這是盤古開天地教學目標，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

盤古開天地教學目標第1篇

　教學目標

盤古開天地優秀教案設計

　　1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。

　　教學重難點

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　教學準備

　　1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

　　2、相關課件。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、同學們，我國古代有許多優秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創造了美麗的世界。

　　2、這節課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)

　　2、剛才同學們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。

　　3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。

　　5、讀得非常正確，那么同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。

　　6、同學們真能干，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。

　　7、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰愿意來讀讀?

　　8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，(課件出示：默讀要求)

　　9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)

　　10、你們真會動腦筋，那么現在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)

　　11、這就是盤古開天地的故事。下節課我們還要繼續去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢?

　　三、指導寫字

　　1、現在，請同學們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的`字)

　　2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。

　　3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?

　　4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看(課件出示：寫字指導)

　　5、同學們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。

　　四、總結。

　　同學們，這節課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課后請同學們要復習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節課我們進一步去研讀課文。

　　五、作業超市

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們好，這節課我們繼續學習(出示課件：《盤古開天地》)，現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創造了美麗的宇宙。)

　　2、說得真好，這節課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。

　　二、細讀感悟，經歷探究

　　1、請同學們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)

　　2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)

　　3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)

　　4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。

　　5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?

　　6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)

　　7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)

　　8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。

　　三、精讀課文，探究結果

　　1、讀得很有感情，同學們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。

　　2、請同學們看著(出示課件：插圖)，誰來復述這一段內容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學們認真聽，聽完了還要評一評呢?

　　3、誰來評一評?

　　4、復述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)

　　5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。

　　6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。

　　7、誰能夠比較詳細地講一講?

　　8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?

　　9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)

　　四、課后總結，拓展升華

　　1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，

　　2、你們都摘抄了哪些詞語呢?

　　3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。

　　4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)

　　五、作業：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)

　　附板書設計： 18、盤古開天地

　　天 輕而清 開天劈地

　　↑

　　盤古 劈開 創造美麗的世界 頂天立地

　　↓

　　地 重而濁

盤古開天地教學目標第2篇

教學目標：

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。

　　教學重點：

　　通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備：

　　搜集神話故事讀一讀。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題。

　　1.師生交流讀過的神話故事。

　　2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）

　　二、初讀感知。

　　1．學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2．學生認讀生字詞，教師及時正音。

　　緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

　　3．讓學生根據提示說說課文主要內容。

　　三、精讀品悟。

　　1．交流初讀感受。

　　2．讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。

　　3．交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。

　　四、總結拓展。

　　1．多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。

　　2．讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

　　3．瀏覽各民族創世神話，激發閱讀神話的興趣。

　　第二課時

　　一、指導學生練習復述故事。

　　二、指導學生書寫生字。

　　三、讓學生積累本課優美詞句。

　　四、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內容。

　　1．公園的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的種類真不少。

　　3．我們的校園可美啦！

盤古開天地教學目標第3篇

　一教學目標

　　1熟讀課文，深入理解課文內容，

　　2通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。

　　二 教學重難點

　　通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。

　　三 教學過程

　　一、直接導入，直奔中心

　　1、同學們,通過上節課的學習，我們知道了在很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片.在這一片混沌之中,出現了一個巨人------盤古(投影圖片)。今天我們繼續來學習這個神話故事??<<盤古開天地>>(投影，讀題)

　　2、請打開課本讀讀這個故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事，把它用“?”劃出來。(生自由讀文)

　　生：反饋，投影(人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)

　　3、這句話概括了整篇文章的主要內容，我們叫它中心句，我們一起來讀。

　　(生：齊讀)

　　4、理解創造的'大意

　　(板書：創造)你們知道“創“為什么是立刀旁嗎?“造“為什么是走之底?

　　二 走進文本，對話交流

　　(一)品讀“掄”“劈”部分

　　1、(過渡)盤古是怎么開始他的創造之路的呢?我們一起在課文里找找答案。

　　(1)有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做?認真讀第二自然段，用你喜歡的符號把它畫出來。

　　(投影，指名讀)

　　(2)、讀了這句話，你有什么感受?(生談感受)

　　(3)各種形式指導讀

　　①這個“掄”字多用勁啊!(板書掄斧猛劈)帶著這種力量大家再自由讀讀這句話。

　　②哪位同學能加上動作來讀讀這個句子?(投影句子，指名一兩個同學讀)

　　③若讀不好，聽老師范讀，再指名讀

　　(4)在這一刻，盤古會怎樣想?

　　(生談感受后，全班邊做動作邊讀)

　　2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西??(生)緩緩上升，變成了天;重而濁的東西??(生)慢慢下降，變成了地。(投影句子)

　　(1) 讀這句話你有什么發現?請用筆圈一圈。

　　(引導學生找出4對反義詞和一對近義詞，并談談從中體會到什么)

　　(2)是呀，盤古開天地真艱難(投影)!我們一起再把這個句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請女同學讀前半句，男同學讀后半句。

　　(二)品讀”頂””蹬”部分

　　1、(過渡) 盡管這么難，盤古一點也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會合上，就怎么做?

　　(投影圖文，指名讀,相機板書：頂天蹬地)

　　2、指導朗讀體會

　　(1)想不想當一當神話中的盤古?現在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請讀

　　(生齊讀)

　　你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地會再閉合，世界將永遠暗無天日。請再讀。

　　(生再讀)

　　(2)這樣頂天蹬地，感覺怎樣?

　　(3)此時的你心里會想些什么呢?

　　3、但這些困難都動搖不了盤古心中堅定的信念。一萬年過去了，盤古怎么做?

　　(生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。)

　　十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做?

　　(生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。)

　　4、用引讀的方式體會天地漸漸變化：

　　師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。一百天過去了，天升高??地下沉??盤古也隨著長高??，一千天過去了，天升高??(“??”部分讓學生補充)

　　(三)品讀”變化”部分

　　1，讀中感悟“美”

　　(過渡) 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢?請同桌一起用心讀讀第四自然段。(投影內容)

　　(生同桌讀)

　　2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的?

　　3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣?

　　4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現怎樣的畫面。

　　(師范讀)

　　5、你仿佛看到了什么?

　　(生匯報想象的畫面)

　　6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。

　　讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。

　　(生同桌練讀)

　　7、生匯報讀，教師適時指導個人讀，小組讀，齊讀。

　　我們再一起把這一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請男同學讀一句，女同學讀一句。(男女分讀)

　　這是一個多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。(投影，師生接讀)

　　8、你能用自己的話把這一部分的內容復述一遍嗎?

　　(指名復述)

　　2，想象中感悟“美”

　　(1)盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會變成什么?然后告訴你的同桌。(或：然后動手把它寫在課本空白處。)

　　(2)找一些同學來說說。注意你說的時候也要讓人感到很神奇，所以要注意說話的語氣。

　　(3)大家說了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來表示?

　　(4)如果把大家說的都加到了書上，這個省略號可以去掉了嗎?為什么?

　　(四)指導體會盤古的獻身精神

　　(1)原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。現在你知道盤古是怎樣創造美麗的宇宙了嗎?

　　(2)孩子們，此時此刻，你有什么話要對我們人類的老祖宗盤古說嗎?

　　是呀，盤古把自己的整個身體都奉獻了出去(相機板書：勇于獻身)。

　　(3)他創造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。

　　(投影中心句，齊讀)

　　三 拓展延伸

　　1，同學們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統文化，值得去讀一讀，比如??(投影其他神話故事圖片)

　　2，這里還有一些同學們從家里帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時間分享一下吧!

　　四 作業：請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　板書： 18，盤古開天地

　　掄斧猛劈

　　創造 { }勇于獻身

　　頂天蹬地

盤古開天地教學目標第4篇

教材分析

　　《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發閱讀的興趣。

　　四年級的學生已經掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

　　教學目標：

　　　1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

　　　2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。

　　　3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　教學準備：

　　　學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　　教師教學準備：

　　

　　①制作多媒體課件。

　　

　　②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。

　　教學過程：

　　

　　

　　 第一課時

　　一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待

　　（一）談話激趣，導入新課。

　　（二）板書課題，讀題。指名回答“開”的意思，借助課題概括文章主要內容。

　　二、初讀課文，整體感知，質疑問難

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　

　　1.自由讀課文：讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

思考文章的主要內容是什么。

2.指名認讀生詞，正音。

3.默讀全文，找出本文的中心句，借助中心句概括文章主要內容。

4.將中心句縮句，初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思。

　(二)質疑問難，培養學生的問題意識。

　　

　　1.圍繞“創造”質疑。

　　

　　2.師生共同梳理、歸納問題。

　　學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。

　　三、順學而導，解決問題，讀懂課文。　 （一）解決“盤古為什么要創造宇宙？”的問題。

　　 1.指名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

　　 2.根據學生回答,理解“混沌”的意思。

　　學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環境，選擇正確的解釋。 （二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

　　1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。

　　學情預設與教學策略：根據學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。

　　2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

　　(1)學生匯報交流，出示下列句子，引導學生重點研讀：

　　巨人見身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對著眼前的黑暗劈過去。

　　①研究“劈”寫法，理解“劈”的意思，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。

　　②指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　①調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

　　②引導學生讀書并有所發現。

　　③交流學生的發現，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。

　　ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

　　ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

　　Ｃ.結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法。

　　（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

　　（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

（4）引導學生在讀懂第四段的基礎上，也用成語概括段意，想象盤古倒下時可能會說些什么？感悟盤古堅持不懈、無私奉獻的精神。（板書：支撐天地）

（三）教師小結。

　　1.歸納本節課的學習方法。

　　2.激發學生閱讀的熱情。

　　四、布置作業。

　　必選：抄寫生字；

選做（二選一）：

1、課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽；

2、將故事講給你的家人聽。

　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、復習生字、生詞。

　　2、默讀課文，談一談你的感受。

　　學情預設與教學策略：學生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創造的過程；或者說說學習的收獲……　 二、深入探究

1.自由讀第5自然段，體會“創造”的結果。

2.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

　　（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

　　（2）邊讀邊畫出盤古身上發生的變化，感受變化的神奇。

　　（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

　　學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。　 （4）拓展想象，豐富美麗。

　　①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

　　②發揮神奇的想象，寫出盤古身上其他可能的一兩種變化。　 （出示句式）

　　盤古的（

　　

　　），變成了（

　　

　　）的（

　　

　　）。

　　學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

　　（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創造的宇宙的美麗。

　　三、回歸整體，升化認識。　（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創造的，明晰“創造”的含義。　（二）朗讀、品味中心句，思考盤古是一個怎樣的人。

　　四、復述故事。

　　1.回顧內容，說一說故事的主要內容是什么？（回顧概括課文主要內容的方法：借助課題、借助中心句、段意整合、借助插圖等）

　　

2.用自己的話講一講這個故事，學生自由練習。

　　3.指名說，集體評議。

　　五、書寫生字。

　　1.指導學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　①指導易寫錯的字，如“奔”。

　　②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。

　　2.練習書寫。

　　六、布置作業　

1、將你認為故事中最神奇的地方用圖畫畫出來；

2、寫出你想對盤古說的話。