這是岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

一、預(yù)習(xí)

　　背誦課文。

　　二、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。

　　三、正課

　　1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似像那。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。

　　連月不開：開，放晴。

　　濁浪排空：排空，沖向天空。

　　日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

　　山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó)，離開國(guó)都。

　　憂讒畏譏：讒，讒言，詆毀性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

　　滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

　　感極而悲者矣：感，感慨。

　　2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

　　波瀾不驚：驚，這里有起動(dòng)的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或長(zhǎng)煙一空：而或，有時(shí)。長(zhǎng)煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

　　3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

　　不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

　　是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎：那一定要說在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂吧。先，在之前。后，在之后。

　　微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。

　　4.再次朗讀這篇文章。

　　四、小結(jié)

　　1. 一詞多義。

　　國(guó)防 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長(zhǎng)煙一空

　　國(guó) 國(guó)家 國(guó)恒亡 或

　　國(guó)都 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

　　處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹，才通人

　　居 居住 面山而居 通 順利 政通人和，百?gòu)U具興

　　停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

　　開朗 則有心曠神怡

　　曠

　　寬廣 土地平曠，屋舍儼然

　　2.古今異義。

　　古義：規(guī)律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

　　制 備

　　今義：制度 今義：準(zhǔn)備

　　古義：日光 至若春和景明 古義：曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

　　景 嘗

　　今義：景物 今義：品嘗

　　古義：沒有 微斯人，吾誰與歸

　　微

　　今義：微小

　　3.通假字。

　　具，同俱，全，都 百?gòu)U具興

　　屬，同囑，囑咐 屬予作文以記之

　　4.虛詞。

　　來 屬予作文以記之 代詞：他，他們 其必曰

　　以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

　　憑 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 代詞：他的 必先苦其心志

　　用來 所以動(dòng)心忍性

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)三。背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給課文分段并歸納段意。

　　2.背誦全文。

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。

　　第二部分（2－4段）：文章主體。寫遷客騷人或悲或喜的覽物之情。

　　第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出覽物之情，得無異乎一問。

　　第2層（3、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出遷客騷人的覽物之情一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。

　　第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

　　3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　討論并歸納：在政通人和，百?gòu)U具興的基礎(chǔ)上重修岳陽樓，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的遷客不同。

　　4.提問：第2段寫洞庭湖的.全景，用銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，如果把銜改為連，把吞改為接好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用銜吞則使人產(chǎn)生有生命之感，把遠(yuǎn)山長(zhǎng)江跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用連接來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　　5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　?。?） 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。

　　（2） 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

　　（3） 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用然則從岳陽樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么？

　　討論并歸納：寫遷客騷人的覽物之情。

　　7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染悲的氣氛。因己而悲。

　　8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染喜的氣氛，因物而喜。

　　9.提問：作者用哪些話概括說明了遷客騷人的悲和喜？這樣寫的目的是什么？

　　討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏概括說明了遷客騷人的悲，心曠神怡，寵辱偕忘概括說明了遷客騷人的喜。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

　　10.提問：古仁人之心是怎樣的？

　　討論并歸納：不以物喜，不以己悲。

　　11.提問：古仁人的憂樂觀是怎樣的？

　　討論并歸納：先講憂，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，先天下之憂而憂。后講樂，后天下之樂而樂。

　　12.提問：微斯人的斯人指什么人？

　　討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

　　13.提問：怎樣理解先天下之憂而憂，后天下之樂而樂這句話？

　　討論并歸納：我國(guó)古代早有與民同樂的思想。孟子樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。這里說的樂以天下，憂以天下來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以不以物喜則憂其君闡明古仁人之心的內(nèi)涵，顯示了古仁人的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出進(jìn)亦憂，退亦憂的論斷，突出一個(gè)憂字，自然引出第二個(gè)設(shè)問何時(shí)而樂，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的大觀，再寫遷客騷人登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟古仁人之心作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記

　　天天 ↓ ↓

　　下下 寫景： 暗 明

　　之之 抒情： 悲 喜

　　憂樂 ↑ ↑

　　而而 議論： 不以己悲 不以物喜

　　憂樂

　　六、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)一、四題。

岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

【設(shè)計(jì)思想】

　　古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應(yīng)，誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

　　【課時(shí)安排】

　　本文安排兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況

　　可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。

　　二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字

　　三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容

　　四、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

　　五、教師介紹作者情況和相關(guān)的'背景知識(shí)

　　六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦情況

　　二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容

　　三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法

　　四、討論

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國(guó)憂民”的意識(shí)。

　　五、整理文言字詞，積累文化常識(shí)

岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)目的

《岳陽樓記》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1.朗讀、背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　?。?）朗讀和背誦全文。

　?。?）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　2.難點(diǎn)：

　?。?）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　?。?）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看岳陽樓勝景（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。

　　2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

　　謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

　　霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

　　潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

　　心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

　　2.朗讀全文，做到基本成誦。

　　3.，對(duì)照注釋，試翻譯課文。

　　二、導(dǎo)入

　　1.作家作品簡(jiǎn)介。

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文人們登樓賦詩。

　　2.解題。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

　　三、正課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。

　　2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，順利。和，和樂。

　　百?gòu)U具興：具，同俱，全，都。

　　增其舊制：制，規(guī)模。

　　屬予作文以記之：屬，同囑，囑咐。

　　3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

　　橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

　　得無異乎：得無，表猜度，怎能不會(huì)？

　　4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。完成課后練習(xí)二。

岳陽樓記教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

　　2、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。

　　《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂之”，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

　　(彩屏顯示課題。)

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、(彩屏顯示。)

　　疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

　　3、體會(huì)作者的感情。

　　三、整體感知課文

　　1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞：

　　(彩屏顯示。)

　?、畔铝屑哟值淖肿⒁粽_的一組是()

　　A、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

　　B、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

　　C、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

　　D、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

　?、葡铝芯渥臃g不正確的一項(xiàng)是()

　　A、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。

　　B、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

　　C、怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

　　D、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。

　　3、齊讀課文。

　　四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

　　(彩屏顯示以下問題。)

　　1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的?

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

　　明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。

　　(彩屏顯示。)

　　明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、翻譯第二自然段。