這是你是人間的四月天教學設計一等獎，是優秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

你是人間的四月天教學設計一等獎第1篇

一、情景導入 生成問題

有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)

二、自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．文學常識 (1)作者簡介

林徽因(1904—1955)，福建閩縣(今福州)人，中國著名的建筑師、詩人、作家，中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。

(2)背景鏈接

《你是人間的四月天》是林徽因的經典詩作，最初發表于《學文》一卷一期(1934年4月5日)。關于本詩的創作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”

2．生難字詞

(1)字音 娉婷(pīng tínɡ) 鮮妍(xiān yán) 冠冕(guān miǎn) ．．．．．．呢喃(ní nán) 輕靈(qīng líng) 柔嫩(róu nèn) ．．．．．． (2)詞義

【娉婷】形容女子的姿態美。 【鮮妍】鮮艷。

【柔嫩】指質地柔和鮮嫩。

【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。 【呢喃】象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。 步驟二 整體感知 走進文本 朗讀指導

1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因寫給她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優美、深情，充滿愛和希望。

2．第一遍朗讀基調為深沉；第二遍朗讀基調為喜悅。 3．節奏劃分。

我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風； 輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。 你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風的軟，星子/在/無意中閃， 細雨點/灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。

你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

三、合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 深入了解

1．詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？

明確：以“四月天”為喻； 特點： 輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩，等等。 2．本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？

明確： 句法偏離。 句法偏離是指違背常規的表達方式，這其中有句法結構的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規句法更能引起讀者的注意，有時會產生一種強烈的修辭效果，起到強調作用，能更好地表達文意。

步驟四 深層探究 領悟感情

1．詩中第一行和最后一行是什么關系？有何作用？

明確：本詩中第一行和最后一行重復，首尾照應，有一種循環往復之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復強調，再次表明主題。

2．第三節的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。

明確： 第三節的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想。“你”不僅有天真可愛的一面，也有莊嚴肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴且朦朧的感覺。

3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。

明確： 第四節中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現眼前。

四、當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸 1．課堂小結

林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領略了愛的無限美麗。

2．拓展延伸

讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。 明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。 3．布置作業 (1)背誦默寫這首詩。 (2)完成課后練習題。

(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習。

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

林徽因

云煙 百花——繪畫美 天真 莊嚴——建筑美 呢喃 喜悅——音樂美

你是人間的四月天教學設計一等獎第2篇

一、字詞

　　娉pīng婷：形容女子的姿態美。

　　鮮妍：鮮艷美麗。

　　冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。

　　呢喃nínán：形容小聲說話。

　　二、作者簡介

　　林徽因（1904一1955），福建閩侯（今福州）人，建筑學家、文學家。同丈夫梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

　　三、作品梗概

　　這首詩發表在1934年的《學文》上。關于這首詩，有兩種說法：一說是為悼念徐志摩而作，借以表示對摯友的懷念；一說是為兒子梁從誡的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子出生帶來的喜悅。

　　“四月天”是春天里最美好的時刻。主標題“你是人間四月天”，運用暗喻，將“你”比作“人間四月天”，表現了對“你”的贊美，形象而含蓄地點明了詩歌的主旨；副標題“一句愛的贊頌”是對主標題作進一步的詮釋，表明這句話、這首詩是對“你”的充滿愛的贊頌。

　　四、主題概述

　　詩人從不同角度描摹“人間四月天”，把愛比喻成美妙無比、精妙絕倫的“人間四月天”，詩情畫意濃郁，柔情蜜意深厚。詩人眼中的“人間四月天”，就是愛的象征，就是溫暖的心靈寓所，就是希望的現實所在，就是幸福的精神家園。

　　五、作品結構

　　第1節：把“你”比作“四月天”，以“輕靈的風”寫出美好明媚的春光。

　　第2節：用“云煙”“星子”兩個意象寫出春天煙雨迷蒙的景象。

　　第3節：一個寂靜的夜晚，在明亮的月光下，百花爭艷。

　　第4節：吹風吹拂，萬物復蘇，大自然一片欣欣向榮的景象。

　　第5節：這時的“你”是一次超越，是伴春飛翔的燕子——美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。結尾與開頭和詩題照應。

　　六、課文解析

　　1.副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？

　　副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌，使整首詩猶如籠罩在一輪熾熱的愛的光環之中。

　　2.詩中以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？

　　“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴、充滿生機、令人期待。

　　3.詩人是如何描繪“風”這一抽象的意象的？

　　“風”本是抽象的，卻由愛的“笑響”將它“點亮”。從聽覺到視覺，引導讀者從各個感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對“愛”的生動描述。

　　4.詩中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受？

　　詩歌用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風”“柔軟的煙”“閃動的星子”“綿綿的細雨”，將四月里輕風拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面展現于詩行之間。

　　5.詩歌為什么運用第二人稱來表達自己的感情？

　　詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比喻心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永遠不變的愛。用第二人稱“你”，更易直接傾訴內心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面地傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。

你是人間的四月天教學設計一等獎第3篇

學目標

1.了解作者的生平事跡，理解詩歌的內涵。（重點）

2.理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。（難點）

3.理解詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點）

課前預習

作者簡介：林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

寫作背景 本詩選自《林徽因詩文集》（上海三聯書店2006年版）。這首詩發表于1934年4月的《學文》一卷1期上，關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。

梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

讀準字音 輕靈（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鮮妍（yán）

冠冕（ɡuān miǎn） 呢喃（nán）

辨清字形

理解詞語 娉婷：形容女子的姿態美。

鮮妍：鮮艷。

冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸 侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

新課導入

有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激 蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。

她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你 是人間的四月天》。

新課展開

【初讀課文，整體感知】

學生自由朗讀詩歌，在教師引導下，了解本詩的創作背景，初步感知詩歌內容。

【再讀課文，梳理結構】

同桌交流，概括每一節詩的主要內容。

第一節：愛如四月天里的光艷輕靈。

第二節：愛如四月天里的柔和恬靜。

第三節：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。

第四節：愛如四月天里的新鮮柔嫩。

第五節：愛如四月天里的融暖纏綿。

【品味亮點詞語】

1.品讀詩句加點詞語的表達效果。

笑響點亮了四面風；輕靈/在春的光艷中交舞著變。

靜態與動態結合：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態的描摹，而是放在動態的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。

2.理解下面詩句中加點詞語的表達效果。

“你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風的軟，星子在/無意中閃，細雨點灑在花前。”

“云煙”直接是狀態的描寫，若隱若現渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖，因為它后面緊跟著的是“風的軟”而“星 子在無意中閃”承續“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動態感，給我們一種靈動的審美體驗。

3.怎樣理解本詩出現了十一個“你”字，有什么作用？

十一個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，在詩歌運行的過程中，“你”字的每一次出現，就像樂隊演奏中的節點，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式美感與內容美感的深層次結合。

【感悟精彩句子】

1.理解第三節詩美的畫面。

“你”的愛卻美而不嬌 ，艷而不 俗，那“月圓”的“莊嚴”與“天真”，顯出愛的深刻與厚重，淳樸與大氣。

2.理解第四節詩的色彩美。

直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮 ，這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。

【把握文章主旨】

發揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發了作者怎樣的思想感情？

這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的 生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。）

寫作方法運用【深入研讀，探究方法】

1.意境清新，畫面優美。

詩歌如一幅生動的畫卷展現在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步自然地流露，實現情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。

2.結構勻稱，富有建筑美感。

詩歌一共分為5節，每節3句，全詩的字數和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態，進而引發讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創作上，是大量建筑意象的運用，實現詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。

【方法活用，片段作文】

學習本詩比喻的寫作手法，將要表達的情感賦予一定的意象。創作一首小詩，也通過自己的聯想將情感的抒發 賦予一定的意象。

布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。

你是人間的四月天教學設計一等獎第4篇

一、教學目標

　　1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

　　2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

　　3．了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

　　4．理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1．重點：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌握。

　　2．難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。

　　三、教學手段

　　多媒體。

　　四、教學課時

　　1課時。

　　五、課前準備

　?。保處煟褐谱飨嚓P課件。

　?。玻畬W生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關簡介林徽因生平的資料。

　　六、教學過程

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　　有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)

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　　步驟一　知識梳理夯實基礎

　　1．文學常識

　　(1)作者簡介

　　林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，被胡適譽為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

　　(2)背景鏈接

　　《你是人間的四月天》是林徽因的經典詩作，最初發表于《學文》一卷一期(1934年4月5日)。關于本詩的創作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”

　　2．生難字詞

　　(1)字音

　　娉婷(pīngtínɡ)　鮮妍(xiānyán)　冠冕(guānmiǎn)

　　呢喃(nínán)　輕靈(qīnglíng)　柔嫩(róunèn)

　　(2)詞義

　　【娉婷】形容女子的姿態美。

　　【鮮妍】鮮艷。

　　【柔嫩】指質地柔和鮮嫩。

　　【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

　　【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

　　步驟二　整體感知走進文本

　　朗讀指導

　　1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因寫給她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優美、深情，充滿愛和希望。

　　2．第一遍朗讀基調為深沉；第二遍朗讀基調為喜悅。

　　3．節奏劃分。

　　我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。

　　你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風的軟，星子/在/無意中閃，細雨點/灑在/花前。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。

　　你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

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　　步驟三　精讀課文深入了解

　　1．詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？

　　明確：以“四月天”為喻；特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩，等等。

　　2．本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？

　　明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規的表達方式，這其中有句法結構的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規句法更能引起讀者的注意，有時會產生一種強烈的修辭效果，起到強調作用，能更好地表達文意。

　　步驟四　深層探究領悟感情

　　1．詩中第一行和最后一行是什么關系？有何作用？

　　明確：本詩中第一行和最后一行重復，首尾照應，有一種循環往復之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復強調，再次表明主題。

　　2．第三節的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。

　　明確：第三節的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想。“你”不僅有天真可愛的一面，也有莊嚴肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴且朦朧的感覺。

　　3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。

　　明確：第四節中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現眼前。

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　　步驟五　總結課文拓展延伸

　　1．課堂小結

　　林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領略了愛的無限美麗。

　　2．拓展延伸

　　讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。

　　明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。

　　3．布置作業

　　(1)背誦默寫這首詩。

　　(2)完成課后練習題。

　　(3)完成《從業本》上本課練習。

　　七、板書設計

　　你是人間的四月天

　　

　　——一句愛的贊頌

　　林徽因

　　云煙　百花——繪畫美

　　天真　莊嚴——建筑美

　　呢喃　喜悅——音樂美

　　八、課后反思查漏補缺

　　通過這篇課文的教學，我覺得《你是人間的四月天》是一首新格律詩，該詩充分體現了新詩創作的“三美”原則——音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學生發展負責的精神，今后要深入研究學情，依據學情，更加有效地選擇教學內容，更加科學地設計教學環節，進一步優化課堂結構，增強教學針對性，努力實現課堂教學的科學化、效益化，促進學生的最快發展。