這是村晚教學反思優缺點，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

村晚教學反思優缺點第1篇

教學設想：

　　給學生搭建一個自主學習化的平臺，提供一些有利學習的資源，如聽課教師的指點、網絡社區資源的利用、學生特長資源的開發等，讓學生開心快樂的學習。在學生已經理解詩歌內容的基礎上，借助課外補充材料，讓學生感悟鄉村生活之美。

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，學習詩歌理解內容。

　　2.個性化體會詩歌情感，用朗讀表現自己的理解。

　　3.提升學生對詩歌的解析能力，并發展對詩歌的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1.能正確、流利、有節奏的朗讀并能背誦這首詩。

　　2.能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

　　教學難點：

　　個性化理解詩歌。

　　教學道具：

　　大黑板，大型音箱，每人一份表格，古詩動畫網站

　　教學設計：

　　一、游戲引入，營造情境

　　1.我們先玩個游戲。

　　舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹

　　大家懂了嗎?好，現在開始，準備，想到了就站起來說。

　　草——青青的草

　　池塘——碧綠的池塘

　　水——清澈的水

　　山——巍峨的山

　　落日——紅紅的落日

　　放牛娃——快樂的放牛娃

　　牛——悠閑的牛

　　……

　　2.很好，現在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂

　　學生說。

　　3.我們再加大難度，現在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰嗎?

　　學生說。

　　二、初感詩歌，激發疑問

　　1.我們今天要去領略的是宋代鄉村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書)。

　　指名解題：看了詩題，你想到什么?

　　(“村晚”意思就是鄉村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉村傍晚景色的。)

　　這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。

　　學生上黑板板書古詩：

　　村晚

　　草滿池塘水滿陂，

　　山銜落日浸寒漪。

　　牧童歸去橫牛背，

　　短笛無腔信口吹。

　　其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。

　　學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。

　　2.好，詩已經寫完了，現在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?

　　(指名讀)

　　讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。

　　3.激發疑問。

　　讀了這首詩，誰有問題嗎?

　　讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。

　　問題假設：

　　1)詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。

　　2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區動畫上和詩句內容相對應的部分，并用自己的話說一說。

　　3)理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的)

　　4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調地在吹。)聽一支牧童短笛。

　　師：好，還有問題嗎?(肯定已經沒有學生再有問題了)如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。

　　三、指導學法，理解詩歌

　　1.同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議?

　　讓學生講講解決的辦法。

　　比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們。學生開始嘗試通過各種方式解決問題。

　　2.集體交流。

　　3.誰能將自己對整首詩的理解說說看?

　　學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。

　　四、深入誦讀，表達感悟

　　1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢?(指名說)

　　2.提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

　　3.學生自由練讀。

　　4.指名讀，學生評議。

　　教師根據評議在板書中劃分出這首詩的節奏：

　　村晚

　　草滿/池塘‖水滿陂，

　　山銜/落日‖浸寒漪。

　　牧童/歸去‖橫牛背，

　　短笛/無腔‖信口吹。

　　5.教師分行領讀，學生跟讀。

　　草滿池塘——

　　山銜落日——

　　牧童——

　　短笛——

　　6.指名有感情地朗讀。

　　7.背誦古詩。

　　五、拓展延伸，善加積累

　　《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉村景色的古詩，并發到了社區中，現在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。(打開相關網頁瀏覽)

　　請同學們分成小小組進行交流：

　　A.選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。

　　詩題 季節 描寫的景物 感想

　　B.嘗試著吟誦好這首詩。

　　(如果學生來不及做，就將它留作課外作業)

村晚教學反思優缺點第2篇

　教學目標

　　一、知識與技能

　　正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　二、過程與方法

　　了解古詩中的擬人寫法。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受本詩的.意境美，激發學生樂于積累古詩文的情趣。

　　教學重點

　　感受詩人描繪的美麗圖畫。

　　教學難點

　　從作者描繪的景物中讀出作者的思想感情。

　　教學方法

　　講授法。

　　課前準備

　　多媒體與課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，

　　在“授課”系統中展示。

　　解題：啟發學生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。

　　簡介作者：雷震，宋代詩人。

　　二、新課學習

　　（一）初讀，感知詩意。

　　1．提出要求，指導自學。

　　2．檢查自學效果：

　　讀好詩句：重點指導學生按古詩的節奏讀好詩句。

　　草滿/ 池塘// 水滿陂

　　山銜/ 落日// 浸寒漪。

　　牧童/ 歸去// 橫牛背，

　　短笛/ 無腔// 信口吹。

　　（二）細讀，理解詩意。

　　1．默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯系上下文理解詩句的意思。

　　2．交流議答，使學生明確：

　　第一行詩：

　　指名讀。

　　這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）

　　看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應的？

　　點示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草

村晚教學反思優缺點第3篇

教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識課文中4個生字。

　　2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

　　過程與方法：

　　在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

　　情感與態度：

　　在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

　　教學重點：

　　認識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

　　教學難點：

　　在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

　　教學準備：

　　能演繹古詩意境的圖畫或課件。

　　教學時數： 一課時

　　教學步驟：

　　一、設疑導入。

　　1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

　　2、帶著問題來讀讀古詩吧！

　　二、初讀古詩。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會讀或讀不準的字可以向老師、同學請教。

　　2、生字讀音。

　　3、指名讀古詩，同學評議讀音。

　　4、注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

　　三、誦讀古詩。

　　1、讓學生說出自己已經讀懂了什么，教師相機點撥指導朗讀古詩。

　　2、讓學生說出自己的`疑惑，教師解惑并范讀古詩。

　　3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學生感悟理解詩意。

　　四、品讀古詩。

　　1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

　　2、交流自己的想象。

　　五、背誦古詩。

　　六、識記生字。

　　板書設計：

村晚教學反思優缺點第4篇

教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，聯系課文語境，理解由生字組成的詞語。]

　　3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

　　4、感受古詩文字和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

　　教學重點：

　　理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

　　教學難點：

　　感受古詩文字和意境的美。

　　教具準備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內容)。

　　一、復習，導入新課。

　　1、引導回憶、背誦以前學會的古詩，復習學習古詩的方法。

　　2、出示詩題：村晚

　　(1)解題：啟發學生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。

　　(2)簡介作者：雷震，宋代詩人。

　　二、初讀，感知詩意。

　　1、提出要求，指導自學。

　　2、檢查自學效果：

　　(1)讀準字音：指名讓學生分句朗讀，相機出示生字，指導識記。

　　音形義

　　bē¡ 被()○1池塘

　　陂陂(○2池塘的岸

　　坡()○3山坡

　　xián 銜()請

　　銜街()查

　　衍()字

　　衡()典

　　漪

　　牧

　　橫

　　(2)讀好詩句：重點指導學生按古詩的節奏讀好詩句。

　　草滿/ 池塘// 水滿陂，

　　山銜/ 落日// 浸寒漪。

　　牧童/ 歸去// 橫牛背，

　　短笛/ 無腔// 信口吹。

　　三、細讀，理解詩意。

　　1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯系上下文理解詩句的意思。

　　2、交流議答，使學生明確：

　　第一行詩：

　　○1指名讀。

　　○2這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

　　池塘。)

　　○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應的?(學生指著投影幕回答：圖的下部

　　畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。)

　　○4點示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池

　　。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機蓬勃。(板書：草、水滿)

　　○5誰能說一說這行詩的意思?(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)

　　第二行詩：

　　○1指名讀。

　　○2這一行里的“銜”是什么意思?點擊“銜”進行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

　　○3“山”如何“銜”落日?請同學們看圖想象，聯系上下文來理解。

　　同桌同學討論討論。

　　動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。

　　交流議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住

　　了。)

　　圖上哪一部分和“山銜落日”相對應?(學生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山

　　銜落日”意思相對應)

　　“寒漪”這個詞你是怎么理解的?點擊進行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。

　　“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中呢?

　　點擊進行鏈接，屏幕畫面的下方出現“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現“

　　山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。

　　誰說一說這行詩句的意思?誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點擊進行鏈接，齊讀

　　第一、二兩行詩句和意思。

　　第三、四行詩：

　　1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)

　　2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)

　　“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)

　　看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)

　　3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎么理解的?

　　展示動畫：牧童從遠及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。

　　指名說說這兩行詩句的意思。

　　點擊進行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。

　　四、熟讀，背誦課文。

　　1、朗讀指導：

　　(1)提示朗讀注意點：

　　○1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;

　　○2按古詩的節奏讀好詩句。

　　(2)教師分行領讀，學生跟讀。

　　(3)學生練習讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)集體齊讀。

　　2、指導背誦：

　　(1)教師引讀：草滿池塘一—

　　山銜落日一—

　　牧童一—

　　短笛一—

　　(2)分組練習背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。

　　(3)指名背誦：比一比誰背得好。

　　(4)全班一起背誦。

　　五、鞏固，完成作業