這是23京劇趣談教案，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

23京劇趣談教案第1篇

教學目標：

　　1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。

　　2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。

　　3.想象京劇的藝術特色。

　　教學重點：了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。

　　教學難點：學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

　　教法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，結合學生的`知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”“嘗試練習”“點撥議論”的方法。重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學法。

　　（一）揭示課題，激發興趣。

　　1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。

　　2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?

　　3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

　　教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。

　　（二）自學生字，讀順課文。

　　1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。

　　2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。 3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　（三）初讀課文，了解大意。

　　學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）（四）重點講讀，體會寫法。

　　1.但是，舞臺的空間總是有限的。要表現騎馬的一個場景，應該怎樣來實現呢？請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。

　　2.用虛擬的馬鞭來表現騎馬，成功嗎？學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現在：騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。

　　3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學習。

　　1.出示學習要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序來講呢？

　　2.提示學生注意講出以下兩點：

　　（1）雙方交戰正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。

　　（2）雙方交戰，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。

　　3.學生當解說員，模擬場景練習解說。

　　4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?

23京劇趣談教案第2篇

教學準備：

　　歌曲《唱臉譜》。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲引入：

　　1、放歌曲《唱臉譜》。

　　2、師：京劇的臉譜，是京劇人物的面部化裝。京劇，被成為“國粹”，誰會唱上一段京劇?

　　在課前，大家已經搜集了一些關于京劇的知識，你了解到了哪些?

　　學生暢談。

　　二、初讀文章，聯系上下文理解詞語

　　1、指名讀。

　　注意以下詞語的讀音，并反復認讀：

　　陜西　乾隆　融會　薈萃　綜合　粗獷　笙

　　嗩吶　琵琶　烘托　鑼鈸　鐃　鏗鏘

　　2、通過閱讀文章，你了解到了哪些知識?

　　學生發言。

　　3、小組交流，理解詞語。

　　4、全班交流：

　　三、默讀文章，概括內容

　　1、默讀文章：

　　師：下面，請大家默讀文章，在默讀的過程中思考兩個問題：

　　①文章的主要內容

　　②每一自然段的主要內容。

　　2、全班交流：

　　四、生字詞教學

　　第二課時

　　一、回憶課文內容。

　　二、交流討論，體會文章表達的條理性。

　　1、出示中心話題，小組交流討論

　　中心話題：

　　潛心閱讀文章，你了解到了關于京劇的哪些知識?各部分之間有什么關系?可以用圖示的形式表示出來。

　　2、小組交流討論

　　3、全班交流：

　　三、拓展延伸：

　　1、閱讀作家葉君健的《看戲》

　　體會意境。

　　2、補充徽班進京的故事：

　　3、欣賞有關京劇的視頻、音頻資料。

　　教學要求：

　　知識與能力目標：

　　1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文介紹的關于京劇的基本嘗試。

　　過程與方法目標：

　　1、自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的一般常識。

　　2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

　　3、、在小組交流的過程中，理解關于京劇的“術語”。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

　　2、感悟京劇的無窮魅力。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的關于京劇的基本嘗試，接受京劇文化的熏陶。

　　教學難點：

　　理解關于京劇的“術語”，體會表達的條理性。

　　小學六年級語文《京劇》反思

　　京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術的了解很少，在教學“學戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學中我先從聽入手，比如在教學《生旦凈丑會精粹》一課時，我先給學生播放了風趣詼諧的京劇《三岔口》導入新課。然后我引導學生逐漸地體會聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學生聽了婉轉、哀怨和節奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數越多的唱段會越喜歡。看著孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上“中國京劇藝術網”，讓他們搜一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識。

　　通過這節課的學習，我覺得京劇藝術包括的內容非常多，而課堂的教學時間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過。在堂課教學中，能讓學生對中國的國粹有初步的了解。

　　這節課的不足之處：在整合學生材料方面要多加注意，還需進一步開發和利用學生的網絡信息資源，引導學生利用網絡信息技術自主學習，從而提高課堂的教學效率，為孩子們更多的了解京劇藝術，進一步喜歡京劇藝術盡一份力。

23京劇趣談教案第3篇

學習目標：

　　1、了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。

　　2、借助文字展開想象，感受京劇藝術的魅力。

　　學習重點：

　　了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。

　　學習難點：

　　如何借助文字展開想象去感受京劇藝術的魅力。

　　學習準備：

　　1.學生準備：課前熟讀課文，對課文內容有大致的了解。

　　2.教師準備：研讀教材，預設學情，準備教學需要的閱讀材料、相關視頻和道具。

　　學習過程：

　　一、京劇訪談 ——實話實說

　　1.談話引入“京劇”。[今天，我們將走進第七單元，第七單元的單元主題是“藝術之美”。一首歌，一幅畫，一件小小的工藝品，都散發著沁人心脾的藝術之美。這節課，肖老師將和大家一起聊聊一種被譽為國粹的藝術，它是什么呢？（京劇）]。

　　2.師走近學生進行訪談：你喜歡京劇嗎？ 為什么？請你實話實說（生說出理由）。

　　3.通過剛才的訪談，我知道了大多數同學似乎對京劇并不感興趣，我猜這些同學可能是對京劇不夠了解，那么今天，就讓我們走近大作家徐城北的《京劇趣談》這篇課文，通過學習，你一定會對京劇有所喜歡。（板書：京劇趣談）

　　4.齊讀課題。

　　【設計意圖：緊扣單元主題，將學生引入課堂學習。通過京劇訪談，了解真實學情，找準學習的真實起點，從而揭示課題。】

　　二、京劇趣談——走近京劇

　　（一）快速讀課前閱讀提示，找出閱讀要求

　　（二）整體感知課文，了解文章結構：按閱讀要求整體感知課文，找出這篇課文是從哪兩個方面來介紹京劇的

　　1、瀏覽課文，找出這篇課文是從哪兩個方面來介紹京劇的？

　　2、師根據學生的回答相機板書：馬鞭、亮相。

　　【設計意圖：這是一篇略讀課文，旨在引導學生借助課前閱讀提示，讓學生自主發現閱讀要求，確定閱讀目標，并通過整體感知課文，并能快速找出課文主要介紹京劇哪兩方面的內容，了解課文的結構。】

　　（三）自主學習，交流閱讀感受

　　自學提示一：

　　默讀《馬鞭》，說說你從這篇短文中了解了哪些知識？你覺得哪些地方有趣？

　　學法指導：

　　讀：默讀“馬鞭”第1—3自然段。

　　畫：用“——”畫出有趣的地方。

　　思：想一想馬鞭為什么有趣？

　　說：對子交流，大膽地演一演，準備展示。

　　【設計意圖：問題前置，明確學習任務;通過“讀、畫、思、說”分步指導學習，由淺入深，層層遞進，最后還可以創造性地演一演來達成學習目標。】

　　1.獨學。

　　2.對子交流。師巡堂指導并鼓勵學生大膽展示：可讀;可說感受、有趣之處;也可以和對子演一演。

　　3.生展示：學習課文，分享自己覺得最有趣的部分。

　　展示可多樣化，在學生展示時，循著學生找到的段落進行學習（以生為本，不特意強調某一段落或者某一處文字）：

　　自學提示二：

　　短文《亮相》寫了幾種亮相方式？你覺得哪一種亮相最有意思？

　　學法指導：

　　讀：默讀“亮相”第1—3自然段。

　　畫：用“——”畫出你認為最有意思的地方。

　　思：想一想所畫句子有意思的理由？

　　說：小組交流，大膽地演一演，準備展示。

　　1.獨學。

　　2.小組交流。師巡堂指導并適時鼓勵：可讀;可說感受;可說有意思之處;也可以在小組內演一演。

　　3.小組展示：分享自己覺得哪一種亮相最有意思。

　　（1）小組展示可多樣化，在學生展示時，循著學生找到的兩種亮相方式進行學習（以生為本，不特意強調先說哪種亮相方式最有意思，學生愿意分享即可）。

　　（2）學生分享展示“靜態亮相”與“動態亮相”的有意思后，師適時播放京劇《雁蕩山》片斷，通過觀看視頻，進一步了解靜態亮相和動態亮相的特點。

　　（3）回歸文本，找出描寫靜態亮相和動態亮相的句子，比較它們的不同之處，并分男女角色讀一讀。

　　【設計意圖：根據學習路徑，自主學習，在小組交流討論時，教師適時指導并鼓勵學生在小組內演一演，發揮個人之長，讓每個學生都參與，都體會京劇帶來的快樂。展示時引導學生通過朗讀，觀看視頻等多種感官體會靜態亮相和動態亮相的特點，感受京劇的藝術之美。】

　　三、京劇戲談——京劇臉譜

　　1.用京劇中的臉部化妝圖片引出京劇臉譜。

　　【設計意圖：圖片引入，激發學生的興趣，引出這是京劇臉譜獨特的藝術，不同的臉譜展示了不同人物的身份，并為下一個活動“猜臉譜”設下鋪墊。】

　　2.猜一猜：臉譜對應的人物會是誰？說說理由。

　　3.臉譜知識分享：京劇臉譜色彩和圖案十分講究，看來五顏六色和圖案豐富的臉譜，決非僅僅就是為了好看。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。

　　四、京劇再訪談

　　讀完大作家筆下的《馬鞭》和《亮相》，看到五顏六色的臉譜，此時此刻，京劇又給你留下了怎樣的印象？

　　【設計意圖：通過再訪談得出一個結果，孩子們改變了對京劇的看法，開始漸漸喜歡上了京劇，更加深刻地感受到了京劇的藝術魅力。】

　　五、京劇美談——致敬國粹

　　1.生自由讀美文：了解京劇的發展歷程、表演方式及在國際上的地位。

　　2.師生合作讀。

　　【設計意圖：拓展閱讀美文，通過師生合作讀，激發學生對國粹京劇的喜愛之情、表達對中國傳統文化的敬意。】

　　3.提醒同學們課后看看京劇，可與同學交流。最后用亮相動作致敬國粹：京劇頂呱呱！

　　【設計意圖：與開課形成回應，通過本課的學習，激發他們對國粹京劇的喜愛之情，達成本課的學習目標。】

23京劇趣談教案第4篇

一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本課屬于第六單元，此單元文化主題為“傳統文化吐幽香”。京劇作為我國的國粹，更能體現本課的重要性。京劇是一門集歌唱、舞蹈、美術、武術等為一體的綜合表演藝術，京劇藝術博大精深，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。在本課的教學中，主要是讓學生能夠了解和掌握京劇的名稱、京劇的來歷、京劇的藝術表現形式、京劇的臉譜及人物的分類、京劇的音樂伴奏、京劇發展過程中形成的流派、出現的卓越表演藝術家。

　　(二)學習目標的確立

　　依據新課程理念，本著對教材結構和內容的理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：

　　1.知識與能力目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②了解課文介紹的關于京劇的基本常識。

　　③培養學生搜集和處理信息的能力，學習發現解決問題的能力，培養與他人合作的能力。

　　2.過程與方法目標：

　　①自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的一般常識。

　　②通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

　　③在小組交流的過程中，理解關于京劇的“術語”。

　　3.情感態度價值觀目標：

　　①通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

　　②感悟京劇的無窮魅力。

　　(三)學習重、難點分析

　　1.教學重點： 了解課文介紹的關于京劇的基本常識，接受京劇文化的熏陶。

　　2.教學難點：

　　①理解關于京劇的“術語”，體會表達的條理性。

　　②由于課文內容具有比較強的專業性，對于多數學生甚至教師來說，京劇也是比較陌生的領域，所以，通過資料補充，對課文內容稍作細致講解。

　　二、學情分析

　　六年級的學生的音樂感知能力日趨完善，邏輯分析能力較強。京劇這種藝術形式跟學生的生活距離很遠，學生不會主動去接觸。在這節課的教學中，就是要通過各種活動引導學生走進京劇，讓學生了解京劇并且喜歡京劇。

　　三、教學方法

　　(一)教法：

　　1.教師應創設愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中獲得有益的啟示。

　　2.“學生是語文學習的主人”，體現“自主—合作—探究”的學習方式，讓生自讀自悟為主，教師的適當點撥引導為輔。

　　3.《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

　　4.引導學生進行查閱資料，了解國粹——京劇。

　　5.確定話題“京劇藝術大家談”，展開小組討論，接受京劇文化的熏陶。

　　(二)學法： 使學生學會運用情境教學法、合作探究法、遷移法的科學方法。

　　三、教學環節

　　(一)播放視頻 播放視頻京劇片段《紅燈記》，為學生創設情境，導入新課。

　　(二)探究新知

　　1.初讀感知 了解課文主要內容及每一自然的內容(課件展示)

　　2.品讀課文

　　(1)潛心閱讀文章，你了解到了關于京劇的哪些知識?各部分之間有什么關系?可以用圖示的形式表示出來。(課件展示)

　　(2)視頻播放歌曲《唱臉譜》為學生創設情境，并觀看京劇中的臉譜人物。 課件展示京劇中生、旦、凈、丑各類圖片(9張圖片)

　　(3)視頻播放梅蘭芳的《白蛇傳》，引出四大名旦。多媒體出示四大名旦相關 介紹，并讓學生選擇自己感興趣的內容進行網上搜索。

　　(4)教師小結本課。

　　(三)拓展延伸

　　1.閱讀作家葉君健的《看戲》體會意境。

　　2.補充徽班進京的故事。

　　3.欣賞有關京劇的視頻、音頻資料。