日期:2021-11-11
這是我和誰睡過一天作文教案,是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。
2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
講解習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們,你們喜歡看神話和童話故事嗎?你喜歡其中的哪些人物呢?
請(qǐng)學(xué)生說說自己喜愛的人物形象。
2.今天,就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?(出示課件2)(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天,如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過一天,你會(huì)選擇誰?我們的習(xí)作就是圍繞“我和過一天”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件3)
神話,是通過豐富的想象、幻想、運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的。
1.確定人物,大膽想象。
(板書:我和______過一天)
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書:怎樣過一天)
三、討論交流,創(chuàng)編故事。
1.選定人物、地點(diǎn)。
(1)師:如果讓你和書中的某位人物過上一天,你會(huì)選擇誰呢?為什么要選他?你們會(huì)一起去哪里呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)言,說說自己要選的人物、地點(diǎn)和原因。
(3)教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):(出示課件4)
主角——你想寫的人物
配角——2到3個(gè)(動(dòng)植物都行)
地點(diǎn)——任意地方
2.確定故事主題。
(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》,說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精神?
(2)師:我們編的故事,不能只圖熱鬧,僅僅寫一個(gè)打打鬧鬧的場(chǎng)面,而要通過講述一個(gè)故事,告訴人們一個(gè)道理。想一想,你寫的故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師板書。
(4)教師適時(shí)適度進(jìn)行推薦:善良、勤勞、分享、愛學(xué)習(xí)、別驕傲等。
3.討論故事情節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:要想使編出來的故事生動(dòng)有趣,吸引別人,有什么方法呢?(出示課件5)
(2)老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事,大家想一想這三件事分別會(huì)跟哪個(gè)人物有關(guān)?
(3)課件分別出示人物:豬八戒、加菲貓、哆啦A夢(mèng)三件事:斗胖虎、拔牙記、減肥記。(出示課件6)
(4)學(xué)生介紹人物做的事情及原因。
(5)為什么這樣選擇?
預(yù)設(shè):
豬八戒好吃懶做,愛占小便宜,但性格溫和,憨厚單純,嘴巴甜,力氣大,知錯(cuò)必改;加菲貓是世界上最幸福的一只貓,它貪吃又懶惰,整天除了睡覺吃飯之外,就無所事事了;哆啦A夢(mèng)是一只來自未來世界的機(jī)器貓,用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
(6)師小結(jié):說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個(gè)性特點(diǎn)。那么,假如給你個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)編劇,讓你選擇其中的一個(gè)故事來寫,你覺得應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?需要寫清哪些內(nèi)容?請(qǐng)靜下心來好好想一想。
(7)學(xué)生在小組內(nèi)交流后在全班交流。
(8)師相機(jī)小結(jié):雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣,但老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),那就是——板書:去哪里?做什么?結(jié)果怎樣?也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結(jié)果,并設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面,故事才會(huì)更吸引人。
(9)指導(dǎo):(出示課件7)
①大家認(rèn)為這三個(gè)部分的重點(diǎn)在哪里?(做什么?)
②現(xiàn)在,我們就以“豬八戒拔牙”為例,來重點(diǎn)探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學(xué)們,這個(gè)題目中的最關(guān)鍵詞是什么?(拔)那么,你認(rèn)為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?
(指名回答后隨機(jī)點(diǎn)評(píng):我們中國(guó)人最喜歡“三”字,所謂“一二不過三”,像四大名著中比比皆是,如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結(jié)義”“三英戰(zhàn)呂布”;《水滸傳》中的“三打祝家莊”;《紅樓夢(mèng)》中的“劉姥姥三進(jìn)大觀園”。這樣寫,故事情節(jié)才能波瀾起伏,富有味道。)
③想想看,豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功,到第三次才成功呢?你和豬八戒每次分別去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方?在那些地方,你們又看到了怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎么樣?
(10)請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題,展開想象的翅膀,在學(xué)習(xí)小組展開熱烈的討論吧!提醒大家注意:這個(gè)故事中安排的其他人物只能做配角,豬八戒才是主角喲。
(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧!大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。(再次根據(jù)大屏幕上的提示引導(dǎo):你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排他去哪里?你們?cè)谀抢锟吹搅嗽鯓拥那榫埃肯氲搅耸裁矗拷Y(jié)果怎樣?)
(12)小結(jié):看來,不管寫哪一次,都要寫清一個(gè)過程,這個(gè)過程包括“去哪里——做了什么——結(jié)果怎樣”。
四、組織材料。
1.想想你想和誰過一天?你了解他們的特點(diǎn)嗎?按要求準(zhǔn)備。(出示課件8)
要求:
(1)你會(huì)選擇誰。
(2)說一說你們會(huì)一起去那里,會(huì)做些什么,會(huì)發(fā)生什么故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
五、突破難點(diǎn)
1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來,形成一篇文章。
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié):和神話(童話)里面的人物過一天,首先應(yīng)簡(jiǎn)要介紹人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化;詳細(xì)介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。(出示課件9)
(板書設(shè)計(jì):略寫人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化;詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)
六、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)具體。(出示課件10)
1.自由習(xí)作,寫出初稿。
2.小組交流,合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥,指出學(xué)生的不足與長(zhǎng)處。
3.選擇典型的文章,集體討論修改。
4.學(xué)生修改自己的習(xí)作,進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。
七、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫童話,我們?cè)诮榻B過程時(shí)候,要抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計(jì):
怎樣過一天
我和____過一天
略寫人物的特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,把它擬人化
詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2.能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達(dá)意思,培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3.能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準(zhǔn)確用詞。
4.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1.拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2.能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開拓學(xué)生思維,習(xí)作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。
教學(xué)時(shí)間:
“習(xí)作”安排的是“我和——過一天”,要求展開想象,如果有機(jī)會(huì)和神話或童話中人物過上一天,你們會(huì)去哪里?會(huì)做些什么?會(huì)發(fā)生什么故事?
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.巧妙導(dǎo)入,激發(fā)習(xí)作欲望。
導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí),我引導(dǎo)他們把想象說具體,為學(xué)生下一步的習(xí)作作好鋪墊。
2.放飛想象,拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境,讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂,學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì),為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺(tái)階。
3.張揚(yáng)個(gè)性,自悟習(xí)作要求。同桌互說后,學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí),我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式,充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些;隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),說出最欣賞的地方,讓生自悟習(xí)作要求。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.多元參與,評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過:“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”好文章是“改”出來的,四年級(jí)學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評(píng)時(shí),我改變了“老師批,學(xué)生看;老師講評(píng),學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和熱情。我讓學(xué)生先自評(píng)自賞習(xí)作,重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心,同時(shí),在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中,學(xué)生年齡相仿,相互之間有很多的相通之處,同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心,同時(shí),同伴的建議可能會(huì)更中肯,更利于彼此接受。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上,教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦,選出了3篇有代表性的、不同層次的作文由師生共同討論評(píng)改,讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議,我適時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)——“你真會(huì)欣賞!”“你給他的建議實(shí)在太有價(jià)值了!”幫助學(xué)生樹立了信心的支撐點(diǎn),從而激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
三、不足之處
由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差,雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富,且富有生活氣息和兒童情趣,但是在他們的頭腦里,這些材料是零亂的、分散的,沒有大小輕重之分,尤其處于作文起步階段的小學(xué)生,他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較,所以大多數(shù)學(xué)生寫起來思前不想后,想到什么就寫什么,想到哪里就到哪里,這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:運(yùn)用圖片或者視頻的方式使學(xué)生對(duì)經(jīng)典的神話、通話里的人物形象有所了解,然后再根據(jù)自己對(duì)形象的了解去展開想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程:
一、教師示范修改,領(lǐng)會(huì)修改方法
1.激發(fā)修改興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課我們完成了自己的習(xí)作初稿,可是,你們知道嗎?好的文章是改出來的!今天,我們就來修改自己的習(xí)作,好嗎?
2.出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求:
(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
3.教師示范修改。
(1)實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文,分享成功的喜悅
1.“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習(xí)作,進(jìn)行獨(dú)立修改,看看語句是否通順,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,是否有錯(cuò)別字。
2.自主修改習(xí)作,培養(yǎng)修改能力。
3.把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。
4.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點(diǎn)從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。)
5.班級(jí)交流。
三、教師激勵(lì)學(xué)生,繼續(xù)完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),在原文上修改。
2.自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3.教師面批面改,提高效率。
4.謄寫習(xí)作。(要求書寫工整,注意格式)
5.優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng) | 聯(lián)系方式 | 發(fā)展歷程
Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權(quán)所有 備案編號(hào):粵ICP備14102101號(hào)