日期:2021-09-23
這是部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案,是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來(lái),呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。
1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。
1.字詞教學(xué)
本課生字字形較為簡(jiǎn)單,部分生字學(xué)生們已經(jīng)較為熟悉。因此在生字教學(xué)中,讓學(xué)生以自學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字音、字形進(jìn)行分類,從而加深記憶;同時(shí),對(duì)易混字和易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分。
2.閱讀理解
讀通課文,讀懂句子,難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段,讀完之后引導(dǎo)學(xué)生思考:這兩個(gè)自然段通過(guò)對(duì)蟋蟀住宅的描寫,體現(xiàn)出作者怎樣的感情。
3.表達(dá)運(yùn)用
這篇說(shuō)明文用生動(dòng)的語(yǔ)言,為我們?cè)敿?xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的才能。在教學(xué)中,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解,體會(huì)句子生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
1.預(yù)習(xí)提綱
(1)收集有關(guān)蟋蟀的資料。
(2)通過(guò)查找書籍或上網(wǎng),搜集法布爾的相關(guān)資料。
(3)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
(4)再讀課文,畫出蟋蟀住宅的樣子。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
一、圖片導(dǎo)入
1.課件出示:
同學(xué)們,你們知道這是什么昆蟲嗎?你們知道它的家是怎樣的嗎?就讓我們走進(jìn)《蟋蟀的住宅》去看看吧。
(板書:蟋蟀的住宅)
2.這篇文章的作者是法國(guó)的法布爾。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜集了他的資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下?
生介紹作者。
課件出示:
法布爾(1823—1915),法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家,被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。主要作品有《昆蟲記》十卷。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生明確本課的寫作對(duì)象,了解作者的基本情況,為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:
課件出示:
宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專 寸 衛(wèi) 較
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:“良、專、衛(wèi)”是獨(dú)體字,記憶起來(lái)較為容易;“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu),“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開來(lái);“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu);“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們?cè)谧R(shí)記這些生字的時(shí)候,一定要認(rèn)清字形,看清筆畫。
3.課件出示本課生詞,生認(rèn)讀這些詞語(yǔ),弄懂不理解的詞語(yǔ)。
課件出示:
住宅 臨時(shí) 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳 臥室 專家 平整 清潔衛(wèi)生 較大 疲勞
4.分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。5.教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書情況。
設(shè)計(jì)意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)
1.課件出示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。
課件出示:
蟋蟀的住宅有多大?住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的?用橫線畫出關(guān)鍵句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深,一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺(tái)”等詞語(yǔ)寫出了住宅的樣子。
2.變換角色,再讀課文。
我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多,說(shuō)說(shuō)為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。
生各抒己見。師引導(dǎo):我們先要了解自己的住宅,再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較,結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)行陳述。
預(yù)設(shè):蟋蟀的住宅之所以這么有名,是因?yàn)閺倪x址、建造、使用的工具等方面來(lái)說(shuō),這座住宅的確算是一項(xiàng)“偉大的工程”。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)歸納蟋蟀住宅的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2、在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用查字典或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2、小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題
1、邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1、根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
2、小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2、觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過(guò)這樣的寫法嗎?你使用過(guò)這種寫法嗎?
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)
讀課文、畫“住宅”
1、帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?
3、解決問(wèn)題
步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的`作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
(2)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了蟋蟀住宅的大體樣子,知道了蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。這節(jié)課,我們具體來(lái)了解一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
一方面總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象,另一方面明確這節(jié)課的重點(diǎn)。開門見山,讓學(xué)生一目了然。
二、賞讀課文
1.賞讀第2自然段。
(1)課件出示問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文段:
課件出示:
蟋蟀的住宅一般會(huì)選在什么樣的地方?
(2)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,不難找到答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思,并對(duì)比其他昆蟲的“隨遇而安”。如果學(xué)生說(shuō)不清楚,教師可以把課前搜集到的別的昆蟲在臨時(shí)的隱蔽所藏身的資料和同學(xué)交流一下,比如:蜻蜓常在河邊的草地上或者植物上棲息,蚜蟲喜歡直接在植物上生活、休息,蚊子在墻角或是植物叢中休息,蟬在樹干上的隱蔽處休息……它們都是“隨遇而安”。使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀的與眾不同。
(3)師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),我們了解到蟋蟀選擇住宅是很慎重的。(板書:慎重選址)
2.賞讀第5、6自然段。
(1)認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段,邊讀邊思考下列問(wèn)題。
課件出示:
1.蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?
2.作者是用什么方法來(lái)寫蟋蟀的?這樣寫給人什么感覺?
(2)生在讀文的過(guò)程中找出關(guān)鍵詞句,再在小組內(nèi)交流。教師要給小組交流預(yù)留充足的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)讀句子、說(shuō)特點(diǎn),培養(yǎng)概括能力。最后從每個(gè)小組中選出一名代表在全班匯報(bào)。
(3)教師總結(jié):
①外部特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。
②內(nèi)部特點(diǎn):光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
③把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫,充滿感情,使文章更加生動(dòng),同時(shí)讓人讀來(lái)感覺親切、有趣。
(4)“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么?在文中把這句話找出來(lái)。
(“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”)
3.作者為什么這么說(shuō)呢?讓我們一起來(lái)賞讀第7~9自然段。
課件出示問(wèn)題:
課件出示:
蟋蟀是如何修建住宅的?體現(xiàn)了蟋蟀的什么特點(diǎn)?
(1)生朗讀這三個(gè)自然段,找出關(guān)鍵句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)以及蟋蟀所使用的“工具”,體會(huì)蟋蟀挖掘時(shí)的艱辛。
(2)課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的內(nèi)涵。
課件出示:
我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。
生讀這句話,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
預(yù)設(shè):“我”看得都不耐煩了,可蟋蟀還在認(rèn)真修整住宅,更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。
(3)住宅的重要部分快完成了,余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修。那么,蟋蟀是怎樣整修的呢?
課件出示:
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話要怎么理解呢?
生讀句子,小組討論解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè):蟋蟀從入秋開始建造住宅,到冬天還在整修,說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真。可見蟋蟀住宅的出名,是靠它一絲不茍地工作和辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。
(4)現(xiàn)在,大家知道作者為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”了嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻#▽W(xué)生各抒己見)
設(shè)計(jì)意圖:
以讀為主,在讀中了解課文內(nèi)容;以讀促悟,在讀中有所感悟。這篇文章介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀文,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,并有所啟發(fā)。
三、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文,寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生學(xué)以致用是教學(xué)的目的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于讓學(xué)生更細(xì)致地觀察事物,更敏銳的感悟生活,并提高寫作能力。
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