這是口語(yǔ)交際三年級(jí)上冊(cè)身邊的小事，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

口語(yǔ)交際三年級(jí)上冊(cè)身邊的小事第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）

　　2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引向主題

　　師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請(qǐng)看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？

　　生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門(mén)。我覺(jué)得紅領(lǐng)巾值日生真棒。

　　生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺(jué)得他很不文明。

　　師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的'，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來(lái)找一找我們身邊的這些“小事”。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來(lái)激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話(huà)題——對(duì)身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對(duì)好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。

　　二、借助圖文，交流探討

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察書(shū)本上的四幅插圖，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。

　　師：請(qǐng)四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫(huà)的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己的看法。交流后，選取一名代表來(lái)發(fā)言。

　　（學(xué)生自由討論）

　　生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車(chē)，有一個(gè)孩子插隊(duì)上車(chē)了，我覺(jué)得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評(píng)這個(gè)孩子。

　　生2：第二幅圖畫(huà)的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫(huà)，我覺(jué)得他太不文明了，這樣亂涂，墻會(huì)變得很臟很難看。

　　生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門(mén)以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門(mén)，讓后面的人進(jìn)來(lái)，他的舉動(dòng)可真有禮貌哇！

　　生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動(dòng)將狗屎用紙撿起來(lái)扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，既把看到的說(shuō)了出來(lái)，又能分析具體的情況，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書(shū)上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了。

　　三、聯(lián)系生活，深入探討

　　師：在我們生活中有沒(méi)有類(lèi)似的“小事”呢？請(qǐng)和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。最后，請(qǐng)推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對(duì)于講得比較好的小組，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。

　　（四人小組交流談?wù)摚?/p>

　　師：首先我們來(lái)談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶ǎ脝幔?/p>

　　生1：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。

　　師：你的事例講得很簡(jiǎn)潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！

　　生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。

　　生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車(chē)不排隊(duì)，在車(chē)上看到老人也不主動(dòng)讓座，真的很不文明。

　　師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。

　　生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車(chē)時(shí)，看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。

　　生5：我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個(gè)樂(lè)于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。

　　師：你們覺(jué)得他們說(shuō)得好嗎？好在哪里？

　　生6：說(shuō)得很好，他們既說(shuō)清楚了事情的大概經(jīng)過(guò)和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)得十分清楚。

　　師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類(lèi)似行為，這樣，我們自己的品行就會(huì)越來(lái)越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的是充分說(shuō)和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，推薦同學(xué)概括說(shuō)則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語(yǔ)言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。

　　四、拓展延伸，畫(huà)“文明之心”

　　師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？

　　生：好的！

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂(lè)，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。

口語(yǔ)交際三年級(jí)上冊(cè)身邊的小事第2篇

　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

　　2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

　　3、愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛(ài)心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)做力所能及的小事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

　　2、首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學(xué)生）

　　3、其次，學(xué)生講述自己做過(guò)的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）

　　4、討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問(wèn)一問(wèn)：到現(xiàn)在有沒(méi)有人還不會(huì)做好事呢？

　　5、學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

　　6、看書(shū)進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說(shuō)的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書(shū)上為我們講了哪些事情。

　　7、講一講身邊的小事，并談一談感想。

　　教學(xué)反思：

　　引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，互相探討問(wèn)題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。

口語(yǔ)交際三年級(jí)上冊(cè)身邊的小事第3篇

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

　　2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

　　3、通過(guò)討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　常見(jiàn)的文具如：（剪刀、小刀、鉛筆等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話(huà)活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具？你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎？下面我們看看書(shū)上的小朋友在做什么？

　　2、活動(dòng)展開(kāi)：觀看幼兒用書(shū)和教學(xué)掛圖。

　　（1）教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)的第2頁(yè)和第3頁(yè)，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們?cè)谑褂媚男┪木撸克麄兪褂梦木叩姆椒▽?duì)嗎？

　　（2）幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，自由閱讀和講述畫(huà)面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫(huà)面內(nèi)容。

　　①教師：老師這兒的大圖和你們書(shū)上的小圖是一樣的，我們一起來(lái)看看這幅圖都講了些什么。

　　②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么？咬鉛筆會(huì)有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜）③討論其他內(nèi)容。

　　④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。

　　3、活動(dòng)展開(kāi)：分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫(huà)完畫(huà)要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么？

　　（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

　　（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（4）教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來(lái)。

　　（5）分享各組討論內(nèi)容。

　　5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

　　安全使用文具規(guī)則的參考范例：

　　（1）、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。

　　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　（3）、不用筆尖對(duì)著自己和他人。

　　（4）、不用油畫(huà)棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫(huà)。

　　（5）、用完文具要收拾整齊。

　　（6）、寫(xiě)完字或畫(huà)完畫(huà)要把手洗干凈。

　　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見(jiàn)導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的.注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。

口語(yǔ)交際三年級(jí)上冊(cè)身邊的小事第4篇

【教學(xué)設(shè)想】

　　通過(guò)有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多項(xiàng)交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)聊聊身邊的“小事”。

　　（課件出示1）身邊的“小事”（板書(shū)：身邊的小事）

　　二、觀察插圖，談?wù)摳惺?/p>

　　（一）提出看圖要求

　　1.看完圖后，用簡(jiǎn)要的話(huà)表達(dá)自己的看法。

　　2.先小組內(nèi)交流，再由組長(zhǎng)匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。

　　（二）不文明的行為

　　1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

　　（1）圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（一個(gè)戴紅帽的小男孩，不排隊(duì)，提前上公交車(chē)。）

　　（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種行為的看法。

　　預(yù)設(shè)：這個(gè)小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車(chē)了，太氣人了！

　　預(yù)設(shè)：如果我在場(chǎng)，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

　　2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

　　（1）說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（出去旅游，跑到樹(shù)上拍照；到處涂涂寫(xiě)寫(xiě)。）

　　（2）談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　預(yù)設(shè)：這種隨意跑到大樹(shù)或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹(shù)，還很危險(xiǎn)，出現(xiàn)意外，損人損己，后悔就晚了。

　　預(yù)設(shè)：旅游時(shí)，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會(huì)面貌全非。

　　3.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。

　　（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）匯總?cè)缦?/p>

　　（課件出示4）身邊不文明的行為（板書(shū)：不文明的行為）

　　隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

　　在公共汽車(chē)上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

　　在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營(yíng) 語(yǔ)言不文明

　　毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地

　　見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌 ……

　　（3）小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責(zé)，重則給社會(huì)、他人或自己造成災(zāi)禍，害人又害己。

　　（三）令人感到溫暖的行為

　　1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

　　（1）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　走在前面的同學(xué)，打開(kāi)門(mén)后，先讓后邊的人先行，最后自己把門(mén)關(guān)上。

　　（2）談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　預(yù)設(shè)：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

　　預(yù)設(shè)：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

　　2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

　　（1）說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了一件什么小事？

　　出門(mén)遛狗時(shí)，狗狗拉下大便，主人自覺(jué)把狗狗的大便收拾干凈。

　　（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　預(yù)設(shè)：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環(huán)境就很整潔了。

　　（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）教師小結(jié)：

　　（課件出示7）令人感到溫暖的行為

　　隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭

　　在公共汽車(chē)上主動(dòng)讓座 語(yǔ)言文明 愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

　　見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌 ……

　　（3）教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會(huì)不光讓別人感到溫暖和愛(ài)，還得到大家的尊重和贊賞。

　　三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

　　我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。說(shuō)說(shuō)自己今后在如何規(guī)范自己的言行，做個(gè)文明、受人尊重的人？

　　預(yù)設(shè)：要養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。

　　預(yù)設(shè)：從身邊小事做起，做一個(gè)好人。