這是杞人憂天怎么表演，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

杞人憂天怎么表演第1篇

【教材分析】

　　《杞人憂天》是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的一則寓言。七年級的學(xué)生在本單元的前幾課童話、詩歌、神話的學(xué)習(xí)過程中，已充分調(diào)動了自己的練習(xí)和想象，學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生調(diào)動自己的體驗，通過快速閱讀、聯(lián)想和想象，提高學(xué)生的想象力和深入理解課文的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累“亡”、“中傷”等關(guān)鍵字詞；疏通文意，理解“杞人憂天”的含義。

　　2、通過多種朗讀方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重難點】

　　把握作者的思路，理解“杞人憂天”的含義。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)用時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　“世上本無事，庸人自擾之”，提到這句話，我們不禁會想到古時候的一則寓言故事——“杞人憂天”，今天就讓我們走進(jìn)這則寓言。（板書課題）

　　二、誦讀

　　1、教師配樂范讀，出示朗讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　?。?）明確節(jié)奏

　?。?）讀出情感。

　　課件展示：重點字音和重點句子的節(jié)奏：

　?。?）又有憂彼之所憂者，因往曉之。

　　（2）日月星宿，亦積氣中之有光耀者。

　　2、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，明確節(jié)奏。

　　3、全班齊讀。

　　4、分角色朗讀：兩人一組，分別扮演杞人和嘵之者，體會該用怎樣的語氣來讀。

　　杞人——憂慮、恐懼；

　　嘵之者——真誠、耐心勸導(dǎo)。

　　5、學(xué)生展示朗讀，教師評價并總結(jié)。

　　三、疑讀

　　1、俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，請同學(xué)們以小組為單位，疏通文意，質(zhì)疑解疑，全班交流。

　　2、教師指導(dǎo)：課件出示重點字詞：

　　（1）地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。

　?。?）若躇步呲蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？

　　3、假設(shè)讓你把“杞人憂天”這個故事說給別人聽，你會怎么說清楚明白呢？

　　學(xué)生講述故事。

　　四、思讀

　　1、杞人“憂”什么呢？“憂”到什么程度？

　　明確：天地崩墜、廢寢食

　　2、討論：杞人的憂有沒有必要？

　　教師提示：天崩地墜發(fā)生了嗎？

　　教師小結(jié)：對于不會發(fā)生的或毫無根據(jù)的事沒有必要憂慮，而讓自己陷在一個牢籠中。

　　3、嘵之者是怎么為他解憂的？

　　教師提示：嘵之者勸了幾次？每當(dāng)杞人提出新的`憂慮時，他的態(tài)度是怎樣的？

　　4、在嘵之者耐心的勸導(dǎo)下，達(dá)到了什么效果？

　　5、小故事，大道理：讀了這則寓言，你懂得了什么道理？

　　五、拓展延伸

　　人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識，你同意哪一種理解呢？

　　六、課堂小結(jié)

　　其實，杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁也在所難免，如何更好的化解憂愁，笑對人生？相信大家通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。

　　六、作業(yè)布置

　　寓言的寓意與其情節(jié)設(shè)計有密切的關(guān)系。任選課文中的一則寓言，重新設(shè)計情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。

　　1、嘴和眼睛的對話

　　2、樹和斧子

　　3、畫筆和顏料

　　4、蜜蜂與花朵

杞人憂天怎么表演第2篇

一、品味詩歌的主旨：

　　這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。”

　　二、反復(fù)揣摩全詩的內(nèi)涵：

　　第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

　　第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

　　第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

　　第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。

　　最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

　　三、激活學(xué)生詩的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花

　　在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個主題，讓學(xué)生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。

杞人憂天怎么表演第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)生能在疏通文意的基礎(chǔ)上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。

　　3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。

　　4、滲透必要的情感熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析寓意，得到啟迪。

　　2、難點：訓(xùn)練各種能力，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫，讓學(xué)生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點。再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)談話導(dǎo)入，并板書課題。（例如：本來老師上課前還擔(dān)心……現(xiàn)在看來，完全是杞人憂天了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1、簡介《列子》

　　2、正音、釋詞。

　　三、師生合作，理解文章內(nèi)涵

　　活動一：讀——疏通文意

　　（1）教師范讀——學(xué)生美讀——分角色讀

　?。?）小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑

　　活動二：想——大膽發(fā)現(xiàn)

　　（1）杞人所憂何事？結(jié)果如何？

　?。?）“曉之者”是如何解惑的？對此你想做出怎樣的評價？

　?。?）這則寓言的寓意是什么？同學(xué)們還獲得什么啟示？（學(xué)生上臺板書）

　　活動三：辯——換種眼光看世界

　　甲方：“杞人憂天”，庸人自擾

　　乙方：我愿意給“杞人”點贊

　　活動四：演——展示才華

　　（1）讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。

　?。?）學(xué)生上臺表演。

　　四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發(fā)學(xué)生想象后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　版課本??；積累有趣的神話故事。

杞人憂天怎么表演第4篇

　1、以讀為本，讀中探究

　　在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生自讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會。

　　2、巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

　　這堂課中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與學(xué)生"學(xué)"的課改觀念。

　　3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入

　　在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。