這是人教版三年級語文課文，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版三年級語文課文第1篇

教學目標：

　　1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋

　　3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神

　　課時安排：

　　一課時

　　教具：

　　多媒體

　　教學流程：

　　一、情境創(chuàng)設：

　　借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗

　　學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、整體感知：

　　1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

　　2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

　　3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

　　4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

　　5、細讀課文找出相關語句交流、討論

　　6、師生共同探究，引導學生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。

　　三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學生實情做激勵性評價）

　　1、什么道理？

　　2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

　　四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

　　（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

人教版三年級語文課文第2篇

教學目標

　　1、初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

　　2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

　　2、學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

　　3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

　　3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

　　4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

　　(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜歡的音調和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

　　6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

　　7、找出相關詞語。教師出示：()的琴聲

　　8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

　　9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

　　10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

　　三、想像畫面，感悟琴聲

　　1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

　　(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

　　(2)指名反饋，教師出示相關語段。

　　生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

　　生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

　　2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。

　　3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

　　5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

　　6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。

　　2、教師小結：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文。

人教版三年級語文課文第3篇

教學目標：

　　1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質。

　　教學重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

　　2、體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學難點：

　　體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　閱讀法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、指名學生上黑板聽寫生字。

　　2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

　　二、導入新課

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

　　3、針對全文，學生質疑。

　　學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

　　課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學生乙：這些學生是怎樣上課的？

　　課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！

　　學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？

　　他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導

　　1、讓學生反復讀，自讀自悟。

　　2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

　　3、指名競讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？

人教版三年級語文課文第4篇

教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學。

　　本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　　（三）詞句教學

　　理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

　　要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

　　（四）朗讀、背誦指導

　　句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

　　“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

　　（五）課時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　詞語解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹梢樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

　　點紅促使桃花開放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

　　飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點詞句

　　“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。