這是永久的生命教學設計一等獎，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

永久的生命教學設計一等獎第1篇

　地上的草、枝頭的葉、水中的魚、天上的鳥，還有我們，都是生命，但也都不是生命。生命像是虛幻的、無形的東西，你看不見、也摸不著，但它是確實存在的，而且是不停在流動的……

　　生命真的像不知疲倦的旅客。以前就聽說過這樣一句話，時間沒有流逝，流逝的是我們。是?。÷每陀啦黄＞?，可他路過的個體卻一個個死去了。生命沒有衰老，是我們在衰老，所以生命是一種很寶貴的東西，你不知道你自己的沙漏什么時候會漏下最后一粒沙子。也許明天，屬于你的生命將會離你而去，我們都非?？蓱z。

　　所以，我們要抓緊每一秒，下一秒發生什么并不重要，重要的是把這一秒做好。我們活在當下，理論上未來發生什么也是不可知的，要遠謀，是為了讓現在更好。生命的流動不停，人的衰老不停，生命本身是偉大的，但渺小的我們也是偉大的！

　　在平凡中發現美，活得快樂，活得有價值，還不偉大嗎？

　　生命不止，奮斗不息！

　　請在呼吸停止前的每一秒中，都在享受生命，都活得有意義吧！

永久的生命教學設計一等獎第2篇

目標制定依據：

1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重點語句在語言環境中的意義和作用。

3. 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教材分析：

《永久的生命》，是部編人教版八年級上冊的第四單元一篇課文，而第四單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。通過學習這些散文，領會作品的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。本文是近現代著名嚴文井作者先生寫的一篇散文?！队谰玫纳吩趯懛ㄉ?，先談生命的易逝，欲揚先抑;再談生命的永久，正面展開;最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

學情分析：

八年級的學生，在閱讀哲理性散文時興趣不高，他們往往關注的是散文的語言，而忽視了散文所蘊含的哲理，而“散文的重點最重要的是領會作者的情思，培養審美情趣，豐富精神世界”，因此我決定把重點放在作者的人生感悟上，引導學生體會作者情感，得到有益的人生啟迪。

學習目標：

1.通過朗讀課文，識記“洗滌”“蔓延”等重點字詞，理清行文思路。

2.通過默讀、批注、小組合作等多種方法，學會根據重點字詞賞析句子的方法，體會作者對生命本質的感悟。

評價任務：

1.通過有感情地朗讀課文，學生展示字詞字音，理清行文思路。檢測目標1的完成。

2.通過對文章內容的解讀，小組合作賞析句子，小組代表展示，小組其它成員補充，說出作者對生命本質的感悟。檢測目標2的完成。

教學過程

教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

一、情景導入

龔自珍的《己亥雜詩》（其五）有這樣一句詩，“落紅不是無情物 ，化作春泥更花 ”。 “凋落”并不等于死亡，也許它會是又一個生命的開始。世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！ 隨著教師導入，生命到底是怎樣的。情景導入

二、學習目標1.通過朗讀課文，識記“洗滌”“蔓延”等重點字詞，理清行文思路。

2.通過默讀、批注、小組合作等多種方法，學會根據重點字詞賞析句子的方法，體會作者對生命本質的感悟。

齊讀明確課堂學習目標，使學習更具目的性，有利于課堂評價。

三、檢查預習：臼齒 茸毛 蔓延 凋謝 洗滌

多音字：號、顫

形近字：點綴 、啜泣、輟學、拾掇

提問兩生，其他同學校正。抓住基礎。

四、作者介紹嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。

提問學生朗讀了解作者

四、初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，劃出每一段的中心句。

2、理清本文層次。學生第一遍讀課文，自由發言。培養學生的概括能力，加強生對課文的理解。

五、再讀課文，理解情感。

1.第二段中“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。”如何理解生命自身的不朽?

2. 賞析“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？

3. 賞析 “生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”

依據三個問題的要求進行朗讀、批注、小組合作探究等體會作者情感

通過片段的精讀，從細節來分析文章內容。

六、三讀課文,暢所欲言

作者對生命本質有怎樣的認識？談談你的理解自主思考。

通過對文章的分析，深入理解文章主題。

七、小結人生何其短暫，如流星之于夜空；生命何其卑微，如塵埃之于蒼穹。而我們又何其短視，如盲人之黑天摸象?？傄詾榻裉旌荛L，明天就是永遠；總以為自己很高，登頂即為山峰。對時間要珍愛，對生命要敬畏，我們才能找回本真的自己。請相信：珍惜了，能擁有；付出了，有回報；走過了，不后悔。

齊讀獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

永久的生命教學設計一等獎第3篇

學習目標

1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者對生命本質的認識。

3.認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創造永久的價值。

自我研讀生成新知生字難字

臼齒(jiù)茸毛(rïng)蔓延(màn)凋謝(diāo)洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(â)

多音辨析

口號(hào)呼號(háo)顫栗(zhàn)顫抖(chàn)

作者介紹

嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。合作探究生成能力

初讀課文，理清文章論述層次

第一層：(第一自然段)談生命的易逝，表現出人對生命的無奈。

第二層(第二至四自然段)通過小草和牛犢具體表現生命永久不朽的意義。

第三層(第五自然段)了解生命的真實意義，聯系現實生活，高唱生命的凱歌。

再讀課文，理解情感

1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐!”為什么這樣說?因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主。

2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?

生命自身的偉大：生命能夠不絕地創造新的生命。3.最后一段說“我們了解了生命的真實意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么?

生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。

作者對生命本質有怎樣的認識?談談你的理解，學生自己探索，自由發言。①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。

③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。④我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

當堂評價

1.下列加點字注音完全正確的一項是(C)A.寫意(xiě)倘若(tǎn)B.颶風(jiù)遏制(â)C.松懈(xiâ)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)

2.下列句子中加點的詞語運用不恰當的一項是(C)A.學校定期開展的安全教育活動，讓廣大師生受益匪淺。

B.談論西青旅游及其影響力，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。

C.同學們都在爭分奪秒地復習，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。

初中語文學習方法及技巧

首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。

如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，"讓學生自己去發現種種的法則"(葉圣陶語)學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。

其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關系。學是在教之下學，教是為學而教。

有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是說既要設法尋找學習語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的"鑰匙"。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求;不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學"的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的`學習方法，也有一個過程。因而，一開始由于學生的不適應，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出：不要被暫時的現象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

語文學習方法的指導，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯系。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。

學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣?？傊?quot;機不可失"。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。

永久的生命教學設計一等獎第4篇

　海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語的孤獨歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。海倫·凱勒接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

　　三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長久地凝視親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫·凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠將它珍藏在記憶中。有視覺的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的.喜悅，因為她堅信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實在是太多太多了，然而這卻只是一個很美很美的夢。

　　苦難鑄就了海倫·凱勒堅強的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。

　　海倫凱勒憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們許多人可能都會感到慚愧。因為我們雖然擁有比她健全的身體，卻常常對所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫·凱勒學習，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強壯的軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對一切。