這是觀察日記格式怎樣寫，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

觀察日記格式怎樣寫第1篇

觀察目標：

　　1、了解孩子對拼圖的掌握狀況。

　　2、了解孩子對各種圖形的認識水平。活動狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自我拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

　　具體記錄：

　　朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

　　這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們就應把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

　　最后拼完的時候，我問他：“此刻是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

　　分析反思：

　　在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

　　我們中班的孩子會有這種狀況，是因為他們原先沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

　　教育推薦：

　　當孩子出現(xiàn)這種狀況的時候，我們需要幫忙孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

　　因為是很多小朋友都不會畫，所以我們能夠進行一個這類的群眾活動，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個技能。

觀察日記格式怎樣寫第2篇

教學目標：

【知識與技能】

1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的看到。

2．讓學生把自己觀察中的發(fā)覺先說出來，再有條理地寫起來。

3．愿意將自己的作文讀幫人聽，與對方分享習作的幸福。

4．學會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣。

【過程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學員自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特點，及準備采取什么樣的句子，來使所觀察到的事物變得生動、具體。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

教學重難點：

重點：培養(yǎng)學員觀察的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀察周遭事物的好習慣。

難點：把自己以前觀察中新的發(fā)覺，或是觀察中出現(xiàn)的事詳細、生動地寫出來。

教學準備：

教師：確定觀察對象，布置學生連續(xù)觀察。(開學初就進行布置)

學生：做好觀察記錄。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中出現(xiàn)的事情寫出來。

2．語言詳細生動，觀察應細心，按照一定的排序?qū)憽?/p>

教學重難點：

重點

日記的格式及范文教案_日記的格式及范文教案

引導學生利用本組作者的表達方式。

難點

把觀察的經(jīng)過跟自己的看到寫具體。

教學過程：

一、新課導入

通過這一單元的學習，老師跟你們一樣，漸漸發(fā)現(xiàn)了觀察帶來我們的開心。這節(jié)課教授想令你們一同分享這份幸福。誰愿意把自己在閑暇觀察的開心分享給你們？

二、指名試說，師生共同點評

著重從下面幾點入手：

1．觀察了哪些事物，是如何觀察的？

2．有哪些新的看到？

3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1．學生說題目，師整理。

2．你喜歡什么題目，為什么？

四、明確寫作要求

討論明確：

1．注意把自己認為新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫出來。

2．能不拘形式的寫出來，如果進行連續(xù)觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己認為滿意的日記

觀察日記格式怎樣寫第3篇

第三單元的作文是寫《觀察日記》，我在本次教學中，把培養(yǎng)學生細節(jié)描寫作為教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

這節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學生學過的課文《爬山虎的腳》，體會抓細節(jié)描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節(jié)描寫的方法。

1.先說后寫

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好觀察日記打下堅實的基礎(chǔ)。

2.先看再寫

小孩子好奇心強，對新鮮事物總是熱情高漲。根據(jù)這個特點，我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學生將注意力都放在所觀察的事物上，下筆就有東西可寫了。

3.先做后寫

中年級孩子活潑好動，我?guī)麄兺嫠！⑵穱L、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。

4.作品欣賞

由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學生取長補短，我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

縱觀一節(jié)課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點：

1.教學板書太簡單。

2.在指導學生細節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我設(shè)計了學生自由組合小組，設(shè)計表格填寫，歸納各類事物的細節(jié)描寫的方法和內(nèi)容，在課中間結(jié)合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節(jié)描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節(jié)描寫的方法。但是，有部分學生的細節(jié)描寫還不夠具體，語言運用能力較弱。而在評議學生的作文時候如果結(jié)合課文中的細節(jié)描寫指導方法就更完美了。

3.學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養(yǎng)和加強訓練。

興趣是好的教育的開始，因此培養(yǎng)學生的寫作提高是培養(yǎng)學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發(fā)現(xiàn)，去尋找寫作的靈感，極大的激發(fā)學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。

觀察日記格式怎樣寫第4篇

目的：班級的紀律較為松散，孩子的行為較為散慢。

　　觀察事件：

　　吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點，可過不了幾分鐘，又開始了，并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子非常注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，老師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。飯后，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書，可只有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意，竟追鬧起來了。

　　觀察分析：

　　原來非常有序的班級，為什么會變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么?我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“老師，我們什么時候到大型玩具里玩呀?”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張，所以老師也會相對著急，因此可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了。

　　措施：

　　1、在排練同時，也要強調(diào)常規(guī)，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練。

　　2、重安排好排練的時間。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī)。

　　3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商，注意調(diào)節(jié)自己的情緒，不能跟隨孩子急燥。

　　效果：

　　班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也慢慢變得平和起來，但還有些急燥，需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。