這是部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案第1篇

教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

　　（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　……

　　通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。

　　1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。

　　2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

　　五、看文章，做練習(xí)。

　　1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。

部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案第2篇

1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。

4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。

1.字詞教學(xué)

本課生字字形較為簡(jiǎn)單，部分生字學(xué)生們已經(jīng)較為熟悉。因此在生字教學(xué)中，讓學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字音、字形進(jìn)行分類，從而加深記憶；同時(shí)，對(duì)易混字和易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分。

2.閱讀理解

讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，讀完之后引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個(gè)自然段通過(guò)對(duì)蟋蟀住宅的描寫，體現(xiàn)出作者怎樣的感情。

3.表達(dá)運(yùn)用

這篇說(shuō)明文用生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們?cè)敿?xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的才能。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)句子生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）收集有關(guān)蟋蟀的資料。

（2）通過(guò)查找書籍或上網(wǎng)，搜集法布爾的相關(guān)資料。

（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（4）再讀課文，畫出蟋蟀住宅的樣子。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

一、圖片導(dǎo)入

1.課件出示：

同學(xué)們，你們知道這是什么昆蟲嗎？你們知道它的家是怎樣的嗎？就讓我們走進(jìn)《蟋蟀的住宅》去看看吧。

（板書：蟋蟀的住宅）

2.這篇文章的作者是法國(guó)的法布爾。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜集了他的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

生介紹作者。

課件出示：

法布爾(1823—1915)，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。主要作品有《昆蟲記》十卷。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生明確本課的寫作對(duì)象，了解作者的基本情況，為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

課件出示：

宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專 寸 衛(wèi) 較

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專、衛(wèi)”是獨(dú)體字，記憶起來(lái)較為容易；“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu)，“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開來(lái)；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu)；“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們?cè)谧R(shí)記這些生字的時(shí)候，一定要認(rèn)清字形，看清筆畫。

3.課件出示本課生詞，生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，弄懂不理解的詞語(yǔ)。

課件出示：

住宅 臨時(shí) 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳 臥室 專家 平整 清潔衛(wèi)生 較大 疲勞

4.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。5.教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

1.課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。

課件出示：

蟋蟀的住宅有多大？住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的？用橫線畫出關(guān)鍵句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺(tái)”等詞語(yǔ)寫出了住宅的樣子。

2.變換角色，再讀課文。

我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說(shuō)說(shuō)為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。

生各抒己見。師引導(dǎo)：我們先要了解自己的住宅，再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)行陳述。

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅之所以這么有名，是因?yàn)閺倪x址、建造、使用的工具等方面來(lái)說(shuō)，這座住宅的確算是一項(xiàng)“偉大的工程”。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)歸納蟋蟀住宅的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　自由讀文、了解內(nèi)容

　　1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1、利用查字典或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。

　　2、小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

　　3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　　細(xì)讀課文、提出問(wèn)題

　　1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

　　2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。

　　小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。

　　1、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

　　從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　2、小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。

　　整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　1、記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。

　　2、觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。

　　問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過(guò)這樣的寫法嗎？你使用過(guò)這種寫法嗎？

　　問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　（過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）

　　讀課文、畫“住宅”

　　1、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。

　　5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）

　　2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？

　　3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？

　　品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　出示句子。

　　假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：

　　（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

　　3、解決問(wèn)題

　　步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的`作用。

　　（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。

　　（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)“資料袋”

　　讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。

　　小練筆

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

部編蟋蟀的住宅一等獎(jiǎng)教案第4篇

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了蟋蟀住宅的大體樣子，知道了蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。這節(jié)課，我們具體來(lái)了解一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

一方面總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，另一方面明確這節(jié)課的重點(diǎn)。開門見山，讓學(xué)生一目了然。

二、賞讀課文

1.賞讀第2自然段。

（1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文段：

課件出示：

蟋蟀的住宅一般會(huì)選在什么樣的地方？

(2)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，不難找到答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思，并對(duì)比其他昆蟲的“隨遇而安”。如果學(xué)生說(shuō)不清楚，教師可以把課前搜集到的別的昆蟲在臨時(shí)的隱蔽所藏身的資料和同學(xué)交流一下，比如：蜻蜓常在河邊的草地上或者植物上棲息，蚜蟲喜歡直接在植物上生活、休息，蚊子在墻角或是植物叢中休息，蟬在樹干上的隱蔽處休息……它們都是“隨遇而安”。使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀的與眾不同。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到蟋蟀選擇住宅是很慎重的。（板書：慎重選址）

2.賞讀第5、6自然段。

（1）認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。

課件出示：

1.蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

2.作者是用什么方法來(lái)寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？

（2）生在讀文的過(guò)程中找出關(guān)鍵詞句，再在小組內(nèi)交流。教師要給小組交流預(yù)留充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀句子、說(shuō)特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。最后從每個(gè)小組中選出一名代表在全班匯報(bào)。

（3）教師總結(jié)：

①外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。

②內(nèi)部特點(diǎn)：光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

③把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫，充滿感情，使文章更加生動(dòng)，同時(shí)讓人讀來(lái)感覺親切、有趣。

（4）“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來(lái)。

（“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”)

3.作者為什么這么說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)賞讀第7～9自然段。

課件出示問(wèn)題：

課件出示：

蟋蟀是如何修建住宅的？體現(xiàn)了蟋蟀的什么特點(diǎn)？

（1）生朗讀這三個(gè)自然段，找出關(guān)鍵句子。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)以及蟋蟀所使用的“工具”，體會(huì)蟋蟀挖掘時(shí)的艱辛。

（2）課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的內(nèi)涵。

課件出示：

我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

生讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

預(yù)設(shè)：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修整住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。

（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修。那么，蟋蟀是怎樣整修的呢？

課件出示：

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話要怎么理解呢?

生讀句子，小組討論解決問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：蟋蟀從入秋開始建造住宅，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真。可見蟋蟀住宅的出名，是靠它一絲不茍地工作和辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。

（4）現(xiàn)在，大家知道作者為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”了嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻＃▽W(xué)生各抒己見）

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為主，在讀中了解課文內(nèi)容；以讀促悟，在讀中有所感悟。這篇文章介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，并有所啟發(fā)。

三、布置作業(yè)

仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)以致用是教學(xué)的目的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于讓學(xué)生更細(xì)致地觀察事物，更敏銳的感悟生活，并提高寫作能力。