這是多彩的活動(dòng)教案指導(dǎo)寫(xiě)作，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

多彩的活動(dòng)教案指導(dǎo)寫(xiě)作第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)真審題，明白作文要求是寫(xiě)多彩的活動(dòng)。

　　2.注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。

　　3.把活動(dòng)過(guò)程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還要寫(xiě)清楚活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

　　2.難點(diǎn)：要寫(xiě)清楚活動(dòng)的體會(huì)，寫(xiě)明這次活動(dòng)告訴的道理，這樣才能讓游戲活動(dòng)有個(gè)明確的主題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備作文要求的課件。

　　2.放一段關(guān)于活動(dòng)的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

　　1.出示一段活動(dòng)的視頻。

　　2.猜一猜，這是什么活動(dòng)？

　　老鷹捉小雞

　　3.活動(dòng)真是太有趣了！給我們的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣！活動(dòng)真是太好玩了，讓美好的時(shí)光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動(dòng)呢？請(qǐng)回憶生活，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的活動(dòng)，并寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的活動(dòng)。

　　4.出示作文要求的課件。

　　記一次活動(dòng)

　　我們先一起來(lái)玩一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，也可以是個(gè)新活動(dòng)。如果大家能自己創(chuàng)編一個(gè)活動(dòng)，就更好了。

　　我們可以這樣來(lái)寫(xiě)活動(dòng)：

　　寫(xiě)清楚活動(dòng)是怎么玩的。

　　寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　把你在這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅(jiān)持到底……

　　寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　二、分析題意，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。

　　1.一起舉行活動(dòng)。

　　（1）分小組進(jìn)行。

　　（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

　　2.交流活動(dòng)的感受。

　　3.如果寫(xiě)這個(gè)活動(dòng)，該怎樣寫(xiě)呢？有哪些內(nèi)容必須要寫(xiě)呢？

　　4.學(xué)生交流。

　　（1）活動(dòng)的規(guī)則要寫(xiě)。

　　（2）舉行活動(dòng)的過(guò)程要寫(xiě)。

　　（3）活動(dòng)時(shí)還要關(guān)注人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，并把人物寫(xiě)具體，這樣便有趣了！

　　5.教師相機(jī)提問(wèn)。

　　（1）活動(dòng)過(guò)程中會(huì)反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)行很多次？莫非一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)嗎？

　　生交流討論。

　　當(dāng)然不能一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，要選擇印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)兩個(gè)，也可以寫(xiě)三個(gè)，但不能面面俱到。

　　（2）活動(dòng)中有很多人物，怎么寫(xiě)呢？是不是一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)呢？

　　生交流討論。

　　也不能一個(gè)人一個(gè)人地寫(xiě)，應(yīng)該注重寫(xiě)場(chǎng)面的方法，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

　　可以對(duì)整個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行概括地描寫(xiě)，然后具體描寫(xiě)一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的具體活動(dòng)以及表現(xiàn)。

　　6.在老師點(diǎn)撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

　　三、學(xué)生編寫(xiě)活動(dòng)作文。

　　1.根據(jù)自己的感受理清活動(dòng)的順序。

　　2.選擇印象深刻的活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　3.老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.修改作文。

　　四、老師點(diǎn)評(píng)作文。

　　五、學(xué)生再次修改作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　多彩的活動(dòng)

　　活動(dòng)規(guī)則

　　印象深刻的過(guò)程　點(diǎn)面結(jié)合

　　活動(dòng)的體會(huì)

多彩的活動(dòng)教案指導(dǎo)寫(xiě)作第2篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng)，寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結(jié)合。

　　2.能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能寫(xiě)清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。

　　2.做到詳略得當(dāng)，中心（感受）突出；既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1.多媒體課件。

　　2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。

　　學(xué)生：

　　回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng)，寫(xiě)下活動(dòng)名稱，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出主題

　　1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片，激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶。

　　#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心，而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去，你們呢？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，導(dǎo)入課題。

　　過(guò)渡：很好，看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

　　二、拓展思路，確定寫(xiě)法

　　1.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。

　　2.歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

　　體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

　　文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

　　公益慈善類：看望老人、植樹(shù)、校園清潔、愛(ài)心助學(xué)……

　　民俗活動(dòng)類：包粽子、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、看燈會(huì)……

　　校園活動(dòng)類：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……

　　3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲（即確定文章中心）。

　　預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受，也會(huì)從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn)；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采；或許是走進(jìn)他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊了眼界；或許是放飛心靈，體會(huì)快樂(lè)人生，等等。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

　　（1）確定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。

　　明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫(xiě)作重點(diǎn)，即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處，寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈（一般為活動(dòng)的高潮部分），寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。

　　（2）掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧。

　　明確：寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

　　三、總結(jié)素材，完成初稿

　　1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，確定寫(xiě)作對(duì)象。

　　過(guò)渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧！

　　2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫(xiě)作對(duì)象。

　　3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚，引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法。

　　4.完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái)，形成作文。

　　5.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)

　　1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

　　評(píng)議重點(diǎn)：

　　（1）語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白；

　　（2）場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng)；

　　（3）想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；

　　（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

　　2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作，注意使用修改符號(hào)。

　　修改重點(diǎn)：（1）標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣；（2）改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；（3）改正不通順的語(yǔ)句；（4）對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整。

　　小學(xué)階段常用的修改符號(hào)：

　　（1）改正號(hào)：（2）刪除號(hào)：（3）增補(bǔ)號(hào)：

　　（4）對(duì)調(diào)號(hào)：（5）轉(zhuǎn)移號(hào)：

　　3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。

　　4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）過(guò)程敘述完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)，情感真摯；（4）標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩。

　　【優(yōu)秀習(xí)作】

　　記一次有意義的義賣活動(dòng)

　　時(shí)光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學(xué)校開(kāi)展的“愛(ài)心大義賣”活動(dòng)。①

　　記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具、文具和書(shū)籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格，明天拿到學(xué)校來(lái)賣，賣來(lái)的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)興奮不已。放學(xué)回到家，我就開(kāi)始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣活動(dòng)的到來(lái)。②

　　第二天，我?guī)е约旱?ldquo;商品”來(lái)到學(xué)校，只見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，熱鬧非凡，還拉上了“愛(ài)心大義賣”的橫幅，簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng)。“市場(chǎng)”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書(shū)》……，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個(gè)攤位，把義賣的“商品”擺了出來(lái)。③

　　不一會(huì)兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門(mén)庭冷落，連個(gè)問(wèn)價(jià)的人都沒(méi)有，這可怎么辦呀？這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過(guò)路過(guò)，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過(guò)喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個(gè)小商人，不愧是生意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來(lái)，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來(lái)。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來(lái)：“快來(lái)買喲，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，要買好產(chǎn)品這里來(lái)！”沒(méi)想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語(yǔ)地問(wèn)：“這個(gè)玩具多少錢？”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦，好不好？”“把那個(gè)拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂(lè)乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細(xì)數(shù)了數(shù)，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣著自己辛苦得來(lái)的勞動(dòng)成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④

　　這次義賣活動(dòng)可真有意義！它不僅僅是一次愛(ài)心活動(dòng)，而且還鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅！⑤

　　句段賞析

　　①采用倒敘手法開(kāi)篇，點(diǎn)明本文寫(xiě)作對(duì)象。

　　②簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

　　③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面，營(yíng)造氛圍。

　　④這段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)了“我”的“商品”是如何從無(wú)人問(wèn)津到反響熱烈的。描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)都恰到好處，尤其是詳細(xì)刻畫(huà)了“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

　　⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義，升華文章中心。

　　總評(píng)：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，從義賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣過(guò)程，再到義賣結(jié)束后的感受都寫(xiě)得非常清楚。文章詳細(xì)刻畫(huà)了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中，寫(xiě)得細(xì)膩而真實(shí)。最后的感想貼合事實(shí)，具有說(shuō)服力，可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣活動(dòng)難以忘懷。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

　　五、課堂回顧，交流收獲

　　總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂(lè)趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人。通過(guò)本次習(xí)作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢？希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處，不斷提升自我。本次的習(xí)作課堂，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn)。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功。

多彩的活動(dòng)教案指導(dǎo)寫(xiě)作第3篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。

　　2.關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

　　3.把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題

　　“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？

　　選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。

　　2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。【課件出示2】

　　體育競(jìng)技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……

　　公益慈善類:看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛(ài)心助學(xué)……

　　民俗活動(dòng)類:賽龍舟、包粽子比賽、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…

　　校園生活類:開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。

　　3.本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)。活動(dòng)有各種內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng),以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn),或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采,或許是走近他人陌生世界,或許是開(kāi)闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會(huì)快意人生。活動(dòng)往往是在參與過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義,對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng),才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源,以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料,然后篩選、確定寫(xiě)作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先,要明確觀察角度。“我”可能是活動(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注;如果是旁觀者,觀察的對(duì)象更多元化,能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn),才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過(guò)程,分解出過(guò)程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)階段,這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段,比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。

　　最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程;也可以倒敘,把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫(xiě),再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。

　　四、回顧活動(dòng),確定中心與材料

　　1.通過(guò)對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】

　　(1)這是哪一次活動(dòng)

　　(2)活動(dòng)的主題是什么?

　　(3)是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面?

　　(4)這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

　　(5)你在這次活動(dòng)中做了什么?有什么感受?

　　(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?

　　(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?

　　(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?

　　(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?

　　2.整合師生對(duì)話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng),寫(xiě)出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感,突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務(wù),基本可以做到寫(xiě)作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢?

　　詳寫(xiě)活動(dòng)的重點(diǎn)階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。

　　想一想:這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么?從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)?這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛?

　　場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)?核心人物在活動(dòng)中做了什么?說(shuō)了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)?他(們)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么?

　　場(chǎng)面描寫(xiě)是展開(kāi)詳寫(xiě)的重要手段,一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫(xiě),另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié),把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這樣就能使階段的寫(xiě)作內(nèi)容顯得具體、充實(shí),同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段,則可以略寫(xiě),或者不寫(xiě)。

　　五、寫(xiě)作實(shí)踐

　　1.明確寫(xiě)作要求【課件出示4】

　　（1）寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　（2）寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　（3）要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

　　2.具體指導(dǎo)：

　　選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

　　3.初稿完成后,組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改,然后謄寫(xiě)在作文本上。

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　【課件出示5-7】

　　多彩的活動(dòng)

　　前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺(jué)、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。

　　當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開(kāi)始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒(méi)有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂(lè)的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒(méi)有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿意。開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)。“剛才六（1）班的得分是98.2分。”一聽(tīng)得分，我們都樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98.62分，區(qū)區(qū)0.42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。

　　這次比賽雖然沒(méi)拿第一，但通過(guò)這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”

　　（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

　　（3）開(kāi)始習(xí)作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1.寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。

多彩的活動(dòng)教案指導(dǎo)寫(xiě)作第4篇

[設(shè)計(jì)理念]： 1． 激發(fā)寫(xiě)作愿望。兒童詩(shī)，字?jǐn)?shù)較少，不拘一格。學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，能培養(yǎng)兒童的靈氣、情感和樂(lè)趣，是發(fā)展兒童想像力的最快捷的方法，使學(xué)生更聰明、更可愛(ài)，初一學(xué)生寫(xiě)詩(shī)看起來(lái)高雅，不可攀，其實(shí)不然，關(guān)鍵是如何打開(kāi)孩子們的思維閘門(mén)，一旦打開(kāi)，噴涌而出。所以我想從童謠入手，當(dāng)他們還在襁褓里的時(shí)候，媽媽唱的那些有趣、好聽(tīng)的歌謠不就是詩(shī)嗎？當(dāng)聽(tīng)到他們所熟悉的童謠時(shí)，那活潑、質(zhì)樸、純真、散發(fā)著真善美氣息的童謠，會(huì)再一次燃起他們創(chuàng)作的欲望。2． 喚發(fā)不泯的童心。兒童詩(shī)，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何藝術(shù)似乎都講究技巧，惟孩子們使用的是“無(wú)技巧的大手筆”，孩子們小時(shí)候會(huì)用他們敏銳獨(dú)特的眼光，靈巧新奇的想像及專注凝神的遐思，熔鑄成一行行輕巧靈秀、質(zhì)相純真、充滿童趣的小詩(shī)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們往往會(huì)忽略了這種童心童趣，感覺(jué)變得遲鈍，內(nèi)心也不再敏感，觀察的觸覺(jué)不再會(huì)伸及生活的各個(gè)細(xì)節(jié)。我設(shè)計(jì)童心詩(shī)趣活動(dòng)，旨在喚發(fā)他們的童心詩(shī)趣，讓他們保持一顆敏感的童心。3． 鍛煉奇特的想像力。詩(shī)是想象的語(yǔ)言，想像是詩(shī)的翅膀，兒童是一個(gè)最富有想像力的群體，他們?cè)诮佑|周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多生動(dòng)、鮮活的形象，表現(xiàn)出特有的想像力和創(chuàng)造力，這是兒童特有的心理特征。我們就要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、吟詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)打開(kāi)學(xué)生想像的閘門(mén)，步入多彩的想像世界，讓他們進(jìn)一步體會(huì)到，美好的想像會(huì)讓人激動(dòng)不已，讓人產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)造力。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得詩(shī)歌創(chuàng)作的一般注意點(diǎn)，掌握一般的創(chuàng)作技巧，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。過(guò)程與方法目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)篩選信息做電子文摘卡、涂鴉板操作畫(huà)配詩(shī)、討論交流初步鑒賞詩(shī)等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字創(chuàng)作能力、想像力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來(lái)。情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于留心生活、感愛(ài)生活的觀察體驗(yàn)的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]如何創(chuàng)作和鑒賞兒童詩(shī)。[教學(xué)難點(diǎn)]創(chuàng)作和鑒賞兒童詩(shī)的方法，詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉。 [教學(xué)對(duì)象及其需要分析]教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了大量的童謠知識(shí)，喜歡詩(shī)，但還未曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)，對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)作充滿好奇但又覺(jué)得太難不敢涉獵。旨在通過(guò)這一堂課就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)，并把詩(shī)歌創(chuàng)作作為長(zhǎng)久的興趣，方法是縮小創(chuàng)作跨度臺(tái)階，以童謠為基礎(chǔ)，以兒童詩(shī)為興趣支點(diǎn)，以詩(shī)歌創(chuàng)作基本三元素的構(gòu)成方法為突破口，打一場(chǎng)巧妙的攻尖戰(zhàn)，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，就能輕松地進(jìn)入一個(gè)自由的詩(shī)歌創(chuàng)作王國(guó)。[教學(xué)媒體選擇]網(wǎng)頁(yè)課件課件地址：http://homepage.10000h.com/txsq/網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)即時(shí)創(chuàng)作與點(diǎn)評(píng) [教學(xué)過(guò)程]課前導(dǎo)入：十四五歲的你們正處在詩(shī)意盎然的年齡，喜歡讀詩(shī)，應(yīng)當(dāng)嘗試寫(xiě)詩(shī)，用青春的筆表露心中跳動(dòng)著的情感，和親密的朋友交換從心靈深處流瀉出來(lái)的吟唱。可是因?yàn)橛X(jué)得跟詩(shī)的距離太遙遠(yuǎn)，就望而卻步了，其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不難，今天，老師就帶領(lǐng)你們一起進(jìn)入童心詩(shī)趣寫(xiě)作活動(dòng)課。環(huán)節(jié)一導(dǎo)入：師：雖然我們長(zhǎng)大了，可是在我們的記憶中，我還固執(zhí)地認(rèn)為,天下最美的歌就是童謠，最讓我們刻骨銘心的還是故里的童謠，始終封存著最動(dòng)人最美好記憶的童謠給童年的生活帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，還給人以美的啟迪和向上的力量。 請(qǐng)選擇你喜歡的童謠欣賞，欣賞之后用一句比喻說(shuō)說(shuō)對(duì)童謠的感受。生：童謠的果子永遠(yuǎn)是甜的，沒(méi)有人知道果子成熟的日期；童謠是一把鑰匙 開(kāi)啟童年透明的天空； 童謠是一條灑滿星光和露珠小路給拾夢(mèng)的孩子；[解析：這一個(gè)環(huán)節(jié)巧在：既用童謠的生動(dòng)帶學(xué)生入境，又讓學(xué)生通過(guò)比喻的方式說(shuō)感受，其實(shí)就在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步：找物象]環(huán)節(jié)二導(dǎo)入一網(wǎng)頁(yè)出示一組春之組詩(shī)，其中一首是老師親自創(chuàng)作，老師引讀，男女生分讀、合讀，在歡快的音樂(lè)中體會(huì)詩(shī)意。師：從這三首詩(shī)中你能體會(huì)怎樣的情感？這些情感又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？春 草絨絨的春草直撓腳心我一路走一路笑 春 風(fēng)地面上小草探頭探腦春風(fēng)伸手三把兩把就把它們揪出來(lái)了 春 雨頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)從云里跳下來(lái)，跳到屋頂上，被屋頂踢下來(lái)，可憐的小雨滴一個(gè)接一個(gè)，從屋頂?shù)聛?lái)，跌到樹(shù)葉上。生：我體會(huì)到了歡樂(lè)、愉快的情感。它們是通過(guò)草、風(fēng)、雨表現(xiàn)的。[解析：讓學(xué)生通過(guò)感受很快理解我們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中不僅善于找到物象，更要善于把意象寄托在物象上，那么就有了詩(shī)歌中最重要的一環(huán)：意象的把握。]環(huán)節(jié)二導(dǎo)入二：師：你能否用散文的方式也用春草寫(xiě)一下這種愉悅的情感。生：春天來(lái)了，小草偷偷從土里鉆出來(lái)，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的，我們?cè)诓莸厣咸咔颉⒎?hellip;…[解析：這個(gè)環(huán)節(jié)巧在，不直接告知，而是讓學(xué)生自己比較探究，悟到詩(shī)歌創(chuàng)作中語(yǔ)言的特點(diǎn)：含蓄、凝練]環(huán)節(jié)三導(dǎo)入詩(shī)就像一縷春風(fēng)輕拂我們明媚的臉龐/詩(shī)就像一只柳哨，挑動(dòng)我們純真的心/詩(shī)是一粒種子，播散著我們明天的幻想和希望。讓我們一起進(jìn)入爛漫詩(shī)趣中的傳遞詩(shī)情平臺(tái)，同學(xué)們可以選取你所喜歡的圖片，以詩(shī)配畫(huà)。[解析：這個(gè)環(huán)節(jié)巧在以詩(shī)配畫(huà)，一是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，二是美畫(huà)配美詩(shī)提供了創(chuàng)作的

源泉，也賦予了美好的情感享受。三是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互性，學(xué)生即時(shí)創(chuàng)作，老師即時(shí)點(diǎn)評(píng)]教學(xué)步驟及內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)說(shuō)明一、[播種詩(shī)意]引入活動(dòng)1大家一起唱兒歌《兩只老虎》操作媒體，出示兒歌導(dǎo)入課題，作為引子提出問(wèn)題。 學(xué)生唱兒歌，進(jìn)入角色，用比喻句的方式說(shuō)明自己對(duì)童謠的感受， 勾起童年的回憶，活躍課堂氣氛，同時(shí)通過(guò)回答明確詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步：找到一個(gè)物象，把抽象的東西形象化。二、[萌發(fā)詩(shī)情]活動(dòng)2讀中比：關(guān)于春的三首詩(shī)引入問(wèn)題通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)感受情緒，通過(guò)吟詠感受文字 學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)后思考回答1、 三首詩(shī)傳達(dá)了怎樣的情感。2、 通過(guò)哪些物象表現(xiàn)。3、 怎樣表現(xiàn)的。 目的：通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)注意點(diǎn)：移情活動(dòng)3比中研：從語(yǔ)言上把幾米的畫(huà)配詩(shī)與上面三首詩(shī)比較設(shè)置問(wèn)題障礙通過(guò)提供素材，讓學(xué)生比較研讀。 學(xué)生點(diǎn)擊幾米的課件（powerpoint）后比較語(yǔ)言上的不同 目的：通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)重要注意點(diǎn)：語(yǔ)言儲(chǔ)蓄、凝練活動(dòng)4研中疑：播放flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)箏》，質(zhì)疑、欣賞、評(píng)價(jià)繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題障礙通過(guò)提供情景素材，讓學(xué)生在研中疑，疑中思。 學(xué)生對(duì)同一個(gè)事物思考從哪些角度來(lái)構(gòu)思。初步口頭創(chuàng)作。{合作、討論、探究} 目的；通過(guò)不同角度思維的碰撞，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到如何抓住物象特點(diǎn)，展開(kāi)想像的翅膀。活動(dòng)5疑中撥：學(xué)生遞交作業(yè)--電子文摘卡 課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，篩選自己所喜愛(ài)的兒童詩(shī)課中，讓學(xué)生作業(yè)遞交，口頭討論 學(xué)生初步具備的詩(shī)歌寫(xiě)作的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己摘選的詩(shī)歌（合作、討論、探究） 目的：一是培養(yǎng)同學(xué)善于在網(wǎng)絡(luò)擷取材料，積累材料，篩選材料的能力。二是通過(guò)評(píng)點(diǎn)所摘詩(shī)歌，鞏固對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高鑒賞能力。三、[傳遞詩(shī)趣]活動(dòng)6寫(xiě)后撥：學(xué)生通過(guò)涂雅板進(jìn)行畫(huà)配詩(shī)，分兩組創(chuàng)作主題《春》《童年》挑戰(zhàn)詩(shī)人 教師共同參與創(chuàng)作并對(duì)學(xué)生遞交的作品進(jìn)行回復(fù)修改。請(qǐng)?jiān)娙藚⑴c 學(xué)生通過(guò)電子平臺(tái)，進(jìn)行畫(huà)配詩(shī)創(chuàng)作。創(chuàng)作完后交流。首先是自己談創(chuàng)作體會(huì)，然后是伙們?cè)u(píng)點(diǎn)學(xué)生向詩(shī)人質(zhì)疑。 目的：進(jìn)一步提升對(duì)兒童詩(shī)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。評(píng)選：新生代小詩(shī)人集體朗讀他的作品。四、[課后拓展]1、 繼續(xù)創(chuàng)作四季的詩(shī)，作業(yè)發(fā)至學(xué)校二中論壇，學(xué)生作品專欄；2、 參與到童詩(shī)社論壇，有眾多的詩(shī)歌愛(ài)好者會(huì)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，優(yōu)秀作品會(huì)發(fā)表在電子刊物《童詩(shī)刊》。