　3、檢查學生初讀情況：

　　⑴生分段讀古文、說古文的意思。

　　⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）

　　四、再讀課文，理解感悟

　　1、指名讀，學生評讀。

　　2、教師范讀，學生感悟朗讀的語調、速度、情感。

　　3、學生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。

　　4、再指名讀。其他同學思考：兩小兒辯斗的內容，觀點是什么，有什么理由。

　　5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

　　大則近小則遠

　　故晨午不能決

　　涼則遠熱則近

　　６、討論：

　　孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

　　７、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

　　五、分角色表演誦讀

　　注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

　　1、分角色用自己的話對話。

　　2、分角色用書上的文言文對話。

　　3、同座位的同學互相對話練習。

　　4、分角色有感情朗讀課文。

　　六、總結課文

　　1、總結學習方法：

　　⑴知道古文和現代文的區別。

　　⑵書讀百遍，其義自現。

　　2、總結學習內容，滲透思品：

　　⑴通過學文，你知道了什么？

　　⑵孔子的學問為什么這么豐富？

　　學無止境。

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　⑶思品滲透：學習孔子實事求是的科學態度。

　　七、課外延伸

　　將收集的有關孔子的資料張貼到語文學習園地里，同學之間互相交流。

　　【板書設計】

　　兩小兒辯日

　　大則近，小則遠

　　故（晨）（午）不能決

　　涼則遠，熱則近

　　【教后反思】

　　該板書（共1８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現文言文簡潔、明了的特點。

　　另一方面則高度概括地再現課文內容，幫助學生突破了學習難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構與作者行文思路相呼應，便于學生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現了課文語言特色。

文言文兩小兒辯日教案第2篇

【學習目標】

　　1、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

　　2、培養學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話文的特點。

　　3、理解課文內容，學習古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　【教學重難點】

　　在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

　　【學法引導】

　　讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內容，兩兒爭辯的是什么內容，他們各自的理由是什么？結合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。

　　【教學教法】

　　樂讀趣學自主感悟。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、引題、釋題

　　1、兩個辛字中間加上什么分別可構成一個怎樣的字？

　　2、區分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

　　二、初讀感知

　　1、課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

　　2、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

　　3、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

　　4、教師領讀，（課件出示有停頓提示的原文）

　　5、學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

　　６、讀通順后，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師并相機板書。

　　三、質疑，指導學法

　　1、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？

　　2、讓學生區分文言文和白話文不同之處，從而總結出學習本課的學習目標（師板書）。

　　3、讓學生總結出完成學習目標所要采用的方法，更進一步指明如何學習文言文。

　　四、精讀課文，解疑全文

　　1、學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。

　　2、讓學生區分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內容，學習第二小節。

　　⑴從“也”字入手，指導學生朗讀。

　　⑵學生釋意，老師隨機板書。

　　3、小結，讓學生明白兩小兒辯論的內容就是太陽的遠和近。

　　4、合作學習三、四小節：

　　⑴讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

　　⑵小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）

　　⑶重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書寫，理解句意后指導朗讀。

　　⑷課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，并小結出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。

　　5、學習最后一小節：

　　⑴這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

　　⑵解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

　　⑶學生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態度怎么樣？

　　五、研讀課文，讀后明理

　　1、讓學生重點理解兩小兒對孔子的態度：

　　⑴教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關科學知識，并讓學生當堂概括。

　　⑵學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。

　　⑶師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態度。

　　⑷讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。

　　2、拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。

　　六、交流學法，誦讀全文

　　1、同學們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是“反反復復讀課文，聯系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

　　2、生讀課件內容。

　　3、師小結后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結束課文。

　　【板書設計】

　　兩小兒辯日

　　一兒近（大）遠（小）

　　一兒遠（涼）近（熱）

文言文兩小兒辯日教案第3篇

教學目標：

　　1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2、了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學重難點：

　　了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學時長：

　　一課時

　　教學目標：

　　1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2、了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學過程：

　　導入：同學們，我們以前學過哪些寓言故事？（濫竽充數、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學們說了這么多寓言故事，那同學們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的.比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現作者對一定社會現象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

　　作者簡介：

　　《列子》一書的作者是列御寇。據傳，列御寇是周朝，道家學派的早期人物。《列子》原書早已散失，現在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書屬于道家學派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發和教育。

　　讀一讀：正音

　　辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

　　讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。

　　解詞譯句：

　　1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

　　2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）

　　議一議：解司譯句。

　　1、孔子東游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。

　　2、一兒曰：“我以（認為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠也。”

　　3、一兒以日初遠，而日中時近也。

　　4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠者小而近者大乎？”

　　5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　6、孔子不能決（判定）也。

　　7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”

　　7、議一議：理解文意。

　　板書：

　　如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠）

　　滄滄涼涼（涼——早遠）如探湯（熱——午近）

　　8、議一議：分段及概括段意。

　　一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

　　二、（2－5）兩小兒各抒己見。

　　三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。

　　9、議一議：研討內容。

　　太陽是遠是近，兩小兒為什么各有不同的結論？

　　一是根據視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。

　　一是根據感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

　　兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，因而結果也就不一致。

　　孔子答不出來，他的態度是怎樣的？

　　孔子能實事求是，不怕露丑，沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實的態度。

　　4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？

　　原文是“譏笑”的意思。

　　從孔子的實事求是的謙虛誠實的態度上來看，是不應該“笑”的。我們還應該向他學習。

　　小結：

　　兩小兒辯日》表現了古人認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神。

　　在今天這個日新月異的時代里，更需要這種獨立思考、大膽質疑、敢于創新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠騰飛！

　　堂堂清：

　　1、解釋下列加點的詞語(4分)

　　見兩小兒辯斗()而日中時遠也()

　　孔子不能決也()及其日中如探湯()

　　2、翻譯句子(4分)

　　a、我以日始出時去人近，而日中時遠也。

　　b、孰為汝多知乎？

　　3、兩小兒辯斗表現古人()的精神。(2分)

　　4、“孔子不能決也”說明了()(4分)

　　5、這則寓言告訴給我們什么啟示？

　　五、課外作業：

　　1、背誦課文。

　　2、查找資料，從科學的角度解釋太陽什么時候離人們近些？

　　3、寫出你自己對大自然的一些疑問？

文言文兩小兒辯日教案第4篇

　一、導入新課

　　我們這一單元課文是以什么為主題的？——探索上節課我們學習了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？

　　——精衛填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。

　　今天我們來學習《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

　　二、介紹資料：

　　《列子》，相傳為戰國時鄭國人列御寇所撰。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內容和語言使用上看，可能是晉人根據古代資料編著的。內容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。

　　三、把握基礎知識：

　　1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：

　　盤盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

　　滄涼(cāng)決（jué）

　　2、再次朗讀課文

　　3、解釋下列劃線字：

　　孔子東游（向東）辯斗（爭辯）

　　問其故（原因）去人近（距離）

　　探湯（熱水）多知（通智，智慧）

　　不能決（判斷）

　　4、說出下列兩組一詞多義的含義：

　　①一兒以日初出遠（認為）

　　此獨以跛之故（因為）

　　孰為汝多知乎（認為）

　　5、翻譯下列句子

　　①我以日始出時去人近。譯句我認為太陽剛出來時距離人近。

　　②孰為汝多知乎？譯句誰說你知道的事情多呢？

　　6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學生讀翻譯。

　　四、學習課文

　　（一）內容把握

　　本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神。

　　本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

　　（二）問題探究。

　　1、對于兩小兒所持的看法及其依據，你能否根據已掌握的科學知識，對這兩種現象解釋一下。

　　2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

　　兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現象，并能從不同的角度觀察事物。

　　3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？

　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。

　　4、下面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？

　　⑴孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　贊揚孔子不恥下問的精神。

　　⑵孔子不能決也。

　　贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。

　　5、你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）

　　從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質，要發揚勇于探索大自然、探求真理的精神。

　　從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

　　（三）拓展遷移

　　1、積累有關探索的名言

　　（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原

　　（2）人的天職在勇于探索真理。——哥白尼

　　（3）希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執著的旅人。——第谷布拉赫

　　（4）讓整個一生都在追求中度過吧，那么在這醫生里必定會有許許多多頂頂美好的時刻。——高爾基

　　（5）生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。——左拉

　　2、故事新編

　　《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現人物，展開情節。有的同學發揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編，回去每個同學也根據自己的理解，發揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

　　五、布置作業

　　1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

　　2、發揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

　　3、完成《新學案》本課內容

　　教學反思

　　我們的公開課研究課題是“激趣導學”，在教學設計中我很重視這一點。文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵之一在于讓學生對課文內容產生興趣，因而我注重導入新課這個環節。我從單元主題“探索”入手，回顧上節課的內容，再回顧同學們知道的古人探索大自然的有關的成語、神話、民間故事導入新課，導入自然又一下子讓學生對課文產生了興趣。另一關鍵是要發揮學生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預習，課堂提問及時鼓勵、共同檢查訂正，讓學生掌握一些關鍵字詞，。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞，培養學生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。這也是教學的難點。雖說由于時間關系，學生沒有小組討論的機會，但在教師的引導下，學生開動腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發言談出了他們從不同角度得到的啟發，在此基礎上師生共同歸納，學生也得到了很大的收獲。我在教學中還注重培養學生的創新能力，主要體現在利用故事新編這一教學環節，積累有關探索的名言這一教學環節也有利于培養學生的探索精神。