這是三年級(jí)上冊(cè)教材分析，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)教材分析第1篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課前透視

　　《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

　　2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　切入舉偶

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)

　　(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)

三年級(jí)上冊(cè)教材分析第2篇

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的主要用法。

　　2．理解句意，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

　　3．培養(yǎng)誦讀古詩(shī)文的能力。

　　4．學(xué)習(xí)寫(xiě)景敘事的方法。

　　5．識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀察，培養(yǎng)審美情趣。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹(shù)立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達(dá)之美，欣賞古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．撰寫(xiě)100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

　　2．自制文體、文學(xué)常識(shí)積累卡。

　　3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

　　4．自制名句積累卡。

　　5．通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

　　6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景敘事和寫(xiě)人的方法。2．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。3．識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

　　解決辦法：加強(qiáng)誦讀，老師幫助歸納。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀，投影片

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．進(jìn)行知識(shí)搶答。

　　2．交流積累卡。

　　3．練習(xí)鞏固。

　　4．能力遷移訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)概述單元內(nèi)容

　　本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時(shí)趣事，有的刻畫(huà)人物形象，還有唐代以來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)篇。內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

　　學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景敘事的方法，品味文中生動(dòng)簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，積累常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的`感情。

　　(二)知識(shí)搶答

　　1．有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2．美文背誦。

　　3．名句默寫(xiě)。

　　(三)幫助歸納實(shí)詞、虛詞的用法

　　1．通假字。

　　2．一詞多義。

　　3．古今異義。

　　4．詞類活用。

　　(四)背誦默寫(xiě)

　　1．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

　　2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。

　　3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。

　　4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。

　　5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。

　　(五)重點(diǎn)語(yǔ)段

　　閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問(wèn)題。

　　(1)解釋加點(diǎn)的字。

　　①至于夏水襄陵，沿溯阻絕( )

　　②雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　　③春冬之時(shí)，則素湍綠潭( )

　　④絕獻(xiàn)多生怪柏( )

　　⑤清榮峻茂，良多趣味( )

　　(2)寫(xiě)出下列句子所用的修辭手法。

　　①朝發(fā)白帝，暮到江陵( )

　　②其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

　　答案：

　　(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對(duì)偶 ②借代、夸張

　　(六)能力遷移

　　閱讀文字，完成下列1-4題

　　蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有

　　洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。

　　一日，父來(lái)室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久，而后安之。

　　噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。

　　(清·劉蓉)

　　1．對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．蓉中時(shí) 少：數(shù)量小 B．每履之履：踩，走。

　　C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴(kuò)及。

　　2．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A．俯而讀，仰而思——低頭讀書(shū)，抬頭思考

　　B．足若躓焉——腳好像被絆了一下

　　C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了

　　D．又久，而后安之——又過(guò)了很久，才安全了

　　3．劉蓉習(xí)慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺(jué)是( )

　　A．足若躓焉 B．如土忽隆起者

　　C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之

　　4．點(diǎn)明文章主旨的一句話是( )

　　A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國(guó)為

　　C．習(xí)之中人，甚矣哉 D．故君子之學(xué)，貴乎慎始

三年級(jí)上冊(cè)教材分析第3篇

設(shè)計(jì)理念：

　　“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩(shī)趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對(duì)話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

　　2.在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3.憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法，仿照寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

　　流程設(shè)計(jì)：

　　一、起

　　1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

　　2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?

　　二、承

　　1.聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了(圖片聲音)!誰(shuí)啊?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)秋風(fēng)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

　　喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺(jué)讀讀看。

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

　　2.多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)

　　4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是(齊讀)——

　　三、展

　　1.活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒?又帶來(lái)了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧!

　　2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?我們來(lái)交流。

　　這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來(lái)看。

　　(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

　　1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?就請(qǐng)你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

　　誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣?(在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書(shū))。

　　咱們合作來(lái)讀讀(引讀)。

　　2.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂(lè)聲中寫(xiě)，師巡視。)

　　(交流、評(píng)點(diǎn))

　　3.讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

　　4.(換快板節(jié)奏讀)

　　(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

　　1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來(lái)了什么?你給大家讀讀看。

　　2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。

　　蘋(píng)果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋(píng)果心里去了啊。

　　葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

　　4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎?(紅、紫對(duì)換)為什么不行?是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準(zhǔn)確!

　　5.孩子們，除了蘋(píng)果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說(shuō))

　　6.好一個(gè)多彩的秋天!誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)(齊讀)!

　　(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

　　1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么?

　　2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。

　　3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你們推薦一桌也來(lái)讀讀。

　　4.情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂(lè)呀?高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心?

　　5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè)著高粱的快樂(lè)，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!

　　(四)感情誦讀

　　1.感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

　　3.誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂(lè))

　　四、轉(zhuǎn)

　　1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請(qǐng)自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)

　　2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問(wèn)的是什么?(汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)

　　3.(指板書(shū))勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來(lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

　　4.沐浴著這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫(huà))。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))

　　7.這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩(shī)人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

　　五、合

　　1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機(jī)動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們?cè)谛闹姓洳仄疬@一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

　　2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：

　　(1)畫(huà)一畫(huà)：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫(huà)成一幅畫(huà)。(詩(shī)中有畫(huà))

　　(2)讀一讀：選讀其他寫(xiě)秋的詩(shī)文，體會(huì)不同的秋天。(不同情感)

三年級(jí)上冊(cè)教材分析第4篇

一、設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2、板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識(shí)字."武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎

　　"夷"怎么記會(huì)寫(xiě)嗎(書(shū)空)

　　3、再讀題,質(zhì)疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　　（二）初讀.

　　過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。

　　(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶?

　　小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。

　　3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息,檢查字詞。

　　5、送生字回家,讀文檢查。

　　6、自我檢查,評(píng)價(jià)。

　　（三）再讀文

　　要求:標(biāo)出自然段

　　想想:課文主要寫(xiě)了什么。

　　（四）重點(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。

　　1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。

　　(1)指說(shuō)

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).

　　(4)口語(yǔ)訓(xùn)練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機(jī)板書(shū).

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).

　　過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫(xiě)了什么呢。

　　自讀.

　　4、指說(shuō)。

　　5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)。

　　（五）總結(jié)全文

　　1、回到問(wèn)題,總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂(lè)讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。