這是走一步再走一步教案兩課時，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

走一步再走一步教案兩課時第1篇

教學(xué)目的：

　　1了解本文結(jié)構(gòu)特點，體會本文作者對生命的獨特感悟。

　　2體味人生，關(guān)愛生命，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。

　　3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，提高朗讀能力。

　　教學(xué)設(shè)想：本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學(xué)中，應(yīng)注重朗讀，結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　課前積累：

　　1、不積跬步，無以行千里；不積小流，無以成江河——荀子

　　2、學(xué)生課前一分鐘口語表達(dá)練習(xí)。

　　一、導(dǎo)入：我們每個人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷？今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。

　　二、教學(xué)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領(lǐng)讀，師糾正。三、朗讀課文，先自由讀，再找學(xué)生范讀，邊讀邊注意思考以下問題：

　　1、讀完后，你最想說得是什么？

　　2、你覺得課文中哪句話最能打動你？為什么？

　　3、“走一下”和“再走一步”說明了什么？（或者說“走一步，再走一步”對我們有什么啟示？）

　　4、家長怎么樣來教育學(xué)生？請小組討論完成。

　　四、質(zhì)疑問難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見，教師做適當(dāng)指導(dǎo)點拔。

　　五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章，師出示復(fù)述要求。

　　2、研討與練習(xí)二。

　　3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

　　六、課后小結(jié)，提出希望。

　　1、師送學(xué)生一首詩——《一步》

　　2、布置作業(yè)：A類：抄寫“讀一讀，寫一寫”，理解詞語含義。B類：根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求，寫一段話。

　　附板書設(shè)計：

　　走一步，再走一步莫頓、亨特故事：遇險——脫險哲理：把困難分解再去克服

走一步再走一步教案兩課時第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會復(fù)述故事，了解記敘文的有關(guān)知識，并培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　2．學(xué)會多種閱讀方式，感知文章內(nèi)容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。

　　3．展開多角度閱讀，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

　　學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2

　　學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)3

　　學(xué)習(xí)安排：兩課時

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本文是篇敘議結(jié)合的文章，宜從時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局等方面去把握文章的故事，并結(jié)合議論的內(nèi)容把握文章的主旨。另外，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。文章提倡多角度閱讀，同學(xué)們可以從父親、“我”、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

　　1、讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語。

　　（1）查字典，給下列加點的字注上音，并把整個詞語讀幾遍。

　　迂（）回啜（）泣納罕（）

　　瘦骨嶙峋（）（）頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

　　（2）用楷書把下列的詞語工整，規(guī)范的寫一遍，力求美觀。

　　訓(xùn)誡聳立迂回凝視納罕

　　瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?/p>

　　（3）結(jié)合文下注釋或查字典，弄清上述詞語的意思，并至少選擇其中五個來造句或?qū)懚卧挕?/p>

　　2、認(rèn)真閱讀課文，嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來。要求時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果正確無誤。同時想一想，作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1、導(dǎo)入。

　　2、默讀課文，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

　　（1）默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。

　　（2）復(fù)述要抓住故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，要求表述連貫。

　　（3）用一句話概括本文敘述的內(nèi)容。

　　3、朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

　　4、探究文章主旨。

　　（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說標(biāo)題“走一走，再走一走”是什么意思？

　　（2）當(dāng)“我”畏懼、不敢下崖的時候，父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠(yuǎn)……為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

走一步再走一步教案兩課時第3篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義

　　2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，激勵勇敢精神。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　　⑴課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。

　　⑵圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　⑶預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　　2、教師：

　　⑴備課時，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

　　⑵可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具。

　　【設(shè)計思路】

　　《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章，富有教益，從中可以學(xué)到作者小時候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗──不論怎樣的危險和困難，只要把它分解成一個個小困難，就不難克服。

　　課文敘事性較強，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會寫作意圖時，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

　　這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　至于朗讀教學(xué)，應(yīng)跟課文教學(xué)的整個過程結(jié)合起來，教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進(jìn)行教讀，以加深體會和領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、精心導(dǎo)入

　　心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗：

　　(大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師有表情地講述)

　　一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

　　聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?

　　(學(xué)生各抒己見)

　　今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。

　　(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文：

　　要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。

　　(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容：

　　大屏幕投影復(fù)述要求：

　　⑴抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。

　　⑵突出重點，尤其是脫險部分。

　　⑶口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

　　(激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理，勾起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié))

　　3、課堂交流：

　　組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)

　　三、研讀與賞析

　　(對一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對一些重要情節(jié)進(jìn)行研讀。這樣，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情)

　　1、有感情地朗讀16～23節(jié)：

　　投影出示朗讀方法：

　　1、讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。

　　2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。

　　促發(fā)學(xué)生激情，加深體驗和領(lǐng)悟。

　　2、合作探究：

　　大屏幕出示問題組：

　　1、找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。

　　2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動，有什么目的?

　　3、父親對我的指點，哪一處你感觸最深?對你有什么啟示?

　　4、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。

　　學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補充，教師點撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時教師用表格的形式加以總結(jié)。

　　附投影片：

　　爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣巨大的成就感

　　讓學(xué)生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動介入審美的全過程，感知美，體味美。

　　3、朗讀最后一段。

　　(充分發(fā)揮文章的感染作用)

　　四、體驗與反思

　　1、質(zhì)疑交流：

　　教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出有價值的問題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　大屏幕展示思考質(zhì)疑題：

　　1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來?

　　2、如何評價杰利及其他四個孩子?

　　以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。

　　2、拓展延伸：

　　⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦?

　　⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

　　(讓學(xué)生走進(jìn)課文，既受到情感的熏陶，又訓(xùn)練了口語交際)

　　3、經(jīng)驗反饋：

　　大屏幕投影問題：

　　讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實現(xiàn)理想?

　　(充分發(fā)揮語文教材情與美的特點，著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)

　　五、視野拓展

　　課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛》，比較與課文在內(nèi)容、感情、語言等方面的異同。

　　(這一環(huán)的核心是閱讀的實踐，即引導(dǎo)學(xué)生運用從閱讀實踐中求索到的知識、思考問題的方法，再去閱讀新的文章，實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)

走一步再走一步教案兩課時第4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　反復(fù)閱讀，理解關(guān)鍵語句的意義。

　　2、能力目標(biāo)：

　　復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容，從中悟出人生哲理。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、重點：

　　反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。

　　2、難點：

　　深刻理解篇末所說的經(jīng)驗走一步再走一步的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　2、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。

　　3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。

　　4、教學(xué)設(shè)施：錄音機、實物投影……

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　(學(xué)生)交流收集如何克服困難的名言警句。

　　(教師)再我們成長的道路上，有許多影響深遠(yuǎn)的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。

　　二、整體感悟

　　1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。

　　2、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧(聲調(diào)、語速)。

　　3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。

　　4、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素：

　　小結(jié)：第一部分(1～13段)：遭遇險情。

　　第二部分(13～22段)：脫離險情。

　　第三部分(23段)：生發(fā)感悟。

　　三、合作、探索(教師投影問題組)

　　1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關(guān)鍵是什么?

　　3、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷，給我們什么啟示?

　　(抓住本文的主題思想)

　　⑴學(xué)習(xí)小組交流討論。

　　⑵學(xué)習(xí)代表發(fā)言。

　　⑶教師小結(jié)。

　　四、體驗、反思

　　(小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評價)

　　1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?

　　2、當(dāng)孩子遇到困難時，父母應(yīng)該怎么辦?

　　教師小結(jié)：當(dāng)遇到困難時，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學(xué)習(xí)的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。作為父母，應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。

　　五、拓展、延伸

　　你有沒有和文中的我類似的經(jīng)歷?那你是則樣解決?請講給同學(xué)們聽。

　　1、學(xué)生課堂開展交流。

　　2、課后整理相關(guān)資料，寫成一篇文章。

　　六、總結(jié)

　　作者通過我童年時的一次爬山遇險、脫險的經(jīng)歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。

　　【板書】

　　走一步再走一步

　　莫頓·亨特

　　遭遇險情──脫離險情──生發(fā)感悟

　　主題：樹立信心，戰(zhàn)勝困難。