這是一年級下冊語文園地三教學反思，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊語文園地三教學反思第1篇

教學目標：

　　1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

　　課前準備：

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學設計與說明

　　一、創設情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

　　二、回顧調查，說說由來。

　　小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

　　2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

　　3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

　　4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

　　5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

　　4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

　　四、互動交流，語言交際。

　　垃圾的處理現場發布會開始了。

　　1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。

　　3、請大家評一評哪個小組的點子好。

　　4、地球爺爺的評價。（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

　　五、總結活動，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家說服家長處理好垃圾。

　　b、把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。

　　c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。

　　3、老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

一年級下冊語文園地三教學反思第2篇

教學目標

１、進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創編童話。

２、通過創編童話，鼓勵學生大膽想象，勇于創新，既合理又有創意地編寫童話故事。

３、在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語言更通順。

４、使學生在創作童話的活動中，激發學生創編熱情，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

3設計理念

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過四年級上冊第三單元這組閱讀教學，孩子們已經對童話的特點有了一定的了解。在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、寫童話、演童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。本課時的著力點重在激發學生感知“創編童話”的樂趣，借助素材的引導，降低創編門檻，讓學生對童話有話可說，有感可發，激活創作欲望。

4重點難點

難點：了解童話的特點，學會寫童話。重點：激發學生編寫童話的興趣，指導學生在有限的事物中展開豐富的想象。

5教學過程 5.1一個課時 教學活動 活動1【活動】《童話作家是怎樣煉成的》教學設計

【教學設計】

一．課前熱場，預熱導入。

1.看要求，明確本單元（本課時）的習作要求。

2.熱場游戲：猜“莫比烏斯帶”。

【游戲設計意圖：猜測莫比烏斯帶在不同剪裁方式下生成不同的形狀，有效預熱課堂氣氛。莫比烏斯帶和童話都有“神奇”的特點，只要我們大膽猜測積極表達，就能尋覓到其中的快樂。希望通過莫比烏斯帶的導入，激發童話創作的興趣。】

3.課前調查：從小，我們都是聽著童話故事長大的。說起童話，鄧老師想做個小調查：如果鄧老師說中了你的心思，請舉起你的小手。

（1）你曾在腦袋里幻想各種有趣而神奇的童話情節。

（2）你曾希望自己創編的故事能寫在故事書里，被許多的讀者喜歡。

師課前小結：看來有不少的同學，都有著當童話作家的想法，希望能通過文字，把自己腦子里那些奇思妙想和大家分享。可是，當一名合格的童話作家并不是容易的。讓我們一起走進習作課堂：（了解）童話作家是怎樣煉成的。從今天開始，讓我們寫自己的故事，看自己的童話吧。

【調查設計意圖：了解學生對童話的真實想法，激起孩子內心的共鳴。愛奇思妙想，愛天馬行空，希望受到重視與認可，是孩子的天性。教師應抓住學生內心對童話的共鳴點，激發其當童話作家的愿望，進而導入至本課主題：童話作家是怎樣煉成的。】

二.課堂呈現：《童話作家是怎樣煉成的》七步走。

第一步：看別人故事。（環節設定：看圖憶童話）

師引導：俗話說：知己知彼百戰百勝。想要成為一名厲害的童話作家，第一步就得多看別人的好童話。（板書：看別人故事）你看過哪些著名的童話故事呢？同學們都相當踴躍呢，那楊老師得先考考你們，看看圖中的他們是誰？

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，抓住學生的興趣所在，就能調動學生創編的積極性，因此，本環節緊扣學生的喜好，讓每個學生都參與進來，為學生寫作創造一個樂學的氛圍。】

第二步：納童話特點。（環節設定：回顧童話特點）

師引導：同學們，你們都有一雙勤奮的眼睛，陪伴你們遨游童話世界。但不曉得，你們的眼睛是否足夠機靈，能夠從萬千童話中，歸納出童話的特點呢。（板書：納童話特點）

1.神奇的人物；

2.有趣的情節；

3.奇妙的想象；

4.深刻的道理。

【設計意圖：通過引導學生回顧讀過的童話故事來領悟編寫童話的基本規律，讓學生有個明確的寫作方向才能編寫出符合要求的童話。板書可依據學生的現場回答，隨機板書出示。】

一年級下冊語文園地三教學反思第3篇

　教材分析

　　園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。

　　教學目標

　　1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　　3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。

　　4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

　　課前準備

　　1、多媒體教學課件。

　　2、學生課前收集食品的包裝或商標。

　　課時安排 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

　　二、我會認1

　　1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

　　2、四人小組認字，相互幫助學習。

　　3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的`獎給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　三、我會認2

　　1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　　2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

　　3、請學生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

　　四、展示臺

　　1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

　　2、四人小組認讀。

　　3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

　　4、布置成展板，學生互動認讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

一年級下冊語文園地三教學反思第4篇

　一、導入

　　上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

　　2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

　　a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

　　3、學生準備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

　　5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

　　6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

　　四、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

　　3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

　　五、練習

　　1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

　　2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。