這是三峽教學(xué)目標(biāo)設(shè)計步驟，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三峽教學(xué)目標(biāo)設(shè)計步驟第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

　　2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

　　情感態(tài)度價值觀

　　欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【重難點】

　　通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論點撥法

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　二、讀一讀，讀通文意

　　1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

　　2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。

　　3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

　　4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

　　5、齊讀：理清內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、整理文言字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

　　一、導(dǎo)入

　　以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

　　二、說一說，說出美點。

　　1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說一說嗎？

　　學(xué)生思考，然后發(fā)言。

　　如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

　　……

　　教師點評小結(jié)。

　　2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

　　文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

　　文章修辭美、文章妙在語言精練……

　　學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。

　　四、小結(jié)

　　本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　五、繪一繪，繪三峽美景

　　語文活動設(shè)計：我是三峽小導(dǎo)游

　　1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

　　導(dǎo)游詞設(shè)計范例：（多媒體視頻出示）

　　2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。

　　3、交流反饋。

　　六、作業(yè)

　　1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。

　　2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學(xué)目標(biāo)設(shè)計步驟第2篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　教學(xué)重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

　　同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復(fù)朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

　　大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

三峽教學(xué)目標(biāo)設(shè)計步驟第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；

　　2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；

　　3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀、翻譯、背誦課文；

　　2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

　　3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。

　　教學(xué)時數(shù)： 2課時

　　教學(xué)設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

　　詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風(fēng)光？

　　學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。

　　二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容

　　問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

　　最后明確：

　　第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

　　第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；

　　第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。

　　三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內(nèi)容

　　同學(xué)們結(jié)束后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

　　分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點，準(zhǔn)備繪畫。

　　四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

　　不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。

　　本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。

　　五、交叉檢查

　　1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補修改。

　　2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：

　　山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

　　水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美

　　（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

　　（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

　　六、離開課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語句

　　同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。

　　七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）

　　第二課時

　　一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”

　　二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文

　　抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。

　　自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。

　　至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺得）疾也。

　　春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

　　每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意

　　翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué)，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）

　　在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的`航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來，也沒有這樣快。

　　三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。

　　而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　四、師生共同總結(jié)（填空的方式）

　　本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。

　　1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）

　　本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己關(guān)注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。

　　2、追問：如何理解“精要”呢？

　　進(jìn)一步明確：

　　抓住景物特點，從不同的角度寫；

　　抓住不同的季節(jié)，動、靜結(jié)合的寫；

　　凝聚自己深厚的感情寫。

　　五、背誦課文

　　同桌互相抽查。

　　六、作業(yè)

　　1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

三峽教學(xué)目標(biāo)設(shè)計步驟第4篇

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還，初中二年級語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計》。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

　　3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

　　1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。