這是小猴子下山教學反思簡短，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小猴子下山教學反思簡短第1篇

　一、教學目標：

　　1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

　　2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，語境中識字寫字。

　　三、教學難點：

　　從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學過程：

　　（一）出示謎語，導入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　　（1）板書課題，讀準課題。

　?。?）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關。

　　（二）朗讀課文，識字。

　?。?）范讀課文，請認真聽準每個音。

　?。?）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

　?。?）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　?、谌サ羝匆糇x三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　?、儆衩捉Y（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的`“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

　?。?）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。

　?。?）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　?。ㄈ├首x課文，了解內容。

　　1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

　　2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。

　　3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對小猴子說什么？

　?。ㄋ模┣榫硠撛O，信息整合，簡單推斷。

　　小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

　?。ㄎ澹┥謺鴮憽?/p>

　　重點指導“空”字和“常”字的中心對稱。

　　（六）作業設計。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過朗讀，識字釋詞示意。

　　學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯系。多音字的學習，在語境中據意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。

　　2、調整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。

　　語言的學習、思維的發展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環節的設計都是根據學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。

　　因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。

小猴子下山教學反思簡短第2篇

１．指導學生認識“猴、結”等１２個生字，讀準多音字 “結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等７個字。

２．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘”等詞；積累“又 ～又～”形式的詞語。

３．指導學生了解課文內容，結合插圖，練習講故事。

４．引導學生懂得做事要明確目標、有始有終的道理。

１．指導學生識字、寫字、練習朗讀、理解、積累詞語。

２．引導學生懂得做事要明確目標、有始有終的道理。

２課時

第１課時

１． （出示猴子圖片）大家看，這是什么動物？（猴子、小猴子）

２．今天，我們一起去讀一個有趣的故事。（板書課文題目：小猴子下山）

１．引導學生畫出本課生字，并借助拼音拼讀生字。

２．引導學生讀課文，找出課文中“又～又～”式的詞語。

３．引導學生練讀“又～又～”式的詞語。

４．引導學生拓展運用。

（１）仿照課文，說一些“又～又～”式的詞語。

（２）選一個“又～又～”式的詞語進行說話訓練。

１．出示生字“塊、非、常、往、瓜、進、空”，指導學生認讀生字，并口頭組詞。 ２．指導學生觀察生字在田字格中的位置，掌握生字特點。

３．重點指導書寫“非、瓜、進”。教師范寫，引導學生描紅、仿寫。 非：注意筆畫順序先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。

４．展示學生書寫作品，并進行講評。

把要求會寫的生字一個寫５遍，并各組一個詞。

第２課時

１．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

２．指名分段讀課文。

１．教師范讀課文，引導學生初步感知課文內容。

２．小猴子下山，他先后走過了哪些地方？（板書： 路線）教師請幾位同學來接讀這個故事。（教師在學生接讀過程中及時正音。）

３．（出示圖片）聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？

４．根據課文內容練說：小猴子下山，先來到了一 （ ）玉米地里，然后走到一（ ）桃樹下，接著走到 一（ ）瓜地里，最后看見了一（ ）小兔子。

１．引導學生學習第１自然段。 （１）引導學生自由讀第１自然段。 （２）指名讀，思考：小猴子看見又大又多的玉米，他是怎么做的？

引導學生將“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）”一句補寫完整。

（３）指導朗讀，練讀第１自然段。

（４）齊讀第１自然段。

２．引導學生學習第２～５自然段。

（１）（出示課文第２幅圖）引導學生將“小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）”一句補寫完整。

（３）引導學生依照學習第１、２自然段的方式，口頭說說第３、４自然段的內容。

（４）（出示課文第５自然段）引導學生思考：“只好空著手”體現了小猴子的什么？（無奈）小猴子最后為什么 “只好空著手回家去”？

１． 學了本課，你覺得小猴子是一個怎樣的動物？

（小猴子是一個做事不專心、三心二意的動物。）

２．過了幾天，小猴子又準備下山。下山之前，你想對小猴子說些什么？

１．將小猴子下山的故事講給家長聽。

２．和家長交流小猴子的做法。

在教學中，教師注重培養學生自主、合作、探究的能力，并采用朗讀、填空、自由發言的方式，提高學生的語言表達能力和語文素養。

小猴子下山教學反思簡短第3篇

一、導入：

　　同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　?。薄⒄埻瑢W們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　?。病W生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

　?。?、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

　?。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學習

　?。?、學習第一自然段

　?、?、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　?、?、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　?、?、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

　?。?、想一想老師剛才提出了哪些問題？

　　學生自學課文的2、3、4自然段。

　　出示學習向導，指名向導。學習向導：

　　1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　?、?、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

　?、?、學生匯報學習結果。

　　3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

　　5、指1、2名學生看投影復述課文內容。

　　6、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內容。

　　8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

　　9、續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教學反思簡短第4篇

教學目標：

1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

4、學會看圖根據句式復述故事。

教學重點：

1、積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

教學難點：

1、 使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

2、 學會看圖根據句式復述故事。

教學過程：你看門禁

一、導入

大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。 ——(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、檢查生字

上節課我們已經認識過了本課的生字寶寶，一起喊出它們的名字吧！

去掉拼音后你還認得它嗎？（開火車認讀）

三、自讀課文，說明要求。

• 1、今天我們跟小猴子一起下山，認真聽老師讀課文，看看小猴子下山之后都發生了什么事情。你能像老師這樣讀讀課文嗎？

• 2、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

四、學習課文。

1、課文的主角就是猴子，小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。

2、指名回答問題

玉米地 → 一棵桃樹底下 → 一片瓜地 → 跑進樹林里

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。

反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

5、又（ ）又（ ）訓練。

（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。

兔子也可以用又（ ）又（ ）來說。【其他東西還可以用又（ ）又（ ）怎么說？】

6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？

（掰 扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

【反饋】

桃子：摘 捧 扔

西瓜：摘 抱 扔

兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

四、復述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）

同學們學得可真快，故事講得又生動又有趣，

五、課外延伸

有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。

但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

板書：

小猴子下山

玉米 又大又多 桃子 又大又紅

西瓜 又大又圓 兔子 蹦蹦跳跳