這是詩詞三首優秀教案，是優秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

詩詞三首優秀教案第1篇

【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　4、培養學生課外主動積累詩詞的習慣。

　　【教學重點】

　　1、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。

　　2、背誦古詩詞，默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。

　　【課前準備】

　　1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。

　　2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。

　　《鄉村四月》《四時田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意，了解詩人

　　1、板書課題，齊讀課題：鄉村四月。

　　師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎?在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉村的四月的?

　　2、出示插圖，觀察感受：

　　師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?

　　(學生仔細觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農民繁忙”進行指導。)

　　3、師生交流資料，了解詩人：翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意

　　1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

　　2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。

　　4、小組合作，結合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。

　　5、小組交流，講講詩意。

　　三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情

　　1、自由誦讀，結合畫面想象古詩描繪的情景。

　　2、逐句品評，交流感受，誦讀升華。

　　師：前兩句詩描寫了那些景物? (綠原、白川、子規、煙雨)

　　師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉圖，誰能用自己優美的語言給我們描述?

　　(3～5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。)

　　師：這樣一幅美麗動人的鄉村風光，假如你是詩人，你的感受如何?

　　(喜愛、高興、贊美、欣賞)

　　師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

　　師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。

　　生1：我從“閑人少”體會到農民都忙農活去了。

　　生2：從“才……又”知道了農民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農民很辛苦。

　　生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要贊美他們。

　　3、師小結全詩：前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉初夏時的景色。后兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情和贊美。

　　4、學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。

　　四、熟讀背誦，積累語言

　　五、自學《四時田園雜興》

　　1、按照學習《鄉村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。

　　2、小組內交流，教師指導點撥。

　　3、全班交流自學成果。

　　4、背誦古詩。

　　六、鞏固生字，指導書寫

　　(前兩首詩中出現的生字)

　　蠶 桑 晝 耘 績

　　1、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結構要勻稱。

　　2、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。

　　七、作業

　　1、抄寫《鄉村四月》《四時田園雜興》

　　2、收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。

　　【板書設計】略。

詩詞三首優秀教案第2篇

　【教學目的】

　　1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　【重點難點】

　　品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

　　【教學方法】

　　以讀為主，理解成誦。

　　【教學用具】

　　課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡介》。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　獨坐敬亭山

　　一、激趣導入

　　1、導語：

　　我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?

　　(詩圣、詩仙)

　　2、揭題：

　　誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　二、釋題，簡介背景

　　結合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》，完成下列教學步驟：

　　1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

　　2、過渡：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　三、學生自學，初步理解

　　自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

　　四、四人小組合作學習

　　互讀古詩，交流詩意。

　　五、全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點撥：

　　“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

　　3、學生質疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

　　六、指導朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：

　　指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。

　　七、吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：

　　詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　板書設計：略。

詩詞三首優秀教案第3篇

學習目標《詩詞三首》優秀教案

　　①學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　　②能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　●課前準備

　　教學掛圖。

　　●激趣導入

　　①導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

　　（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱詩仙，一個稱詩圣）

　　②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　（生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題）

　　●釋題，簡介背景

　　①讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

　　②引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

　　●學生自學，初步理解

　　①要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

　　（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）

　　②指名回答，評議交流。

　　●吟讀，體會詩人的思想感情

　　①自由吟讀。

　　②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　●形象感知，揭示詩題

　　出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的`。（板書詩題）

　　●自由吟讀

　　①學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

　　②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

　　●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

　　①點撥理解兩相和，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

　　②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

　　（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像未磨的鏡，真是別出心裁。）

　　（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤里一青螺。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

　　●引導賞析

　　你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

　　與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

　　背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　●交流課外積累

　　①說說你知道的描寫山水風光的古詩。

　　②布置課外作業，繼續去搜集。

　　③下節課（或者語文活動課）上進行交流。

　　●練習

　　任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

　　第二課時憶江南

　　●復習導入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　●讀課文，理解內容

　　①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　②指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

　　③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

　　憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

　　舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

　　④根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　●小組合作學習，相互交流

　　●教師小結

　　詩一開頭，詩人先說：河南好，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

　　江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　●指導有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

　　語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，日出句聲調高昂，春來句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，能不語氣要果斷、堅定。

　　在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

　　●抄寫或默寫

　　默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

詩詞三首優秀教案第4篇

　【學習目標】

　　1、認識2個生字，會寫5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。

　　3、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　4、搜集相關資料，激發學生積累古詩詞的熱情。

　　【學習重、難點】

　　1、重點：

　　背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。

　　2、難點：

　　讀詩詞，想意境，感悟語言美。

　　【教學設計思路】

　　這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學習作者表達情意的.方法。

　　【教學方法】

　　采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達方法。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關詩人的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣 祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學習作者遣詞造句的技巧和表達情意的方法。

　　二、導入《獨坐敬亭山》 一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。 學生自讀課文，讀通讀順，交流相關資料。

　　三、初讀理解 幫助學生復習理解詩詞的方法：

　　1、看插圖曉大意。

　　2、看注釋聯系上下文。

　　3、查字、詞典選解釋。

　　用自己的畫說說從插圖看到了什么?強調“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準確。 四、感悟意境 熟讀(回讀)古詩，創設意境 ：學生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

　　引導學生找出與孤相同意義的詞，讓學生體會出李白的孤獨并朗讀出來。

　　解決思考題：

　　李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　感情朗讀：讓學生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的幽靜。 五、學科拓展 要求：

　　學生只要基本體現詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的畫面。 作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。