這是次北固山下公開課教案，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

次北固山下公開課教案第1篇

《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首。《次北固山下》是一首五言律詩，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經北固山，停在山下，看到青山綠水，潮平風正，思鄉之情油然而生，表達了詩人對家鄉親人的思戀之情。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多數詩歌的特點，同樣也是這首詩最大的特點。其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節，頭頂大雁，發出了“鄉書何處達”的感嘆。全詩意境優美，情景交融，抒發了詩人旅居外地時深切的思鄉之情。

　　為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，針對這節課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，培養了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現在以下幾個方面：

　　1、教案體現了提高學生語文素養的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養學習習慣。

　　3、創設的`詩歌學習情景，增強感悟。

　　4、合理引導學生學習，培養學生的質疑精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。

　　當然，這節課上完后，我才發現自己的教學存在很多問題。

　　1、課前沒有給予學生足夠的預習時間，所以課堂的各個環節都顯得很拖沓，學生與教師都顯得手忙腳亂。

　　2、課前預設不夠，特別是沒有站在一個初一學生的角度看待自己設計的問題。導學案上的問題設計有點難，不在學生能夠自學的范圍之內。

　　3、導學案的問題設計不合理。詩意的疏通可以放在課前預習的環節解決，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文，深入課文。

　　4、教學時間把握不到位，整節課前松后緊，導致整節課下來重難點問題沒有突破，重難點體現并不明確。當堂檢測也沒來得及完成。

　　5、學生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”。

　　6、自身的業務素質有待提高。教學不能做到從容不迫，教師的點撥不夠簡潔，教師的語言有些啰嗦繁瑣。

　　我相信，常反思才能大進步，我會多積累經驗，虛心求教，真正提高自己的業務水平。

次北固山下公開課教案第2篇

　1、內容上，“意象”這個概念可以不提出，只講“事物”即可。首聯、頷聯、頸聯、尾聯也可不講，否則就脫離了學生的認知規律。對仗這個律詩的要求要講清，這是講課時遺漏的。

　　2、次序上，我先指明本問是表現了鄉愁，然后讓學生找出句子中表現出來的鄉愁，這是違背學生認知規律的做法，應通過朗讀分析，指導學生從句子中體會作者的感情。

　　3、詞語上，對重點詞語，如“風正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠，沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。

　　4、提問上，集體回答較多，個別提問較少，沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學。

　　5、板書設計上，字不夠端正，而且較亂。

　　總得來說，《次北固山下》這堂課基本達到了我預定的教學效果，但也反映出了很多的問題，這是需要我在今后工作中再接再厲的。

次北固山下公開課教案第3篇

教學要求

1、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、學會概括我心生感動部分的主要內容。

教學重難點

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備課文中的*圖、生字卡等。

教學過程

一、談話，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、討論：每個自然段寫了什么內容?

2、反饋學習情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學習課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

六、小結

七、布置作業

第二課時

教學目的

1、學習課文內容。

2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學過程

一、復習導入新課。

二、再讀課文，加深對課文內容的理解。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

1、學習課文第2段。

討論：a祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?

b找出課文中體現祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

c看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會了什么?

d孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學習課文第3段。

a出示提綱。b讓學生自學。c反饋學習情況。

3、學習課文第4段。

a全班一起朗讀第4段。b你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

四、總結全文。

五、布置作業。

板書設計：

17蓮葉青青

下大工夫

愛惜蓮葉守、欣、喜

讓、欣賞

祖母分享快樂

倒貼茶水

樂于助人剪葉治瘡

念念有詞

次北固山下公開課教案第4篇

《次北固山下》是人教版初中語文上冊第一單元《古代詩歌四首》中的第三首?！洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍?，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經北固山，停在山下，看到青山綠水，潮平風正的景象，一種思鄉之情油然而生，詩歌表達了作者對家鄉親人的思戀之情。

　　情景交融是大多數詩歌的特點，同樣也是《次北固山下》這首詩最大的特點。頷聯“潮平兩岸闊，風正一帆懸”及頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”是備受人們稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等新舊年交替時的江南景象。尾聯部分，作者抬頭見到北歸的大雁，觸景生情，發出了“鄉書何處達”的感嘆。全詩的意境優美，情中有景，景中有情，抒發了詩人遠在外地深切的思鄉之情。

　　為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，同時提高學生對詩歌的學習興趣，針對這節課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，注重培養學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現在以下幾個方面：

　　1、以流行歌曲許巍的《故鄉》作為導入，吸引學生的注意，也可以渲染情感氣氛。

　　2、學生齊讀詩歌，聽專業朗讀音頻，讓學生在朗讀中自己體會詩歌的韻律和作者的情感。

　　3、學生分小組討論，讓學生自己通過交流合作的方式，自主探究出詩歌的具體意思，培養他們自主、合作、探究的學習習慣，養成良好的學習方法。

　　4、讓學生有充分的交流表達自由，有利于提高他們的語言表達能力。

　　5、注重詩歌的感悟教學，讓學生自己親身去體會出詩歌所包含的情感及意境。

　　當然，這節課上完后，我也發現了自己的教學存在一些問題。

　　1、播放歌曲的時候，聲音有一點小，沒有調整好，所以氣氛渲染的效果不是很好。

　　2、在學生分小組討論環節，學生發言不夠積極，應當先讓學生進行獨立思考再交流。

　　3、對課堂的寬松、活躍氛圍營造不到位，所以學生發言不夠積極，影響了整體的課堂氣氛。

　　4、課堂小練有點過于簡單，沒有充分調動學生的思維，使其深入思考。

　　我相信，常反思才能有進步，我會多積累經驗，虛心求教，真正提高自己的教學能力，讓學生真正學到知識。