這是我來編童話教學目標，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我來編童話教學目標第1篇

　教學目標

　　通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的故事。

　　教學過程

　　一、啟發談話，激發興趣

　　師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?

　　生：喜歡。

　　師：在我們的大閱讀活動中，你們一定讀了許多童話故事吧?

　　生：是的。

　　師：那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?

　　生：讀過《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》……

　　二、討論童話的特點

　　1.講故事

　　同學們，你們在課外一定讀了許多童話故事吧。那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?

　　2．討論研究童話的特點

　　同學們讀過這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點呢?

　　(1)學生分組討論。

　　(2)交流過程中，要明確三個特點：

　　①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創作出來的。(說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現實生活都有一定的聯系，它必須以現實生活為基礎，是合情合理的，有現實可能性的，絕不是胡編亂造的'。)

　　（板書：想象創作）

　　②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些動物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

　　（板書：主人公人格化）

　　③故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中悟出一些道理。

　　（板書：講明道理）

　　小結：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、會行動，讓所有的事物會哭會笑，讓它們像人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們去閱讀、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

　　3.激發創作興趣

　　同學們，你們想不想也當一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創造一個美麗的童話呢?今天老師請來了一些小動物，你們看他們都是誰?在你的印象中，他們都各有什么特點?(指名回答)

　　三、學生想象創作，編故事

　　1.下面請同學們看大屏幕，指名讀作文提示。

　　同學們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學生自由交流對作文要求的理解，教師相機指導：

　　(1)任意選擇其中比較集中的小動物。

　　(2)想象一下它們之間可能發生的故事。

　　除了黑板上的要求，有沒有哪位同學還能送給大家一點寫作文時必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段……)

　　2.下面就請同學們考慮一下：你想選擇哪些小動物來寫，它們之間會發生了什么事?讀了這個故事你要使人們明白什么道理呢?

　　3.激趣：

　　看來編一個童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會創作出一個美麗的童話。同學們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據提示自由地去想象，大膽去創作吧!

　　四、匯報創作

　　1.學生講述故事，指名學生讀自己的童話故事。

　　2.學生評議：你認為這位同學編的故事有哪些優點?還有哪些缺點?(學生點評不夠充分，教師可以進行補充，如：語言優美，故事情節完整，能將說明的道理點出來……)

　　注：沒有編完的同學也可以先找幾個好的讀一讀，其余的同學可以為他補充。

　　五、教師總結，布置作業

　　同學們編了很多好聽、有趣的故事，但是，由于時間的關系，沒有寫完的同學請利用課后時間完成。

　　板書設計：

　　教學評析與反思

　　講課之后，由全體語文教師對這一節課堂教學進行了評價，主要情況歸納如下：

　　一、優點

　　1.引導學生對童話的特點進行深入的分析，從而總結出童話有三個特點，使學生明確了童話編寫的要點，這對于后面指導學生編寫童話起到了重要的作用。

　　2.引導學生說一說“除了大屏幕上的提示，還有沒有小提示要告訴其他同學呢”?這就進一步強化了學生在寫作方面需要注意的一些基本的寫作要求，做到了基本要求扎實有效。

　　二、缺點

　　1.課堂一開始，教師用講童話的形式導入新課，這篇童話的作用不明顯，使人不明白這篇童話的作用究竟是什么。

　　2.將小動物貼到黑板上之后，馬上讓學生站起來說說想學哪些小動物，它們之間發生了什么事情，想讓人們明白一個什么道理。這個問題操作得有點急，一些基礎比較差的學生還根本反應不過來。

我來編童話教學目標第2篇

教學目標：

1．看圖編寫童話，交代清楚事情的起因、經過、結果。

2．能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，并且培養一定的想象能力。

教學重、難點：簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

教學時間：兩課時

教學準備：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發興趣

1． 教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。并給學生講《白雪公主》的故事

2．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故

事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　⑴小組交流。

⑵全班交流。

3． 小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。板書：走進童話世界。

二、點撥角度，開闊思路

1．教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。并出示多媒體：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內容⑶生動的語言

三、自主審題，明確內容

1．學生自由讀讀習作的要求。

2．小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

四、觀察動物，展開聯想

1．出示投影：有關動物活動的片斷內容

2．引導學生仔細觀察，展開聯想。

3．指導寫作⑴故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。⑵想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

4．選擇動物，編寫故事。

　　⑴學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

　　⑵學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續寫作。

二、交流展示，互相學習。

　　1.把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2.教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

3.學生修改作文

三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

附范文：

驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

　　第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果啊！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。

我來編童話教學目標第3篇

【教學目標】

　　1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。

　　2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。

　　【教學過程】

　　一、猜一猜

　　1.導入：同學們，今天老師給大家帶了份禮物，高興嗎？這是老師向魔術師討的魔法盒哦，這可是一個神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？

　　2.生猜禮品盒里裝了什么。

　　3.師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）

　　二、講一講

　　1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）

　　2.師：噓，安靜點，我再仔細聽聽。喲，我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰明的孩子來猜猜？

　　預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）

　　1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？

　　2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。

　　（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現地呈現在我們面前了。孩子，太棒了！）

　　3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？

　　4.結果怎么樣？

　　（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）

　　過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……

　　預設二：比本領 （有益的啟示）

　　1.雞蛋會說自己有什么本領呢？

　　2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？

　　3.那到底誰的本領大呀？兩個人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個人來評評理，找誰呢？他會怎么說？

　　4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。

　　過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，一定要比個你死我活，吵得不可開交嗎？他們可不可以是朋友呀？

　　預設三：朋友（生動有趣的故事）

　　1.朋友之間會做些什么呢？

　　2.你和好朋友之間是怎樣相處的？

　　3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發生些什么有趣的故事呢？

　　4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？

　　5.他們在一起的時候也有可能發生一些不愉快，他們又會怎么做？

　　（師點評：一波三折，生動有趣！）

　　師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現場創作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創作癮。（板書：編童話故事）

　　三、寫一寫

　　1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？

　　2.同學們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

　　3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：

　　（1）怎樣表現氣球的驕傲？他做了些什么？

　　（2）猴子戰勝了誰才能表現他的聰明呢？(教案大全 )仔細想想。

　　（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？

　　（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？

　　（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！

　　（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？

　　4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！

　　師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創的故事寫下來，一會兒我們一起分享！

　　四、評一評

　　1.自我修改

　　師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。

　　2.交流、點評

　　同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！

　　3.讀故事

　　誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）

　　4.師相機點評

　　（l）題目新穎特別，吸引人。

　　（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現地出現在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！

　　（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！

　　（4）有益的啟示——小作者優美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！

　　5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！好不好

我來編童話教學目標第4篇

　教學目標:

　　1、啟發學生展開創造性的想像，使他們頭腦中產生豐富的日常生活的表象。

　　2、通過抓讀寫聯系，讓學生領悟童話語言的特點，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。

　　3、采用由扶到放、由仿到創的方法，逐步培養學生編寫童話的能力。

　　4、培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　教學準備：

　　Flash動畫課件

　　教學重點：

　　創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

　　教學難點：

　　通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

　　教學過程：

　　一、創設情境，走進童話（2ˊ）

　　同學們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節課為了幫助同學們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進童話的世界。

　　二、讀寫聯系，領悟寫法規律

　　1、同學們已學過不少有關童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學生自由說）老師呀在這也給你們準備了。

　　（出示課件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）

　　你從這些事物中受到了哪些啟發？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。

　　（課件分別出示課文給人們的啟示的內容，并指名學生讀）

　　2、引導學生從讀過或聽過的童話中領悟寫法。

　　是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人以啟迪）

　　板書：1、大膽的想像

　　2、恰當的擬人、夸張

　　3、給人以啟迪

　　同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。

　　（課件出示：童話的特點

　　1、采用夸張的手法

　　2、采用擬人的手法

　　3、童話里的事物都有象征意義。）

　　在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。（板書：創編童話）

　　三、由扶到放，培養能力（10ˊ）

　　1、老師今天給大家帶來了幾位老朋友，大家看看它們是誰？能談談你對它們的印象嗎?

　　(課件:動物圖片，并給動物一個恰當的評價)

　　這些動物們共同生活在一個美麗的大森林里，每天過著快樂而又幸福的生活。可有一天，我們狡猾的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發生了什么事呢？

　　（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）

　　（課件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結果會怎么樣？）

　　2、分組討論

　　同學們，剩下的空間就留給你們了。大家認真地思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事。

　　小組內交流。

　　全班交流匯報。

　　3、教師小結

　　每個小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

　　（幻燈出示：創編小錦囊

　　1、忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　2、動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

　　3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。）

　　有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

　　老師在這還給大家準備了一些好詞好句，希望能為你們的創編故事出份力。

　　(幻燈出示:好詞好句,供學生參考)

　　四、個性創作，成果展示

　　1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

　　2、匯報展示。

　　誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　五、引導激勵，課外延伸

　　1、提出要求，修改習作

　　希望課后大家進一步交流一下，互相評一評，自己再認真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記住：好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

　　2、提供網站，激勵創作

　　聽到你們創編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現幾個小安徒生。

　　（幻燈出示）

　　3、小結：

　　孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

　　板書設計：

　　大膽的想象

　　創編童話恰當的擬人、夸張好文章是改出來的

　　給人以啟迪