這是帶刺的朋友教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

帶刺的朋友教學設計第1篇

【教學設想】

教學時，以題目為中心“帶刺的朋友是誰？”引出。然后了解發生在刺猬身上偷棗的事。最后，又回到課題，文章題目起得好，“帶刺”有著雙層含義，并和文章內容相對應。

教學時注意讓學生多讀，在讀的基礎上感悟、體會作者文章無處不在的對刺猬的喜愛之情。

關于體會句子中對事物的動感及感受的描寫，在教學中，要讓學生有意識在今后的寫作中嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

【教學過程】

一、談話導入，揭示新課。

1.教師導言：同學們在多彩的童年生活中，肯定結交了許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣……今天我們學習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）。

2.揭題：23 帶刺的朋友。（板書課題，學生齊讀課題）

3.師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）

4.師：請你來說說你所了解的刺猬。

（1）刺猬有喜靜、怕光、晝伏、夜出的習性。

（2）刺猬是雜食性動物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動物和小型脊椎動物以及草根、果、瓜等植物為生。如毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動物和水果。

（3）刺猬適應能力強，疾病較少，沒有傳染性疾病。

（4）刺猬冬眠。冬眠結束，刺猬醒來，當氣溫上升到10度時，刺猬會感到非常口渴，急切地尋找水源。

5.從交流中可以看出同學們對小刺猬了解還真多，可見大家都很喜歡小刺猬。文章的小作者也非常喜歡刺猬，下面我們就來了解作者筆下的小刺猬。

二、整體感知，厘清脈絡。

1.請同學們輕聲讀課文，思考并完成填空。

思考：小作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節，用簡要的話概括地說。

　　2.學生交流。

　　3.教師小結。

　　

　　3.檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

三、品讀課文，體驗感悟。

（一）學習第1自然段，體會比喻句的妙處。

1.到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。

2.指名交流，并齊讀第1自然段。

課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

3.全班交流，教師小結。（這段話抓住紅棗兒的“動態美”“數量多”和“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象地寫出了紅棗的樣子。在我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。）

4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。（齊讀第一小節）

　　5.談話過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

帶刺的朋友教學設計第2篇

教學目標：

1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節。

3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

教學重點：1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

教學準備：預習課文、多媒體課件

教學過程：

一、啟發談話，創設情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡：

1、在這篇文章里，我們能強烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文，認真思考并完成填空。

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。

（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、默讀課文，找出對應的小節。

3、交流。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學習2-9節“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。

2）小結：第一句簡明扼要，第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節。

過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、請大家瀏覽課文2-9節，找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價，并用直線劃出來。

1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

（1）板書，誰來解釋“高明” ？（技藝，見解 ，好得超過了一般水平 ）文中指什么？

（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞。“欽佩”讀音。讀句子。

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。

2）根據學生回答，媒體隨機出示相應句子 。

（1）說說刺猬偷棗的動作是哪些？

交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

（2）請同學用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話作為總起句，復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用到這8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復述更連貫。

3）我們沒有親眼見過，現在根據作者提供的動作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？

接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機交流。

其中，哪個動作最能體現出高明？

其實，小刺猬留給作者的印象遠不止高明，讀讀句子，體會。

（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）

那作者是根據什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）

★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）

▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

▲讀背（做動作背）

（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。

★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。

高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發現前面還有一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發現左面有一個棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個滾，還發后面……等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？

★“歸”（根據自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真 ！

★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的： 。

▲讀背（同桌互相背）

（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興

★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習

▲讀背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

4）現在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。

5）小結：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！”。

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢！

（二）學習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。

2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個 ，如同 。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： ！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時 。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結：

作者通過仔細地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書，概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事，再說表達了作者怎樣的思想感情。

四、總結：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，在選入課文時只節選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！

板書設計： 帶刺的朋友（刺猬） 喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

刺狗10-15 鬼 縮成團

帶刺的朋友教學設計第3篇

教學目標

課文《帶刺的朋友》教案

　　1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結合語境確定多音字“扎”的讀音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　教學重點

　　通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　教學難點

　　感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、啟發談話,創設情景

　　師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。

　　二、整體感知,學習生字,理清脈絡

　　1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。

　　2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛)

　　出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)

　　三、讀讀議議,體驗感悟

　　(一)學習第1段

　　過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的`。

　　出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。

　　哪一句的描寫更誘人?學生交流。

　　(二)學習2~11段“刺猬偷棗”

　　請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價,并用直線畫出來。

　　出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。

　　作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。

　　學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。

　　小結:這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”

　　作者通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書,概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事,再說說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、作業布置

　　1.書寫生字。

　　2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。

帶刺的朋友教學設計第4篇

1.認識本課“棗、饞”等11個生字，認識多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要事件。在學習刺猬偷棗過程的基礎上，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。

　　【教學重點】

　　1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　教法：朗讀指導教學。

　　學法：朗讀聯想感悟學習法。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。

　　2.老師板書課題，學生書空。（齊讀課題）

　　二、檢測預習。

　　1.出示本課生詞（課件2）。

　　（1）同桌互讀，糾錯。

　　（2）開火車讀，糾錯。

　　（3）抽生分行領讀，鞏固。

　　（2）（課件3、4）重點學習“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。

　　2.初讀課文，鞏固生字，感知內容。

　　（1）開火車讀課文，思考課文內容。

　　（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學會概括事件的主要方法。

　　三、品讀高明。

　　（一）瀏覽課文，理解高明。

　　1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。

　　你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）

　　（二）品讀偷棗，感悟高明。

　　大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？

　　（生答：想）

　　那就讓我們出發吧！親愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學習，不要被主人發現呀！

　　1.爬樹高明，高在小心謹慎。

　　（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？

　　（生答：爬樹）

　　（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）

　　（3）朗讀品悟。（課件7）

　　忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

　　那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

　　聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗讀。

　　抽生讀，采訪。教師范讀。

　　集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。

　　2.搖棗高明，高在用力。

　　小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）

　　指導朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。

　　3.跳樹高明，高在迅速。

　　過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）

　　（課件出示9）

　　我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

　　指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）

　　自由朗讀課文第8—9自然段。

　　4.攏棗扎棗，高在周到。

　　（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）（課件出示10）

　　它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）

　　5.小結：

　　小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（課件出示11）

　　理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。

　　四、復述偷棗，再悟高明。

　　作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。請你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）

　　同桌之間互相說一說。

　　抽生講故事。

　　五、推薦閱讀。

　　1.齊讀（課件出示13）。

　　可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。

　　2.推薦宗介華的《帶刺的朋友》。

　　六、布置作業。

　　板書設計：帶刺的朋友

　　跳樹

　　搖棗歸棗

　　爬樹打滾扎棗馱棗快跑