這是帶刺的朋友教案部編版，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

帶刺的朋友教案部編版第1篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2.初讀課文，理清文章的層次。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非常可愛的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書：23帶刺的朋友）（課件出示1）

　　2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。

　　刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。

　　刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。

　　3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。

　　1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？

　　2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　3.小組同學(xué)讀書比賽。

　　四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。

　　zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ

　　棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰

　　指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。

　　指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀……

　　2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。

　　3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

　　形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)

　　組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明

　　4.（課件出示5）會(huì)寫字。

　　cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo

　　刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

　　指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

　　去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

　　（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

　　同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？

　　預(yù)設(shè)：刺、追

　　大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。

　　形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎

　　組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕

　　①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）

　?、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫€(gè)字的時(shí)候注意什么？

　　③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：

　　預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。

　　④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

　　六、再讀課文，積累詞句。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。

　　2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）

　　恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）

　　二、比一比，組詞語。

　　棗（）棵（）匆（）緩（）

　　束（）顆（）溝（）暖（）

　　三、照樣子寫詞語。

　　1.晃來晃去：

　　2.一舉一動(dòng)：

　　3.一顆顆：

　　參考答案：

　　一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√

　　二、甜棗一棵匆忙緩慢

　　結(jié)束顆粒山溝暖和

　　三、1.爬來爬去想來想去走來走去

　　2.一言一行一心一意一草一木

　　3.一個(gè)個(gè)一片片一只只

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

　　1.聽寫課文中的生詞。

　　2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）

　　3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）

　　二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。

　?。ㄒ唬┝私饧t棗，感悟誘人。

　　1.（課件出示8）句子：

　　（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　?。?）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　2.指名朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。）

　　3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男*比賽讀）

　　4.談話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！

　?。ǘW(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

　　1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）

　　2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

　　3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

　　4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

　?。?）（課件出示9）

　　忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

　　那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

　?、僖x2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。

　?、谶@兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹）

　?、壑笇?dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。

　　（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。

　　（課件出示10）

　　掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

　　后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

　　①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）

　?、谛〈题禇椀牡谝徊绞桥罉?。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）

　?、壑笇?dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。

　　（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　?。ㄕn件出示11）

　　我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

　　②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）

　?、圩杂衫首x課文第8—9自然段。

　?。?）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　?。ㄕn件出示12）

　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　?、賹W(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）

　?、趯?duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！

　　③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

　　（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）

　　如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。

　　6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。

　　（課件出示13）

　　（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。）

　　7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。

　　8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

　?。?）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說說自己的感受。

　　（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書：高明）

　　四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物

　　1.學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)——“小東西”）

　?。ㄕn件出示15）

　　后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

　　我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

　　讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？

　　交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

　　2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

　　五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。

　　1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛之情。

　　2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。

　　（1）自由練習(xí)。

　?。?）小組交流。

　?。?）小組派代表講給全班同學(xué)聽。

　　看著板書抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛之情。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzh?。?/p>

　　掃興（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzh?。?/p>

　　二、說說下列詞語的近義詞。

　　驚愕（）詭秘（）

　　本事（）清楚（）

　　興許（）徑直（）

　　朦朧（）欽佩（）

　　三、閱讀選段，完成練習(xí)。

　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語。

　　2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過。

　　參考答案

　　一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā

　　二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服

　　三、1.爬歸攏打扎馱跑

　　2.我先慢慢地活動(dòng)起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

帶刺的朋友教案部編版第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。

教學(xué)重點(diǎn)：1、通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、在這篇文章里，我們能強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的喜愛。請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。

出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對(duì)它們的喜愛之情。

（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗2-9 刺狗10-15）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。

2）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。

過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。

2、請(qǐng)大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對(duì)刺猬偷棗做出了評(píng)價(jià)，并用直線劃出來。

1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！

（1）板書，誰來解釋“高明” ？（技藝，見解 ，好得超過了一般水平 ）文中指什么？

（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞。“欽佩”讀音。讀句子。

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。

2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子 。

（1）說說刺猬偷棗的動(dòng)作是哪些？

交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

（2）請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。?rdquo;這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到這8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動(dòng)作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個(gè)八九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？

接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機(jī)交流。

其中，哪個(gè)動(dòng)作最能體現(xiàn)出高明？

其實(shí)，小刺猬留給作者的印象遠(yuǎn)不止高明，讀讀句子，體會(huì)。

（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

★為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

那作者是根據(jù)什么做的推測(cè)？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）

它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）

▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。

為什么要直接掉下來？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。

▲讀背（做動(dòng)作背）

（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個(gè)滾。

★散落：示讀音sǎn 沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。

高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面……等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？

★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真 ！

★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的： 。

▲讀背（同桌互相背）

（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興

★高明在哪兒？馱、跑

★作者做了大膽的猜測(cè)，了解“興許”的含義，“興許”（找近義詞理解）：也許、可能、或許、大概。利用近義詞做想象說話練習(xí)

▲讀背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣）

4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。

5）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。

2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè) ，如同 。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： ！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí) 。板書：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的！

板書設(shè)計(jì)： 帶刺的朋友（刺猬） 喜愛 欽佩

偷棗 2-9 高明 爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑

刺狗10-15 鬼 縮成團(tuán)

帶刺的朋友教案部編版第3篇

【教材分析】：

　　《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛之情。全文的語言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。但是對(duì)刺猬擊退大黑狗的經(jīng)過，更多的是通過對(duì)大黑狗的描寫側(cè)面烘托刺猬護(hù)身的本事高明。

　　【案例描述】：

　　師：多誘人的棗兒?。⌒〖一锎题滩蛔硗禇椑?！請(qǐng)小朋友自讀2-9小節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作的詞語。

　　生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。

　　（學(xué)生回答、教師引導(dǎo)、歸納板書）

　　師：小朋友讀得真仔細(xì)，找得也非常準(zhǔn)確。把這一連串動(dòng)詞放到文章中再讀讀2-9小節(jié)，讓你感受到刺猬偷棗時(shí)的技術(shù)怎樣或者說偷棗所采用的方法怎樣？

　　（生聚精會(huì)神地讀課文、思考，讀完后，紛紛舉起小手）

　　生：技術(shù)高超。

　　生：主意很好。

　　生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。

　　師：對(duì)啊，技術(shù)高超，方法高出一般的水平，我們用文章的一個(gè)詞來形容，那就是——

　　生：高明。

　　師：刺猬偷棗的本事真高明，你愿意把這個(gè)過程用上：“先……接著……再……最后……”將給同桌聽聽嗎？

　　生：愿意。（聲音響亮，情緒高昂）

　?。ㄍ瑢W(xué)間互相講述故事，全神貫注的他們時(shí)而伴隨著歡笑聲）

　　五分鐘后……

　　師：同學(xué)們剛剛講得都非常投入，誰愿意給我們來講一講呢。

　　（先是膽大的幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手，隨后我又是一番激勵(lì)）

　　師：沒關(guān)系，只要你把手舉起來，說明你已經(jīng)比別人進(jìn)步了。

　生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住腳，接著搖晃枝丫，紅棗落下，刺猬掉下枝丫，再把紅棗歸在一起，就地打滾，把紅棗扎在背上，最后馱著紅棗跑走了。

　　師：你說得非常好，給予他掌聲。他已經(jīng)把所有的動(dòng)詞都用上去了，已經(jīng)非常了不起了，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的小朋友了，顯然這樣的問題我們還可以繼續(xù)加深難度，加入一些詞語，使句子更加生動(dòng)、具體點(diǎn)，說說，可以加一些什么呢？

　　生：象聲詞。

　　師：很不錯(cuò)，看來你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寫作的訣竅了，相信你的文章一定很生動(dòng)。還有嗎？

　　生：用上一些比喻句或者擬人句。

　　生：把當(dāng)時(shí)人物的外貌、神態(tài)、語言寫出來。

　　師：剛小朋友都已經(jīng)把寫文章的一些要領(lǐng)熟記于心了，現(xiàn)在能把他運(yùn)用于實(shí)踐嗎？

　　生：只見刺猬先悄悄地爬上老杈，不緊不慢地上了枝丫，灌滿紅棗的枝丫、慢慢地彎下來了，刺猬見機(jī)停住了腳，接著它用力地?fù)u晃著枝丫，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一聲，徑直掉了下來。聽得出還摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌著，哦，原來它再把紅棗歸在一起，就地打了一個(gè)滾，把紅棗扎在背上，立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。最后馱著紅棗，飛快地跑走了。

　　師：看來大家都已經(jīng)能具體地把一件事情寫出來了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？

　　生：把紅棗扎在身上這地方。因?yàn)榇题瑳]有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利條件。

　　生：在枝杈上用力搖晃這地方。因?yàn)榇题罈椬映墒炝酥灰粨u晃就會(huì)掉下來，這個(gè)小動(dòng)物可真聰明啊！

　　生：把散落在地的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常得機(jī)靈，因?yàn)闅w到一起了，他不需要打多次滾就能扎到更多的棗子，一是節(jié)省了時(shí)間，二是節(jié)省了體力消耗。

　　師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書的海洋中去了。這些情節(jié)都是一旁的小作者親眼目睹的，這也說明了什么呢？

生：小作者用詞非常準(zhǔn)確。

　　師：對(duì)的，這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地方。文中“歸、馱”等一系列表現(xiàn)刺猬動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象地把刺猬偷棗的工作寫具體了。

　　生：小作者觀察的非常仔細(xì)。師：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以只要我們和小作者一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的事呢。可是小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，小刺猬來采棗，實(shí)際上是尋食的過程，為何作者說是偷棗呢？偷本是一種不好的行為??！

　?。▽W(xué)生眾說紛紜，有的說小刺猬是小動(dòng)物，動(dòng)物是可以偷東西的；有的說小刺猬沒經(jīng)過主人允許就采棗那就是偷棗；有的說小刺猬是在尋食，為為了解決饑餓，所以不能算做是偷；也有的說“偷”字反映了作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作人來看待了……）

帶刺的朋友教案部編版第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

　　2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情

　　4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。

　　學(xué)生朗讀句子。

　　2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　它是誰呀？

　　出示“——刺猬”，再讀。

　　破折號(hào)有什么作用？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　?。?）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2、集體討論交流。

　　歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3、課文主要講了什么？

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

　　1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

　　2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

　　3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團(tuán)

　　大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

　　4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——

　　生接：帶刺的朋友。

　　五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

　　1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

　　指名交流。

　　2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

　　出示說話練習(xí)。

　　師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

　　3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。

　　4、誰能連起來介紹一下刺猬？

　　指名介紹。

　　六、寫作小實(shí)踐。