這是我的叔叔于勒教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

我的叔叔于勒教案一等獎(jiǎng)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《我的叔叔于勒》優(yōu)秀教案

　　1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8。

　　2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對(duì)其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說(shuō)內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)默讀、朗讀來(lái)評(píng)價(jià)人物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在閱讀中可能還會(huì)碰到字、詞、句理解不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對(duì)作品的分析能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8》。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。（概括地說(shuō)出法國(guó)文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　二、初讀課文，了解小說(shuō)內(nèi)容。

　　問(wèn)：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對(duì)事件的.發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說(shuō)的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）

　　三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

　　問(wèn)：小說(shuō)中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？

　　（人物是小說(shuō)的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）

　　四、分角色朗讀對(duì)話。

　　師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)小說(shuō)中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對(duì)話。接著，同學(xué)們?cè)囍篱g分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。

　　（這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。）

　　五、補(bǔ)充閱讀。

　　要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對(duì)話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。

我的叔叔于勒教案一等獎(jiǎng)第2篇

　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫作能力。因而本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，保證教學(xué)在以學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作與探究”以及師生互動(dòng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、設(shè)計(jì)理念：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累與表達(dá)，培養(yǎng)自信、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作精神，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫作目的

　　把握不同人物形象的性格特點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。

　　情感目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢

　　激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一) 課堂導(dǎo)入

　　從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感?思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”的問(wèn)題，各執(zhí)一詞。

　　(二) 設(shè)置情境

　　1、 今天這堂我們將進(jìn)行一個(gè)小型的辯論賽，勝者為王，敗者為寇，辯論的話題就是菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”。

　　2、 想像如果你就是菲利普夫婦，同樣的遭遇后，你會(huì)做出怎樣的決定：

　　A、正方：堅(jiān)決躲開于勒，因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己可以這么做;

　　B、反方：絕對(duì)不會(huì)躲開，因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己應(yīng)該這么做。

　　(三) 展開辯論

　　1、準(zhǔn)備

　　A、公布各項(xiàng)規(guī)定

　　時(shí)間：八分鐘

　　程序：自由辯論——總結(jié)陳辭

　　規(guī)則：①有序輪流發(fā)言

　　②文明展開辯論

　　③發(fā)言簡(jiǎn)明扼要

　　辯手：全體同學(xué)

　　裁判：本教師

　　B、根據(jù)觀點(diǎn)不同分組，(可能持正方觀點(diǎn)，認(rèn)為“可以躲開”的同學(xué)人數(shù)少，可集中于第一組)討論交流，準(zhǔn)備比賽。

　　2、比賽

　　比賽過(guò)程分為正反兩方，氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場(chǎng)與角度分析、闡述：正方，站在菲利普夫婦的立場(chǎng)，分析了他們的行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)——金錢;反方，站在作者或善良大眾的立場(chǎng)，主要以親情力量使自己的觀點(diǎn)穩(wěn)住陣腳。

　　3、點(diǎn)評(píng)

　　A、表?yè)P(yáng) 雙方表現(xiàn)均十分精彩

　　B、宣布比賽結(jié)果

　　經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述，雙方的觀點(diǎn)都得到了確立，能證明各自觀點(diǎn)的合理性。因此，贏得比賽的是——正方和反方。

　　C、比賽意義

　　這場(chǎng)辯論賽其實(shí)是兩股力量的抗衡——金錢與親情的爭(zhēng)斗。我們發(fā)現(xiàn)，在菲夫婦的世界里，當(dāng)金錢與親情發(fā)生沖突的時(shí)候，金錢永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝親情;而在作者或善良大眾的世界里，親情永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝金錢。由此，我們也無(wú)意中挖掘出了作者的寫作目的與小說(shuō)主題。

　　D、小說(shuō)主題 (由學(xué)生總結(jié)發(fā)言)

　　揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　(四) 原創(chuàng)交流

　　A、引言

　　前一節(jié)課上的閱讀后，同學(xué)展開豐富的聯(lián)想與想象，將故事進(jìn)行了富有個(gè)性的續(xù)寫。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，有的深沉地表達(dá)了對(duì)小說(shuō)的主題的深刻思考，有的則通過(guò)喜劇性的結(jié)局表達(dá)了對(duì)生活的美好愿望與情感。當(dāng)然，最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中，將自己對(duì)親情，對(duì)金錢的看法與觀點(diǎn)具體通過(guò)故事表現(xiàn)了出來(lái)，也把對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴思考融入字里行間，讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長(zhǎng)。

　　B、作品小組交流，推薦。

　　C、創(chuàng)作者上臺(tái)朗誦作品。教師或?qū)W生穿插點(diǎn)評(píng)。

　　(五) 拓展延伸

　　古今中外對(duì)于金錢或親情相關(guān)話題的討論從未停息過(guò)，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時(shí)候，將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。

　　莫泊桑《項(xiàng)鏈》《漂亮朋友》

　　巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》

　　歐亨利《麥琪的禮物》

　　高爾基《童年》

　　《簡(jiǎn)愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等

　　吳敬梓《儒林外史》

　　學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒(法 莫泊桑)

　　戰(zhàn)勝

　　╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖

　　↓ 善良的人們(讀者、作者) ┃

　　金錢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情

　　┃ 菲利普夫婦 ↑

　　╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜

　　戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

　　課后,學(xué)生在日記本里寫道:“今天的語(yǔ)文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因?yàn)樗麄兊淖髌凡粌H語(yǔ)言精彩，見解也富于獨(dú)特性與深刻的內(nèi)涵，是三年來(lái)堅(jiān)持不懈的寫作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。

　　整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解，為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)十分鐘的“熱身賽”，即辯論賽,這不僅極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時(shí)的思維處于最興奮的狀態(tài)。

我的叔叔于勒教案一等獎(jiǎng)第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

　　2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　過(guò)程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們!前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?

　　(播放歌曲)

　　歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?

　　這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)生字音。(幻燈片出示生字)

　　2.作者介紹

　　莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　3.與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 (幻燈片出示題目)

　　三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的?

　　學(xué)生找，教師板書：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴)

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　　2、學(xué)生討論：

　　請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的?他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時(shí)間順序。

　　3、明確：

　　占錢——趕

　　賠錢——盼

　　有錢——贊

　　沒錢——躲

　　4、教師小結(jié)情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　　一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(出示對(duì)聯(lián))

　　5、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　　1、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的?分別反映了人物怎樣的性格?

　　注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

　　①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

　　②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧。……”

　　③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。……”

　　④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

　　2、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

　　4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

　　五、拓展延伸——金錢觀

　　1、你如何看待本文的幾個(gè)人物?

　　閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、你如何看待金錢?

　　在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么?

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

　　結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽(yáng)光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

我的叔叔于勒教案一等獎(jiǎng)第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知小說(shuō)內(nèi)容，多角度地復(fù)述故事情節(jié)；

2.賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)；

3.結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說(shuō)主題思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說(shuō)主題思想。

【課前預(yù)習(xí)】

學(xué)生閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案“課前梳理”部分。

1.在課本上畫出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼，并思考：為什么會(huì)有這樣的變化？2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，相識(shí)是一種緣分，很高興認(rèn)識(shí)大家。今天我們一起來(lái)一次文學(xué)之旅，一起去認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，認(rèn)識(shí)一位偉大的作家。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)新課文，首先要明確目標(biāo)，這樣才能事半功倍，下面我們來(lái)看一下這節(jié)課

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家齊讀一遍。（屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、檢查預(yù)習(xí)

師：昨天布置大家預(yù)習(xí)課文并完成導(dǎo)學(xué)案，上課之前大家對(duì)導(dǎo)學(xué)案的“課前梳理”部分進(jìn)行了同桌互查，我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：拮據(jù)、襤褸、糟蹋。

四、作家作品

下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文章的作者——莫泊桑。

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莫泊桑是 （國(guó)家）19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 1880年完成了《 》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了文壇。

代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《米隆老爹》等。

世界三大短篇小說(shuō)巨匠——俄國(guó)的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國(guó)的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國(guó)的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩(shī)》。

五、一波三折講故事

過(guò)渡語(yǔ)：一篇好的小說(shuō)，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)，而人物的性格、形象也在情節(jié)中得以呈現(xiàn)和豐滿。小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理故事情節(jié)。

【屏幕展示】

開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)） 原因→結(jié)果（邏輯）

期待→破滅（心理） 懸念→結(jié)局（技巧）

六、察言觀色讀人心

過(guò)渡語(yǔ)：從大家的復(fù)述中，可以看出大家預(yù)習(xí)得很充分，我們很好地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們，人物是小說(shuō)的靈魂，莫泊桑是短篇小說(shuō)之王，他的小說(shuō)塑造了世界文學(xué)史上熠熠生輝的眾多小人物形象。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)夫婦——菲利普夫婦。

師：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？

生：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、小子、家伙、賊、討飯的、流氓。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度取決于于勒有無(wú)金錢。

過(guò)渡語(yǔ)：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后差別太大，令人瞠目結(jié)舌。這反映了他們?cè)鯓拥男愿衲兀肯旅嫖覀兙蛠?lái)分析一下。

【屏幕顯示】

自主學(xué)習(xí)：

圈點(diǎn)批注文中描寫人物的語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，概括人物形象。

主要人物

于勒有錢

于勒沒錢

性格特點(diǎn)

菲利普

克拉麗絲

（學(xué)生圈點(diǎn)批注，每人批注兩處，用時(shí)2分鐘）

師：一個(gè)人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無(wú)窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。

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小組合作：

小組內(nèi)討論交流各自的意見，任選菲利普夫婦中一個(gè)人物形象，由小組代表向全班展示。

（學(xué)生以小組為單位交流討論，用時(shí)3分鐘，然后小組派代表展示）

師：于勒發(fā)了財(cái)成了有錢人，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？（預(yù)設(shè)：盼望他回來(lái)，并贊美他）從哪些語(yǔ)句可以看出他們的熱切盼望？

生：課文第3、4自然段。

師：你能具體分析一下嗎？

生：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”其中的“每”“都”“永不變更”等詞能看出他們熱切盼望于勒回來(lái)。

生：菲利普說(shuō)的話中的“竟”“多么”從程度上寫出了盼望于勒歸來(lái)的心情非常強(qiáng)烈。

師追問(wèn)：這是對(duì)他的什么描寫？

生：語(yǔ)言描寫。

教師評(píng)價(jià)：很好，這兩位同學(xué)在分析人物心理時(shí)能抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和人物描寫方法來(lái)分析，這種做法值得學(xué)習(xí)！

師：你能讀一讀“父親”的這句話，并讀出他內(nèi)心的熱切盼望嗎？

（生讀）

師：讀得很好。還有其他句子嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：‘只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算的一個(gè)有辦法的人。’”

師：他們這么盼著于勒回來(lái)，是為了什么？

明確：為了實(shí)現(xiàn)他們的“上千種計(jì)劃”，買別墅，為了于勒的錢。

師：是的，于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草，成了他們生活的精神支柱。可是幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。后來(lái)當(dāng)他們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)了窮困潦倒、一貧如洗的于勒，他們有怎樣的表現(xiàn)？

【屏幕展示】

我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊！啊！原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了！......謝謝您，船長(zhǎng)。”

生：當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心情驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒女婿，是怕他們察覺出這個(gè)秘密。通過(guò)對(duì)他的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫，反映了他緊張害怕的心理。

生：當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)打聽后確認(rèn)那個(gè)人就是于勒后，他臉色“煞白”，“兩眼呆直”，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)無(wú)倫次，通過(guò)對(duì)他的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，反映了他的內(nèi)心非常恐慌絕望。

師：兩位同學(xué)分析得很有道理，通過(guò)一系列動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，層次分明地寫出了菲利普緊張害怕到恐慌絕望以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

師：面對(duì)期盼了十幾年許久未見的的親弟弟，菲利普為什么不上前去相認(rèn)？

生：于勒沒錢，他變成了一個(gè)窮光蛋。

師：在他心里金錢比親情更重，可見他是一個(gè)什么樣的人？

生：是個(gè)唯利是圖、金錢至上、冷酷無(wú)情的人。

生：菲利普還有愛慕虛榮、虛偽圓滑的一面。可以從他故作高雅主動(dòng)邀請(qǐng)女兒女婿

去吃牡蠣，以及向船長(zhǎng)打聽于勒的情節(jié)看出來(lái)。

生：第28段，是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫，從：“吞吞吐吐”“你瘋了”“胡說(shuō)八道”等詞語(yǔ)可以看出她內(nèi)心恐慌，發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信那真的是于勒。

生：第31段母親認(rèn)出于勒，但還讓菲利普向船長(zhǎng)打聽，可見她仍舊抱有一絲僥幸和幻想。

生：第38段中，當(dāng)證實(shí)是于勒時(shí)，母親變得“暴怒”，以及她咒罵于勒是“賊”“討飯的”，可見她對(duì)于勒極其厭惡。“重新拖累我們”可見她害怕于勒。打發(fā)若瑟夫付牡蠣錢，打算對(duì)于勒避而不見，不與他相認(rèn)，可見她的冷酷無(wú)情，六親不認(rèn)。

師：評(píng)價(jià)得細(xì)致而準(zhǔn)確！你能試著讀讀母親的這段話，讀出母親的厭惡、害怕和冷酷無(wú)情？

【屏幕展示】

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。”

學(xué)生試讀，教師評(píng)價(jià)；若讀得欠妥，教師可繼續(xù)引導(dǎo)，如“重音該放在哪里？”“母親此刻是怎樣的情緒？”（一切美好的幻覺全部破滅，新仇舊恨一齊發(fā)作，心頭的怒火爆發(fā)出來(lái)）

生：第46段寫母親因?yàn)槿羯蚪o了于勒10個(gè)銅子而大發(fā)雷霆，罵于勒是“流氓”，通過(guò)神態(tài)語(yǔ)言的描寫，可見母親勢(shì)利冷酷，吝嗇小氣。

教師小結(jié)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)：唯利是圖、冷酷無(wú)情、愛慕虛榮，自私勢(shì)利。

現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下分析人物形象的方法。

【屏幕展示】

人物形象分析法

1.通過(guò)故事情節(jié)、典型事件來(lái)分析人物形象。

2.通過(guò)人物描寫來(lái)分析人物形象。

（1）找出描寫人物的典型語(yǔ)句；

（2）揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)背后的心理活動(dòng)；

（3）用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納概括人物的性格特點(diǎn)。（四字短語(yǔ)為佳）

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物——于勒。他年輕的時(shí)候行為不正，糟蹋錢，以至于被趕出家門。后來(lái)的他真的像菲利普夫婦說(shuō)的那么不堪，是個(gè)流氓、無(wú)賴、賊嗎？試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)。

（預(yù)設(shè)：于勒這個(gè)人物的形象，一個(gè)是菲利普夫婦眼里的于勒，一個(gè)是“我”眼里的于勒：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己家的家人。）你怎么評(píng)價(jià)于勒呢？