這是我們與環境教學板書，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我們與環境教學板書第1篇

教學目標：

　　知識與技能：

　　1．知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環境污染已威脅到人類的生存。

　　2．討論怎樣保護環境。

　　3．懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。

　　過程與方法：參與活動，討論、發表對環境問題及保護環境的見解；耐心聽別人的發言，簡明扼要地說，通過多方評價規范口頭語言表達。

　　情感、態度與價值觀：增強環保意識。

　　教學重難點：

　　重點

　　1．指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。

　　2．懂得環境對人類的重要作用，增強環境保護意識。

　　難點

　　1．尊重、理解對方，學會傾聽。培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

　　2．能在日常生活中自覺保護環境，不做污染環境的事，養成自覺保護環境的良好習慣。

　　教學準備：

　　教師：美麗的環境錄像和被破壞的環境視頻。

　　學生：調查家鄉的環境現狀，查找相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1．各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。

　　2．同學們已經積極行動起來去了解我們生活的環境。大家都了解到了什么呢？現在我們就來交流一下。看到我們生活的環境，你們有什么感想呢？讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？

　　二、小組交流

　　1．小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

　　2．小組成員整理本組成員收集的材料。

　　3．推舉代表，小組成員就本組的調查主題準備進行全班交流。

　　三、全班展示

　　1．教師引導學生明確本次口語交際的要求。

　　（1）以“我們與環境”為主題，結合本組的展示臺內容先進行充分講解。

　　（2）把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

　　（3）講的時候要有感情，把本組對環境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。

　　（4）其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發言，不隨意打斷別人的發言。

　　（5）對自己感興趣的話題可在同學發言完畢后做補充。

　　（6）各組代表發言后，其他小組可提問。

　　2．教師引導學生全班交流，各小組派代表交流。（提醒：與其他組一樣的不重復說）

　　（1）小組輪流展示。（鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式）

　　（2）小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

　　（3）每位同學都要認真傾聽其他小組的發言、展示，感受、了解我們身邊的環境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。

　　3．多方評價，深化主題。

　　通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現比較出色？（學生充分發表自己的意見）

　　（1）學生評價：你認為這節課誰的表現？為什么？

　　（2）教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　四、總結、引導討論

　　1．引導討論：面對家鄉的環境狀況，我們小學生能做些什么呢？

　　2．評出合理化的建議。

　　五、交際范例

　　用一諾：為了保護環境，我們可以這樣做，用水后及時關緊水龍頭；植樹造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環保；垃圾分類回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同學們真正行動起來，爭做一名環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

我們與環境教學板書第2篇

【教學目標】

　　1．引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

　　2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。

　　3．討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

　　【教學重點】

　　引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

　　【教學難點】

　　讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、圖片激趣，導入課題

　　同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

　　我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

　　師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?

　　師：我們與環境密不可分。（教師板書：我們與環境）

　　二、明確要求。

　　1.讀一讀：理解口語交際內容及要求

　　讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內容。

　　2.自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。

　　小組內進行交流，你的理解。

　　3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。

　　交流內容：

　　①在我們身邊存在哪些環境問題；

　　②這些問題有什么好的解決辦法；

　　③為了保護環境，我們可以做些什么事。

　　三、初設情境，共同探討。

　　1.說一說。

　　a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

　　b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

　　師：誰來說一說。

　　生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

　　生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。

　　2.我們身邊存在哪些環境問題？

　　a.小組內交流。

　　b.每組請代表在全班交流。

　　生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；

　　生：人們亂砍亂伐破壞生態環境；

　　生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

　　生：人們的生活垃圾。

　　3.為了保護環境，我們可以做些什么？

　　生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。

　　生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

　　師：同學們的做法很好。

　　四、動手實踐，從我做起。

　　1.師引入：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條”呢？

　　2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。

　　預設：

　　保護環境小建議十條

　　（1）看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內，不亂扔垃圾。

　　（2）要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

　　（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。

　　（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

　　（5）隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

　　（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

　　（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

　　（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

　　（9）少開車,多騎車。

　　（10）愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。

　　五、全班匯報，點評鼓勵。

　　1．在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。

　　2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

　　六、總結全文，延伸拓展。

　　在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（教師板書：保護環境，人人有責）

我們與環境教學板書第3篇

交際指導

1 、如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。

2 、最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開 “ 無人燈。 ”

討論后，選出十項保護環境簡單易行的做法，印成 “ 保護環境小建議十條 ” ，張貼在學校、社區等地方的布告欄里。

范例

①不到處亂丟垃圾，要把它們丟進垃圾箱。

②要積極參與對垃圾進行分類。

③拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，買必需的東西。

④積極使用可再利用物品。

⑤如果身邊有破壞環境的行為發生，應提醒他( ( 她) ) ，說服他( ( 她) )不要再這樣做。

⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。 保護環境小建議十條

⑦盡量減少使用一次性用品。

⑧應讓每滴水都變得有價值，也就是說，應盡量多次地使用每一滴水。如: : 你可以用洗過手的水拖地板等。

⑨綜合使用舊商品，變廢為寶。

⑩ 從身邊的小事做起，不浪費一滴水、一粒米、一分錢。

圖片激趣，導入課題

同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

我看到這樣一則新聞： 校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。 這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 我們與環境密不可分。

初設情境，共同探討

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他? 工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里 人們亂砍亂伐破壞生態環境 工廠里排出的廢氣污染大氣 人們的生活垃圾

為了保護環境，我們可以做些什么？

如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。 最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

保護環境小建議十條

（1）看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要 把水龍頭擰緊。

（3ｇ果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。 保護環境小建議十條

（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“

不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。 （7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。 總結全文，延伸拓展 在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。

教學反思：

1.在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環境問題發表自己的見解和看法。

2.由于學生之間存在個體差異，因此有少數學生當眾發表自己的見解時，態度還不夠自然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關注。

我們與環境教學板書第4篇

教學目標

一.知識方面

1.舉例說出非生物因素對環境的影響。

2.舉例說明生物因素對生物的影響。

3.舉例說明生物對環境的適應和影響。

二.能力方面

1.嘗試運用已有的知識和經驗作出假設。

2.初步學會確認和控制實驗變量。

3.初步學會設計對照實驗。

4.初步學會記錄和處理實驗數據。

三.情感態度與價值觀

1.認同生物與環境相互依賴、相互影響的觀點。

2.學會保護大自然的生物，試驗后能將鼠婦放歸大自然。

2學情分析

本節課是七年級上冊第二章第一節的內容，學生對生物學還不甚了解，還不具有實驗探究及觀察分析的能力，所以這節課的成敗會直接影響到學生學習生物學的興趣，對學生形成正確的生物學觀點，從整體上認識生物與環境的關系，都具有極其重要的作用。學生在探究活動中對探究的每一個步驟的思考都具有很大的隨意性，具有相當多的不確定因素，需要教師要加以積極的引導。

3重點難點

一.教學重點

1.生物與環境的相互影響。

二.教學難點

1設計對照試驗探究非生物因素對某種動物的影響。。

2.如何組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導學案

一【導入】

通過上節課的調查，我們知道，生物都是生活在一定的環境中的。我們把地球上個所有生物與其環境的總和叫做生物圈。第二章的學習就要帶領我們去了解生物圈。那么，想要了解生物圈，首先就要了解生物與環境的關系。

活動2【講授】教學過程

二、環境的概念

環境不僅是生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素 。

三、環境中的生態因素

提問：P13的圖片中，對小麥正常生長有影響的因素有哪些？可分為幾類，依據是什么？

學生思考 ，找出陽光、溫度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、蚜蟲、雜草等因素。并根據其有無生命分為兩類：非生物因素和生物因素 。

四、非生物因素對生物的影響

實驗探究：探究光對鼠婦生活的影響

1、提出問題：

發現問題：鼠婦又叫潮蟲，屬于節肢動物門、是一種 動物。在的環境里可以找到它們。

提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

2、作出假設：光會影響鼠婦的生活

3、制定計劃：確定實驗探究方案

對照實驗：在研究某個條件（光）對研究對象（鼠婦）的影響時，所進行的除了這種條件（光照情況即明亮、陰暗）不同以外、其他條件（溫度、濕度）都要相同的幾組實驗叫對照實驗。

該實驗的變量：光。

實驗裝置：

4、實施計劃：實驗探究，獲得實驗數據

環境

1min

2min

3min

4min

5min

6min

7min 8min 9min 10mi 平均值

暗

明

5、得出結論：分析實驗數據，獲得結論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環境里。

6、表達與交流

（做完實驗后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環境！）

五、生物因素對環境的影響

自然界的每一種生物，都會受到周圍環境中的很多其他生物的影響，生物與生物之間就存在這各種關系。

生物與生物的關系：1、捕食關系：七星瓢蟲捕食蚜蟲 2、競爭關系：農田中的水稻和雜草 3、合作關系：螞蟻合作搬運食物 4、寄生關系：人小腸中的蛔蟲

六、 生物對環境的適應和影響

在自然界中，生物受到很多生態因素的影響，因此，生物必須適應環境才能生存下去。另一方面，生物在適應環境的同時，也影響和改變環境 。

在生物與環境相互作用的漫長過程中，環境在不斷改變，生物也在不斷進化，以適應環境。

生物與環境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈 。

7min 活動3【活動】學生活動，分組學習

教師上課前預習實驗步驟，并由讓學生自行準備實驗材料，在課堂上以每六人一組，按各組預先做出的實驗步驟進行實驗探究，每組由組長組織，組內同學之間相互合作，各組之間進行比較，讓每位學生都參與到課堂中來，教師加以正確的指導和合理的評價，評出優秀組，加以鼓勵，以促進學生的積極性。

活動4【練習】學生展示

實驗探究完畢后，各組發言人展示該組實驗探究的過程和所得出的結果，并總結本組是探究中的收獲，其他成員可進行補充。各組展示完畢后教師給以合理的評價，并根據各組的氣氛、積極程度、方案幾結果的合理程度評出優秀組，加以鼓勵。

活動5【講授】課堂小結

生態因素包括生物因素和非生物因素；

生物因素包括同種生物之間的關系： 合作、競爭；不同種生物之間的關系：捕食、競爭、寄生

非生物因素：溫度、水、陽光、空氣等

生物對環境的適應與影響

a) 生物對環境的適應

b) 生物對環境的影響