這是去年的樹第一課時(shí)教案，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

去年的樹第一課時(shí)教案第1篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。（知識(shí)）

　　2、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。（能力）

　　3、讓學(xué)生感受小鳥“信守諾言，珍惜友情”的高貴品質(zhì)；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。（情感）

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　朗讀感悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件；

　　2、小鳥頭飾、表示角色的標(biāo)示牌。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、做游戲“你們比劃我來猜”。

　　2、導(dǎo)語：小鳥和大樹是一對(duì)好朋友，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌。可是，有一天它們卻不得不告別，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來讀一段動(dòng)人的故事。

　　（出示課題：去年的樹）

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀全文。

　　2、讀后你有什么想說的？

　　三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)，感悟語言。

　　1、這篇課文在語言上有什么特點(diǎn)，以什么為主？

　　2、朗讀、感悟小鳥與大樹的對(duì)話。（多媒體出示小鳥與大樹的對(duì)話。）

　　3、朗讀、感悟小鳥與樹根、大門、小姑娘的對(duì)話。

　　（1）分角色朗讀三組對(duì)話。（多媒體出示小鳥與樹根、大門、小姑娘的對(duì)話。）

　　（2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀小鳥的三句問話。（多媒體出示小鳥的三句問話。）

　　4、（多媒體出示圖畫）

　　想象小鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。

　　5、小結(jié)。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)完這篇課文，你有什么話想說，想對(duì)誰說？

　　五、布置作業(yè)

　　大樹想在自己還沒燃盡之前，為小鳥寄一張友情卡。請你們替大樹寫幾句深情的話吧。

　　通過游戲猜出文中主人公小鳥和大樹。

　　齊讀課題。

　　學(xué)生自由讀。

　　自由交流初步感悟。

　　快速讀課文，找出文中的四組對(duì)話，明確分別是誰與誰之間的對(duì)話。

　　體會(huì)不同角色的心情，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四人小組合作練習(xí)朗讀。

　　1、體會(huì)角色感情。

　　2、四人合作分角色朗讀。

　　3、同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　通過角色扮演體會(huì)小鳥的感情。齊讀小鳥的三句問話。

　　齊讀課文的最后三個(gè)自然段。

　　交流體會(huì)、感受。

　　自由交流。

　　板書設(shè)計(jì)：略

去年的樹第一課時(shí)教案第2篇

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

　　3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？

　　（把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）

　　二、整體感知

　　1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。

　　2、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。

　　然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？

　　2、討論交流：

　　（1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？

　　（2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

　　（3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

　　3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

　　2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　　（1）飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。

　　（2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

　　在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去？

　　2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

　　鳥兒（）地向山谷飛去。

　　3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　4、指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

　　二、學(xué)習(xí)第四部分

　　1、輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？

　　2、引導(dǎo)理解：

　　（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱過的歌？

　　（2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　（3）唱完了歌，鳥兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

　　三、交流感受

　　1、我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對(duì)鳥兒、對(duì)樹、對(duì)作者。）

　　2、交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

　　·友誼的可貴·誠信的價(jià)值·情感的真摯

　　3、齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢？怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

　　2、布置小練筆（見課后作業(yè)）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、去年的樹

　　鳥樹

　　珍情友誼

　　信守諾言

去年的樹第一課時(shí)教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

　　3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　4、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　二、自主讀文，初步感知

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

　　2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

　　3、抽讀、評(píng)議、正音。

　　4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友______________。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)____________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前________。因?yàn)樗黖_____________。

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感

　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？

　　（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！

　　1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　小鳥大樹

　　“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　（鳥兒向山谷里飛去）

　　門

　　“門先生，我的好朋友__樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”

　　（鳥兒向村子里飛去）

　　小姑娘

　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

　　4、想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：”__________”

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展。

去年的樹第一課時(shí)教案第4篇

　一、教材分析

　　《去年的樹》選自人教版四年級(jí)上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：

　　1、擬人題童話，故事情節(jié)簡單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

　　2、文章短小精悍，采用白描的手法。

　　二、學(xué)情分析

　　童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對(duì)童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯，語言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言，體會(huì)童話的.特點(diǎn)，并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。

　　過程與方法目標(biāo)：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥與大樹友情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。能夠引申體會(huì)環(huán)保的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時(shí)的對(duì)話及與樹根、大門、小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識(shí)。

　　五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明

　　在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。分角色朗讀，體會(huì)人物心理。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)春回大地鳥兒找大樹的心情。

　　學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。

　　（二）品讀對(duì)話，體會(huì)情感（7—14自然段）

　　1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物，你還記得嗎？

　　生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

　　師：這五個(gè)會(huì)說話的人物，他們之間說了些什么呢？

　　師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找大樹的心情。

　　2、分角色朗讀。

　　3、找一組同學(xué)展示。

　　（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒

　　師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看。

　　師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？

　　師：鳥兒飛走了，不會(huì)再回來了。它想起來了——

　　（出示開頭）

　　希望鳥兒和樹能夠一直是一對(duì)快樂的好朋友。

　　預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應(yīng)該怎么做？

　　（四）練筆（人選其一）

　　我想對(duì)小鳥說……

　　我想對(duì)大樹說……

　　我想對(duì)作者說……

　　我想對(duì)伐木工人說……

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　11去年的樹

　　去年 —————————今年 誠信

　　信守諾言 實(shí)現(xiàn)諾言 友誼

　　一對(duì)朋友 大樹消失了 環(huán)保