這是四年級上冊快樂讀書吧教學建議，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級上冊快樂讀書吧教學建議第1篇

　教學目標

　　1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

　　2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學重點引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　一、借助名言，激發情感。[出示課件2]

　　為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！

　　（板書：十萬個為什么）

　　1、你讀過這本書嗎？

　　L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

　　2.有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。

　　3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。

　　4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯作家米8226;伊林。《十萬個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，

　　又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

　　【出示課件4】

　　你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？

　　三、借助名著，積累經驗。【出示課件5】

　　仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

　　1.討論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯系上下文，聯系生活經驗，

　　或者查找資料，實在不會的可以請教別人。

　　（板書：理解科學術語的'方法）

　　2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，

　　現在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

　　3.討論：怎樣學到作者的寫作方法

　　經常性地閱讀，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

　　（板書：學習寫作方法）

　　四、推薦名著,鼓勵閱讀。

　　1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？

　　（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。

　　2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

　　（這套書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域。）

　　3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？

　　（乘熱氣球能環游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

　　4.希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經驗。

　　借助文本，開發文本的功用。也可以激發學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。

　　板書設計十萬個為什么【出示課件10]

　　理解科學術語的方法明白書中道理創造新的研究成果學習寫作方法

　　教學反思

　　成功之處：

　　本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。

　　在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。

　　不足之處：

　　本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。

四年級上冊快樂讀書吧教學建議第2篇

一、扣題眼，順勢導入

　　１、查字游戲：

　　師板書竊字，看誰最快查到。

　　２、指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。

　　３、師板書讀。

　　過渡：在竊讀這個詞語中，竊應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧。

　　二、初感知，整體把握

　　１、自由讀課文：

　　師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。

　　（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

　　２、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

　　３、小結：

　　原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　　４、齊讀課題：

　　再讀題，鼓勵質疑：

　　⑴ 再讀課題，說說自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什么？

　　⑵ 質疑。

　　⑶ 師將問題的大致意思板書于黑板上：

　　可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發現嗎？

　　⑷ 師：古人云：學貴質疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。

　　⑸ 師：帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關語句。

　　三、品詞句，積累內化

　　１、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

　　２、根據學生的回答，機動教學：

　　⑴ 課文中的我是怎樣竊讀的呢？

　　① 指數名學生答。

　　② 師相機課件展示相關句子：

　　Ａ、我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

　　Ｂ、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　Ｃ、有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

　　Ｄ、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

　　Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。

　　③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

　　④ 學生練習在書上批注。

　　⑤ 全班交流批注心得，指名答。

　　⑥ 教師適時點撥，重點引導學生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。

　　⑦ 指導朗讀：

　　指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

　　⑵ 我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發現嗎？

　　① 過渡：

　　讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？

　　② 快速瀏覽課文，找到抒發作者竊讀感受的句子。

　　③ 指名答，師課件展示句子：

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。

　　④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

　　⑤ 生邊練讀邊打上記號。

　　⑥ 指名讀：

　　生答相關句子，教師適時引導學生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的'理由在書店待下去。等重點的詞句中感悟。

　　四、讀全文，整理思緒

　　１、師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學生呢？

　　２、指名答。

　　３、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。

　　４、齊讀。

　　第二課時

　　一、聽寫字詞，加強積累

　　（本課較難寫的生字和詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語。）

　　二、析詞句，感悟寫法

　　１、齊讀我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？

　　２、指名答。

　　３、小結：

　　寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現在我們面前了。

　　４、師：你有過類似的經歷嗎？你能學著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

　　５、學生練寫。

　　６、交流點評。

　　三、誦語句，升華情感

　　１、過渡：

　　我一放學就急匆匆地趕到書店，我一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

　　２、聯系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

　　３、師：古有云：書中自有黃金屋。今有論：我們要終身學習。一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

　　４、生聲情并茂地朗讀。

　　５、總結全文：

　　今天，我們認識了一位不一樣的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹餓狼，他為了讀書更可以──生答：口是心非！而這個口是心非一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

　　四、辨字行，熟記書寫

　　１、交流熟記字行的方法。

　　２、觀察書寫位置。

　　３、學生書寫。

四年級上冊快樂讀書吧教學建議第3篇

　教材分析：

《快樂讀書吧》教學設計

　　“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

　　教學目標：

　　1．讓學生認識到讀書的重要性。

　　2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

　　教學重點：在讀書中感受讀書帶來的快樂。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學環節：

　　一、激趣導入

　　1．挑戰＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。

　　2．引導找找獲獎者得勝的原因。

　　二、見證我的收獲

　　1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。

　　2．指名上臺展示。

　　3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。

　　4．＂背誦小能手＂pk。

　　5．小結學生近期的收獲。（課件出示）

　　三、講講我的讀書事

　　1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。

　　2．組內交流，師巡視指導。

　　3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？

　　4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。

　　5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

　　6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。

　　7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。

　　四、總結拓展

　　小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。

　　教學反思：

　　見證了自己的成長，感受到自己的收獲，得到老師的表揚，學生個個喜笑顏開。看到小達人站在臺上展示并獲得獎章，臺下的學生很羨慕。適時激勵，學生爭做小達人的熱情高漲。教師是學生模仿的榜樣，告訴學生周末喜歡去書店看看書，學生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書，長此以往何愁學生不愛看書呢。

四年級上冊快樂讀書吧教學建議第4篇

教學目標：

　　1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

　　2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學重點：

　　引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學難點：

　　在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學準備：

　　1、《弗朗茲的故事》課件（教師）

　　2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校（學生）

　　教學過程：

　　一、借助視頻，激發情感。

　　1、引發交流：同學們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧！

　　2、學生自由交流，教師引導學生說完整的話，并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。

　　3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導學生猜測他的名字。

　　4、學生交流，師小結

　　二、借助書籍，閱讀有趣的兒童故事。

　　1、教師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言，介紹下目錄。

　　2、小組打開《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄

　　3、集體交流：你能根據序言和目錄，說說或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內容嗎？

　　4、小結（本資料來自puxueWang.com）

　　5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導學生自由閱讀：

　　（1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.

　　（2）復讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。

　　（3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。

　　6、小結

　　三、借助實際，培養閱讀習慣

　　教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書，引導學生觀察書的封面、書頁、書角，并交流觀察后的感受。

　　四、布置作業，拓展閱讀空間。

　　1、請爸媽帶你到書店逛逛，看看書的封面，讀讀書的序言，瀏覽下書的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書。

　　2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書，試著給他們介紹下書中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節講給他們聽。

　　板書設計：

　　快樂讀書吧

　　有趣的兒童故事

　　《弗朗茲的故事》