這是紀昌學射教案第二課時，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

紀昌學射教案第二課時第1篇

【設計理念】

閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，閱讀教學中應當引導學生去鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。閱讀是學生的個性化行為，教師應在課堂上加強對學生指導、引領和點撥的作用，珍視學生的獨特見解。在教學中尤其應當注重對學習方法的指導，如聯系上下文、抓住關鍵詞等閱讀的方法，如變換語速、語調等朗讀的方法。

【教材分析】

本文講述的是紀昌向飛衛學習射箭，飛衛讓紀昌練眼力，紀昌刻苦地練習，取得巨大進步后，飛衛教他射箭方法，后來紀昌成為了射箭能手。學習這則寓言故事可以讓學生體會到學習要練好基本功的道理。本組的學習主題是感受故事的魅力，體會其中蘊藏的道理，練習復述。本文是本組課文的第一篇，可以讓學生感受到寓言故事的魅力，并學習復述的方法，讓學生學會復述。

【學情分析】

本文的授課對象是小學四年級的學生，學習本文可以引導學生懂得學習要練好基本功，要不斷努力的道理，也可以讓學生學習如何去復述一個故事。四年級的學生已經基本具備能初步把握文章主要內容的能力，在一定程度上能體會文章表達的思想感情，但在復述上還需要教師的引導來幫助學生學習。

【教學目標】

1. 會認“妻”等兩個生字，會寫“昌”等四個生字，能正確讀寫“妻子”等詞語；

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；

3. 能在學習課文的過程中運用想象和體驗的方法來把握和理解課文主要內容；

4. 能運用練習上下文的學習方法來體會人物的想法；

5. 能把握課文的主要內容，體會到學習要練好基本功，要不斷努力的寓意。

【教學重點】

能把握課文的主要內容，體會到學習要練好基本功，要不斷努力的寓意。

【教學難點】

1. 能運用練習上下文的學習方法來體會人物的想法；

2. 能把握課文的主要內容，體會到學習要練好基本功，要不斷努力的寓意。

【課時安排】

一課時

【教學方法】

講授法、討論法

【教學過程】

一、創設情境，激發學習興趣

1. 師做動作，請生猜這是什么動作

（師做一個作開弓狀請生猜測這是什么動作，預設：射箭）

2. 激發學生了解如何成為射箭高手的興趣

師：沒錯，就是射箭！你們會射箭嗎？哦，都只是見過，但是我們知道在古代有許多的射箭高手。你們想成為射箭高手嗎？想知道怎樣才能百步穿楊嗎？

3. 揭題，板書課題，書空

師：想知道？我們一起走進今天的課文就知道那些射箭高手是怎么練成的了！讓我們一起跟著紀昌去看看如何才能成為一名射箭高手。

設計意圖：

創設學射箭的情境，把導課與課文內容聯系起來，激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機。

二、走近課文，了解課文大意

1. 請生自由朗讀課文，要求：

（1）標上段落，劃出生字詞，借助工具書學習生字詞

（2）讀通課文，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍

（3）思考課文講了一個什么故事

2. 指名分段朗讀，初檢生字詞

3. 檢查生字詞

（1）屏幕出示生字詞，相機正音

（2）齊讀生字詞

（3）屏幕出示“梭子、虱子”圖片，幫助生了解

4. 請生說說課文講了一個什么故事

設計意圖：

本文生字詞簡單，且四年級的學生基本具備獨立識字的能力，所以在生字詞方面就初步帶過，讓生試著簡單概括課文內容。

三、走進課文，理清課文脈絡

1. 請生默讀課文，試著給課文分段并說說分段的理由，指名回答并相機板書“起因、經過、結果”

（預設：起因：第1段；經過：第2.3.4段；結果：第5段）

2. 屏幕出示第一、五段，齊讀這兩段，請生說說從這兩段可以知道些什么，相機板書“想學、學成”

3. 提問學生，那中間三段寫了些什么，相機板書“學射箭”

4. 小結過渡

師：那怎么成為射箭高手的秘訣就在這三段了，是嗎？我們一起來看看這個秘訣！

設計意圖：

幫助學生理清課文的脈絡，明白學習的重點在于怎么學射箭的經過，激發學生學習這三段的興趣。

四、深入課文，探索射箭秘訣

1. 提問學生師傅飛衛是怎么教紀昌學射箭的，相機板書“練眼力”

2. 請生四人一小組，合作完成以下表格（學生討論時，師相機參與到討論中）

4. 屏幕出示飛衛對紀昌練眼力的兩次要求，了解這練眼力的難度，指名朗讀，相機朗讀指導3. 請小組代表匯報討論得出的結果

5. 屏幕出示紀昌練習的結果，指名朗讀并相機指導

6. 請生談談紀昌是一個怎樣的人，從課文哪里得出這種看法

（預設：有恒心—練基本功的時間久；虛心、認真—一回家就開始練習……）

設計意圖：

借助小組合作深入學習練眼力部分，體會紀昌的虛心認真、有恒心，為下一環節得出寓意做下鋪墊。

五、角色代入，猜測人物想法

1. 請生說說如果是他自己聽到飛衛的話，心理會想些什么

2. 請學生發揮想象，聯系上下文并試著猜測紀昌三次聽到老師飛衛的話時心理的想法

師：同學們自己的想法都很多！那你們猜猜，紀昌聽了飛衛的話心理會是怎么想的呢？請同學們聯系上下文，想象此時你就是飛衛，你心里會想些什么呢？

3. 請生在練習本上寫下這些想法

4. 指名交流，予以點評

5. 同桌間互相交流，評價修改

設計意圖：

請生聯系上下文，假想自己就是紀昌，在聽了紀昌的話后會想些什么。培訓學生的寫的能力，實現課堂讀寫一體。

六、升華課堂，體會課文寓意

1. 提問學生當紀昌眼力練到高級水平時就夠了嗎，飛衛是怎樣做的

2. 提問學生為什么紀昌要花這么大的精力來練眼力，相機板書“練基本功”

3. 請學生談談生活中學習什么技能也需要練扎實基本功

4. 請學生討論紀昌最后能成為射箭能手的原因，相機板書“秘訣”和其他成功的原因

師：課文我們學完了，誰能給大家總結一下成為射箭高手的秘訣？

5. 請生談談學習這則寓言收獲了什么

設計意圖：

借助“探討秘訣”的形式來引導學生得出這則寓言的寓意，讓學生能在學習中保持學習的興趣。

七、作業超市，選購適當作業

1. 說一說：把這則寓言復述給爸爸媽媽聽！

2. 寫一寫：把你讀完這則寓言后的感受寫下來吧！

3. 畫一畫：給這則寓言配上相應的連環畫吧！

紀昌學射教案第二課時第2篇

【教學目標】

【知識目標】：認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。

【能力目標】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

2、練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。

【情感態度與價值觀】:引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

【教學重點】：整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

【教學難點】：結合重點語句，體會人物品質。

【教學方法】：朗讀；自主、合作、探究。

【教學準備】：課件

【教學過程】

一、導入新課

師用課件出示幾幅關于寓言的圖畫，學生說出相關的成語，進而引入到寓言。生回憶寓言的作用。從而導入課文《紀昌學射》。

二、講解生字“紀”，區別它的讀音。

三、以紀昌為什么要向飛衛學習射箭的故事進入課文內容

四、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、用老師所給的提示說主要內容。然而飛衛讓紀昌先練的是什么么呢？紀昌練得怎么樣

五、研讀課文，體會情感

1、學習第一次練眼力。

①自由讀文章的第2自然段，找出飛衛的要求及紀昌的做法。

②課件播放織布機視頻，生認真看，體會飛衛學的難度。

③選幾位學生上臺看老師準備好的梭子，親自體會難度。

④找出紀昌練的結果，生反復讀。

2、學習第二次練眼力。

①生找出為什么紀昌還要練眼力？

②第二次是怎樣練的？結果怎么樣？最后飛衛認為他成功了嗎？成了一個怎樣的射箭手？

③體會這幾年紀昌可能會遇到什么事？突出了他的哪些精神品質？

小結，主要以《紀昌貫虱》的故事總結，引出他是到底怎么能稱得上是射箭能手的。

六、課后拓展

生活中,

我們學畫畫，先練＿＿，

我們學寫作文,先＿＿＿，

我們學滑冰，先＿＿＿＿，

我們學唱歌，先＿＿＿＿。

總結，練好基本功的重要性，進一步揭示寓意。

板書設計：有決心有毅力有恒心專注認真

《紀昌學射》反思

根據《語文課程標準》“在教學中應讓學生成為學習的主人。”因此，在整個教學設計中主要以兩個故事貫穿全文，充分調動了學生的積極性，學生更能自主、深入的解讀文本，朗讀也更能到位。此外，結合織布機視頻和讓學生親自體驗，親自領悟又加深了對寓意的理解。

紀昌學射教案第二課時第3篇

教學目標

紀昌學射教案設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”

　　3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　教學重難點

　　1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發讀書興趣。

　　師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

　　課件出示句子：

　　飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

　　后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，初步了解課文

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　三、抓住重點詞句，精讀課文。

　　1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。

　　2、學習“飛衛教”的句子。

　　（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]

　　“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

　　“雖然你已經取得了不小的.成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”

　　（2）讀句子：

　　飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）

　　練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯詞語造句。

　　3、學習“紀昌學”的句子。

　　（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢 ？找出相關的句子。

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（2）學生仔細讀句子。現在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。

　　當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？

　　“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？

　　（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

　　（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

　　4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。

　　看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”

　　老師送你們幾句話(課件出示)

　　四、總結拓展

　　學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？

紀昌學射教案第二課時第4篇

　【教學目標】

《紀昌學射》教案設計

　　1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發表自己的看法。

　　4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

　　【教學過程】

　　一、故事引入

　　早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

　　二、個別朗讀，感知課文內容

　　1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：

　　(讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)

　　從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?

　　(請4～5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學生說的相機評價、激勵)

　　三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神

　　紀昌(飛衛)已經走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：

　　“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

　　(有請飛衛來為我們讀讀)

　　小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)

　　那就……練吧。

　　幻燈片出示：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

　　1、默讀該段話：

　　此時此刻，想說些什么?(請1～2名學生說)

　　2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

　　3、再默讀：

　　現在有什么想說的?

　　4、生暢言：

　　紀昌是一個______________的人!

　　取得了這么好的成績，紀昌以為──(生說：學得差不多了)。可師父飛衛卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議(幻燈片)：

　　建議：

　　仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內說說你心中的紀昌、飛衛。

　　(學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)

　　誰來說說?

　　紀昌還是一個__________的人!

　　(學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)

　　在大家心里，紀昌的形象已經越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?

　　(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）

　　咱們一起再好好讀讀這段話：

　　紀昌記住了飛衛的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　四、體會對話，感受飛衛為師的'高明

　　取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個好消息。這時候，飛衛才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”

　　(老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛，學生扮演說話的飛衛，對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。)

　　訪問飛衛：

　　(飛衛呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)

　　(飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)

　　……

　　訪問紀昌：

　　(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)

　　……

　　此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

　　幻燈片出示：

　　1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說什么?

　　2、紀昌終于成了百發百中的射箭能手，你想對紀昌說什么?

　　3、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什么?

　　請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。

　　五、合作探究，引出寓意

　　在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：

　　這則寓言故事告訴我們：

　　無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。

　　六、聯系生活，拓展延伸

　　紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊)

　　咱們班就有，誰來說說?

　　只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現很多個“紀昌”、“飛衛”。