這是七年級狼教案第一課時，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

七年級狼教案第一課時第1篇

【教學目標】

一、知識與能力目標

1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

2.把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。

3.能聯系生活，多角度理解本文主旨。

二、過程與方法目標

1.通過誦讀，更好地理解文意。

2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。

4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

三、情感、態度和價值觀目標

培養學生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。

【重點、難點】

一、重點

1．疏通文意，了解故事情節和內容。

2．分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

二、難點：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

【教學方法】

誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合。

【教學過程】

一、導入

同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起；帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、作者簡介

學生簡介，教師適當補充。

三、誦讀（檢查預習）

1.請一位學生背誦。

2.請學生讀下列字音

綴行甚遠 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔持刀 眈眈相向 少時

目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣

3.請學生劃分下列句子的朗讀節奏。

后狼止而前狼又至 兩狼之并驅如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚

意將隧入以攻其后也 屠自后斷其股 禽獸之變詐幾何哉

4.全體學生誦讀一遍。

四、疏通文意

1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。

2.教師點撥重點詞句。

3.小組合作，疏通文意

分五組，每組一段。教師點評。

五、把握故事情節和內容

1.本文可明顯分為幾個部分？

（兩個部分：敘事部分和作者的議論）（板書）

2.學生概括故事情節的開端、發展、高潮和結局。

（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）(板書)

六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

1.你認為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）

2.你認為故事中的屠戶給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機智） 3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的？試舉例說明。（動作、神態）

4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什么？

教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。

5.當然，我們還可以根據這個主旨，聯系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發。你有怎樣的啟發呢？

教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

七、表演感知

教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的了解。

八、拓展遷移

狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？

教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態平衡的食物鏈的一個重要環節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。

八、作業(ppt)

1.課后背誦這篇課文。

2.展開聯想，把本文改寫成一篇白話故事。

九、板書設計

《狼》

蒲松齡

遇狼——懼狼——御狼——殺狼

七年級狼教案第一課時第2篇

　《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》，在《聊齋志異》里有《狼三則》，都表現了狼的*詐狡猾這一主題，本文是其中一篇，蒲松齡用簡潔凝練的語言敘述了一個機智的屠夫戰勝兩只狡猾*詐的狼的故事，表明了面對以狼為代表的惡勢力時，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得最終勝利的主題。

　　二教學目標

　　1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內容。

　　2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現象。

　　3.能結合自己的生活體驗，多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。

　　教學重點：2

　　教學難點：3

　　課時：一課時

　　三教法，學法

　　情景導入法，誦讀教學法（學生自讀，教師范讀，聽課文錄音），小組探究法（我主要用在探究并闡明文本寓意）

　　學法：小組合作法朗讀法提問法

　　四教學過程

　　（一）導入

　　課堂開始時在PPT上播放狼的圖片，邊看邊請學生回答對狼的印象如何？（*詐，狡猾，團隊合作，聰明，若有學生回答出聰明等詞，教師可以引導說，那我們今天就來學習一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明）

　　（二）檢查學生預習情況

　　1.給下列漢字注音

　　綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

　　2，解釋下列文言詞的含義

　　綴，并驅如故，顧野有麥場，苫蔽，弛擔持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變詐幾何哉（重點在于解釋詞類活用的文言現象）

　　（三）朗讀課文，整體感知

　　要求：語音正確，節奏合理，有感情朗讀

　　學生自讀（每組派一個代表朗讀）教師課文評價并指導，然后老師范讀，最后聽錄音。

　?。ㄋ模┪谋狙辛?/p>

　　1.熟讀課文，梳理故事情節

　　在前面多次朗讀課文的基礎上請學生概括一下這個故事（要求語言簡練，概括全面）

　　遇狼－－－懼狼－－－御狼－－－殺狼

　　在此基礎上，請學生提問不懂的字詞，讓其他學生進行解答，發揮大家的積極性，遇到學生回答不出來的，教師再進行講解。

　　2.深入思考，進行探究

　　問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子，說說這些句子表現了這兩只狼的哪些特點。

　　貪婪：“綴行甚遠”、“一狼得骨止，一狼仍從，復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故。”

　　狡猾：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

　　一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。

　　問題二：文中除了寫狼，還寫了屠夫，請同學們自由讀課文3，4自然段，思考文章是通過什么來刻畫屠夫的？請在課本中圈出屠夫與狼搏斗的動作，并分析，你看到了一個（）的屠夫。

　　通過動作描寫，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”“轉視”“斷”等動詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時機，轉視表明屠夫的謹慎、小心。

　　問題三：（1）兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對這件事有什么議論？

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。

　　（2）這句話表現出作者什么樣的態度？

　　盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭中，只會自食其果，因為人有著狼沒有的智慧和力量。

　?。?）作者在這里只是嘲諷的狼嗎？

　　作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢力。面對這樣的惡勢力，我們必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

　　問題四：作為一個故事，文章在第四段就已經結束了，為什么還要增加第五段，是否畫蛇添足？以前學過的哪篇文章在文章結構上（先敘述后議論）和本文相似？

　　這可以說是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會發表一下自己的評論了，上學期學過的《傷仲永》，和這這篇文章在結構上類似，都是先敘事后議論，不僅這些，在司馬遷的《史記》中，文章后面就有“太史公曰”，這可以說是一種傳統的格式，只不過蒲松齡做了一些調整。

　　3.課外拓展閱讀

　　（1）閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

　　（2）參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態平衡的角度我們今天應該怎樣對待狼，并寫成一片不少于300字的短文。

　　（3）展開想象力，把本文改編成白話文；同時將兩者進行對比，初步領會本文語言的簡潔凝練之美。

　　五板書設計

　　遇狼－－－懼狼－－－御狼－－－殺狼

七年級狼教案第一課時第3篇

一、教材的地位與作用：

這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現的，但故事的情節比較簡單，內容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發學生的求知欲望。

二、學情分析：

這篇文章較為淺顯，也沒有特別難于理解的詞語。課文敘述的故事生動有趣，可引導學生自讀，并進行較深層次的思考，培養學生整體把握文章感情基調的能力，抓住關鍵詞語或句子分析作者情懷的能力。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

(2)理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

2、過程與方法目標：

引導學生在反復的誦讀中與文本對話理解文意，在生生對話、師生對話中體會文中蘊含的道理。

3、情感態度與價值觀：

通過學習這個故事得到一些對人生有意義的啟發。

四、教學重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

教學難點：理解文章的主旨。

五、教學方法：師生對話、生生對話、學生與文本對話、學生與多媒體對話。

六、教學手段：小黑板、多媒體。

七、課時安排：2課時。

教學過程： 第一課時

教學目標：疏通文意，積累掌握重點文言詞匯。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

二、檢查預習

1、蒲松齡(1640-1715)字留仙，別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記錄的意思，“異”指奇異的故事。

2、小黑板出示生字：綴 窘 苫 眈 瞑 尻 黠

三、朗讀課文整體感知

教師范讀，創設情景：聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。

四、自讀課文探究文意

1、學生活動

(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

(2)小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。

(3)學生提出不理解的字詞，老師略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)

2、教師強調重點字詞：

(1)通假字：止

(2)活用：犬 洞 隧

(3)時間詞：少時 久之 頃刻

(4)其它重點詞：綴 敵 弛 暴等

五、自由朗讀，準備復述

多媒體出示圖片，學生復述，小組比賽。

六、作業：

板書設計： 狼

蒲松齡

1、通假字：止

2、活用：犬 洞 隧

3、時間詞：少時 久之 頃刻

4、其它：綴 敵 弛 暴

第二課時

教學目標：理清情節結構，體會文中蘊含的道理。

教學過程：

一、檢查復習：

考察重點字詞的意思。

二、回顧課文：

用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。

三、理清結構：

(一)(1—4)敘事

(1)開端。(時間、地點、矛盾雙方)

(2)發展。

(3)進一步發展。

(4)高潮和結局。

(二)(5)議論，點明主旨

四、變換角度，讀評故事：

1、從屠戶角度：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

2、從狼的角度：跟蹤——窮追——逼人——被殺

(還可從故事波瀾、表現手法、情節結構、形象塑造等角度進行評價。)

五、問題探究：

1、從遇狼到斃兩狼的過程中，可以看出屠夫有怎樣的思想變化?

——由被動到主動。

2、屠夫和狼的形象：

——屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

3、結合最后一段理解本文的主旨。(參見教參P302——303)

——諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗;對待像狼一樣的惡勢力不能存有幻想、妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)

六、拓展延伸：

屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，采取了哪些行動;而狼當時的心態又是如何，是怎么一步步走上絕路的?請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色(四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。(注意：扣住幾個主要情節)

師生共同點評分析。

七、作業：

展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。

(教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象：

①設置環境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫)

選做：《伴你學》閱讀探究。

板書設計：

狼

蒲松齡

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——殺狼 (機智、勇敢、警覺、善于斗爭)

惡狼：跟蹤——窮追——逼人——被殺 (貪婪、兇狠、狡詐)

寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

七年級狼教案第一課時第4篇

【教學目標】

　　1、了解有關蒲松齡的文學知識。理解并積累文中重點實詞和虛詞，準確翻譯課文。

　　2、反復誦讀，揣摩動作描寫和心理描寫對塑造形象的作用。

　　3、學習屠戶不畏強暴、敢于斗爭的精神，培養自己同困難作斗爭的精神。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　建議以熱播動畫片《喜羊羊與灰太狼》引入或與狼相關的成語引入（辨狼之本性）。

　　師：最愛平底鍋的灰太狼是一只怎樣的狼？（生答略）

　　二、組代表解讀學習目標

　　三、生結合資料鏈接介紹蒲松齡及其作品。

　　四、課文研讀

　　1、（活動一）一讀課文，正音辨句，做到流暢自然。

　?。?）字音：綴行大窘積薪苫蔽弛擔持刀眈眈相向少時

　　目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠頃刻

　?。?）重點句子節奏

　　而/兩狼之并驅/如故恐/前后受其敵

　　其一/犬坐于前以刀/劈狼首

　　一狼/洞其中禽獸之變詐/幾何哉

　　2、（活動二）二讀課文，結合注釋讀譯課文，掌握文意。

　　A通假字止有剩骨止同只

　　B、一詞多義

　　意：意暇甚意將隧入以攻其后也

　　敵：恐前后受其敵蓋以誘敵

　　前：恐前后受其敵狼不敢前

　　止：止有剩骨一狼得骨止

　　之：又數刀斃之禽獸之變詐幾何哉

　　久之兩狼之并驅如故

　　以：投以骨以刀劈狼首

　　意將隧入以攻其后也蓋以誘敵

　　其：恐前后受其敵場主積薪其中

　　屠乃奔倚其下意將隧入以攻其后也

　　C、詞類活用

　　一狼洞其中（名詞活用為動詞，打洞）其一犬坐于前（名詞作狀語，像狗一樣）

　　狼不敢前（名詞活用為動詞，上前）意將隧入以攻其后也（名詞活用為狀語，從隧道）

　　3、（活動三）課文悟讀，理清情節、分析形象。

　?。?）從文中找出交代時間變化的詞語：少時、久之、頃刻

　　（2）以“狼”為中心詞，在橫線上填入一個動詞，概括故事情節的發展過程。

　　屠戶遇狼——懼狼——御狼——斃狼——作者議狼

　?。?）形象

　　狼：兇狠貪婪：綴行甚遠；

　　一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故

　　陰險狡詐：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

　　屠戶：忍讓反抗機智勇敢細心勇于斗爭、善于斗爭、除惡務盡

　?、傩睦砻鑼?/p>

　　懼：投骨避狼。／大窘：骨盡狼仍從。／恐：前后受其敵。／悟：刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　?、趧幼髅鑼?/p>

　　“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4、（活動四）課文理讀，把握主題、寫法。

　?。?）“止增笑耳”的僅僅是指惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事，你獲得了怎樣的啟示？

　　作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。

　　啟示：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。/一味退縮，只會助長敵人氣焰。/要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。

　?。?）文章結尾一段運用了什么表達方式？有何作用？

　　議論。文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　五、課外練筆：將此文改編成一篇600字左右的白話小說，注意環境、神態、動作、心理描寫，可以適度創新。

　　提示：①開頭可通過自然環境的描寫來突出屠夫的緊張心理②“投以骨”時，屠夫的心理活動③屠夫看到麥場時的心理④屠夫殺狼的經過⑤兩狼的動作、神態描寫⑥結尾可呼應開頭，通過自然環境的描寫反襯屠夫得勝而歸的喜悅心情

　　附1、創新型課文描寫示例

　　一條小路，蜿蜒的伸向遠方，夕陽的余輝照得小路發黃。在通往集市的方向，來了一個挑著扁擔的生物，近一看，原來是屠夫。看著扁擔中剩下的骨頭，屠夫不禁笑了，小聲嘟噥道：“終于攢夠錢了，明天女兒過生日就送她期待已久的MP3吧！”

　　余輝照在他臉上，才發現時間不早了，本來打算欣賞欣賞這夕陽，可惜今天無緣了，“老婆孩子還在家里等我吃飯呢！”屠夫長嘆道，“唉，夕陽無限好，只是近黃昏，明天又要起早了”。說罷，加快速度往前走了。

　　剛走10分鐘，人的第六感覺告訴他，他后面有東東跟著。于是，猛地一回頭。好家伙，真可謂“屠夫一回頭，嚇死一群牛。”后面的兩匹狼臉色煞白，跟貧血沒啥區別。還好這兩匹狼心理素質還可以，不然，他現在已經在搶救中了。

　　屠夫看是兩匹狼，不由得一驚，“這條路治安這么差？都有狼了，下次一定要去法院申訴。”屠夫自言自語說。立馬甩下骨頭，拎著空扁擔，跑的比兔子還快...

　　屠夫跳到了一堆柴薪下，剛想喘口氣，兩匹狼就追上來了。“老家伙，你以為現在是什么時代，那種無聊的誘餌誰會中？”其中一匹狼說。屠夫見雙拳難敵四爪，連忙下跪道：“兩位狼爺爺，今天就放過我吧，我上有老，下有小，而且還沒有辦人壽保險，要吃我的話也等我辦完人壽保險再吃啊”。“切，這種話我都聽出耳繭了，誰信你”。一匹狼說。屠夫見沒用，立馬拿起菜刀，“來呀，誰怕誰。”那兩匹狼一番耳語后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不發。

　　大約過了三分鐘，屠夫看看手表，7點半了。他可不想讓老婆擔心，就豁出去了，拿著菜刀沖上來，吼道“看我，降狼十八砍！！”十八刀后，地上多了一條狼的尸體。

　　當他準備拿扁擔時，不經意發現柴薪后面多了一條狼尾巴。

　　屠夫頓時明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想陰我，下輩子吧！”說著一刀下去，血肉模糊。狼拼著最后的力氣，從柴薪中爬出來，奄奄一息的說“如果上天給我一個重來的機會，我會對你說三個字：我....恨你，如果硬要加一個期限，我希望是......N年！”剛說完，又一刀下去，駕鶴歸西了。

　　屠夫挑起空扁擔，狂笑道：“狼？也不過如此。正所謂，一切皆有可能”。

　　附2、

　　與狼有關的故事：狼和小羊、東郭先生和狼

　　與狼有關的成語：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狽為*、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎與狼有關的諺語：舍不得孩子，套不著狼、狼披羊皮還是狼、狼行千里吃人，狗到天

　　邊吃屎。

　　與狼有關的歇后語：狼吃東郭——恩將仇報狼頭上長角——裝洋（羊）

　　攆走了狐貍住上了狼——一伙更比一伙兇）