這是我和過一天教案，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我和過一天教案第1篇

“習作”安排的是“我和——過一天”，要求展開想象，如果有機會和神話或童話中人物過上一天，你們會去哪里？會做些什么？會發生什么故事？

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1．巧妙導入，激發習作欲望。

　　導入這一階段教學的關鍵是激發學生情感，讓學生產生強烈的學習愿望。發散了學生的思維，激發了學生的學習興趣。當學生提到與本次習作有關的詞語或事物時，我引導他們把想象說具體，為學生下一步的習作作好鋪墊。

　　2.放飛想象，拓展想象空間。創設想象情境，讓學生想象會發生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學生完全沉浸在想象的世界當中。每個學生均有了一次口述想象的機會，為下一步習作又搭了一個臺階。

　　3.張揚個性，自悟習作要求。同桌互說后，學生迫切地想要與老師分享自己的想象。當學生和我分享他們的想象時，我讓其他學生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，并引導他們盡可能說得具體些；隨后請學生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。這樣就培養了學生的想象能力，訓練了學生的口頭表達能力。

　　4.多元參與，評價促進發展。葉圣陶先生多次強調過：“作文教學要著重培養學生自己改的能力。”好文章是“改”出來的，四年級學生的作文亦是如此。在習作講評時，我改變了“老師批，學生看；老師講評，學生聽”的傳統形式，充分調動了全體學生參與評價的積極性和熱情。我讓學生先自評自賞習作，重新感受了一次寫作的過程。學生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時，在查缺補漏中逐步完善了自己的作文。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我的成功之處是：在互評互改環節中，學生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識讓學生增強了習作的信心，同時，同伴的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。在學生自評、互評的基礎上，教師挑選結合學生自薦、小組推薦，選出了3篇有代表性的、不同層次的作文由師生共同討論評改，讓學生談優點、找缺點、出主意、提建議，我適時地給予學生真誠的鼓勵——“你真會欣賞！”“你給他的建議實在太有價值了！”幫助學生樹立了信心的支撐點，從而激發了學生評價習作的主動性，讓學生真正成為學習的主人，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　三、不足之處

　　由于小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經過持續觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學生，他們不會根據中心思想選取相關的材料進行分析、比較，所以大多數學生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現詞不達意、詳略不當的毛病。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：運用圖片或者視頻的方式使學生對經典的神話、通話里的人物形象有所了解，然后再根據自己對形象的了解去展開想象。

我和過一天教案第2篇

教學目標

　　1.引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

　　2.學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

　　教學重點

　　講解習作方法，引導學生進行習作構思。

　　教學難點

　　學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、創設情境

　　1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？

　　請學生說說自己喜愛的人物形象。

　　2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？（出示課件2）(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)

　　3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。

　　二、審題指導（出示課件3）

　　神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。

　　1.確定人物，大膽想象。

　　（板書：我和______過一天）

　　2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

　　（板書：怎樣過一天）

　　三、討論交流，創編故事。

　　1.選定人物、地點。

　　（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？

　　（2）學生自由發言，說說自己要選的人物、地點和原因。

　　（3）教師相機進行指導：（出示課件4）

　　主角——你想寫的人物

　　配角——2到3個（動植物都行）

　　地點——任意地方

　　2.確定故事主題。

　　（1）回顧課文《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》，說說這些課文分別表現了人物的什么精神？

　　（2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？

　　（3）學生在小組內交流，教師板書。

　　（4）教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。

　　3.討論故事情節。

　　（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？（出示課件5）

　　（2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？

　　（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。（出示課件6）

　　（4）學生介紹人物做的事情及原因。

　　（5）為什么這樣選擇？

　　預設：

　　豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。

　　（6）師小結：說得非常有道理。故事情節的創編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。

　　（7）學生在小組內交流后在全班交流。

　　（8）師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。

　　（9）指導：（出示課件7）

　　①大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？）

　　②現在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？

　　（指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節才能波瀾起伏，富有味道。）

　　③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？

　　（10）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。

　　（11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？）

　　（12）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。

　　四、組織材料。

　　1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。（出示課件8）

　　要求：

　　（1）你會選擇誰。

　　（2）說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發生什么故事。

　　2.匯報自己的選材。

　　（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。

　　（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

　　五、突破難點

　　1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。

　　2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

　　小組進行討論，匯報討論結果。

　　3.教師總結：和神話（童話）里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天里發生的故事。（出示課件9）

　　（板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發生的故事）

　　六、動筆練習

　　根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。（出示課件10）

　　1.自由習作，寫出初稿。

　　2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。

　　3.選擇典型的文章，集體討論修改。

　　4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

　　七、小結

　　這節習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

　　板書設計：

　　怎樣過一天

　　我和____過一天

　　略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化

　　詳寫你們之間一天里發生的故事

我和過一天教案第3篇

　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

　　2．能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

　　3．能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

　　4．學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

　　【過程與方法】

　　引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　1．拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

　　2．能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

　　難點

　　開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

　　學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

　　教學時間：

我和過一天教案第4篇

教學目標：

　　1．培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

　　2．學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　激發學生修改習作的興趣。

　　難點

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

　　教學過程：

　　一、教師示范修改，領會修改方法

　　1．激發修改興趣。

　　同學們，上節課我們完成了自己的習作初稿，可是，你們知道嗎？好的文章是改出來的！今天，我們就來修改自己的習作，好嗎？

　　2．出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

　　習作自評要求：

　　(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　(2)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

　　3．教師示范修改。

　　(1)實物投影出示學生習作例文。

　　(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悅

　　1．“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

　　2．自主修改習作，培養修改能力。

　　3．把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

　　4．小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等方面評改。)

　　5．班級交流。

　　三、教師激勵學生，繼續完善習作

　　1．學生修改完善自己的習作

　　根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

　　2．自主交流習作修改體會。

　　3．教師面批面改，提高效率。

　　4．謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)

　　5．優秀習作或優美片段賞讀。