這是我們眼中的繽紛世界教案第二課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我們眼中的繽紛世界教案第二課時第1篇

教學目標：

海底世界第二課時的教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

　　教學重點：了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

　　教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景創設，導入課題。

　　1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？

　　波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語

　　伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行

　　景色奇異海藻 遇到物產豐富

　　通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　生：暗中有光（板書）

　　師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

　　生齊聲：想

　　師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）

　　3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美??！我還沒有參觀夠呢！沒關系，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界

　　同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢？

　　二、課文精讀

　?。ㄒ唬W習“海底景色奇異”這部分。

　　1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么??？

　　生：竊竊私語

　　2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？

　　生：（說）

　　師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）

　　3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音??？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好??！

　　4、那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎？

　　5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音??？（吃東西、行進、遇到危險）

　　師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？

　　生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）

　　6、師：咱們再讀來讀讀。

　?。ǘW習“海底物產豐富”這部分。

　　1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的`活動特點?，F在請同學們小組合作學習。（1） 讀通第3自然段。（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。

　　師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）

　　2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？

　　剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。

　　師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？

　　師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。

　　3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

　　4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，

　　你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）

　　5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。

　　三 、總結

　　師:孩子們,請看黑板,今天，我們游覽了奇妙的海底世界，這里---生：（暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢？

　　生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！

　　四、教學拓展

　　1、孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受，想說點什么嗎？

　?。ㄉf：）

　　孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。

　　五、作業布置

　　這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？

　　附：板書設計

　　海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多

我們眼中的繽紛世界教案第二課時第2篇

教學要求：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句，引導學生在進行描寫時，適當運用。

教學重難點：

重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細的描寫出來。

難點：寫作的時候，盡量運用課文中學到的方法，圍繞一個中心意思寫。

課前準備：

PPT課件。課本插圖，風景畫為主要素材。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、課前談話。

大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色?引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎?

3.師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

4.PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、補充想象，豐富畫面。

1.出示PPT2，引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么?

根據學生回答板書：顏色、動物……

2.少了它們你會覺得怎么樣?(冷清、寂寞……)

三、學生練習說話。

1.出示PPT3，添加Gif圖片格式的風景畫。

說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習說話。

2.欣賞PPT4，美麗的學校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)

3.詞語欣賞。

五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘

五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風景優美

物產豐富成群結隊

5.比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

四、寫話練習。

練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

如需范文參考請點擊：這兒真美作文400字

板書設計：

這兒真美

按順序當成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……

多么……多么……

教學反思：

教學設計時考慮到三年級上學期的學生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把“一句話表達一段的主要意思”，也就是寫關鍵句列為一個主要教學環節，列為教學重點。

本節課的難點，即是運用教材所學到的內容，圍繞“關鍵句”來寫，盡可能使用最近學到的描寫景物的詞語?？紤]到學段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內容通過說表達出來”，從教學反饋來看，大部分學生能達到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目標的外延擴大，而是針對學情做了適當的調整，例如學生以小河為界，先中間后兩邊進行觀察與敘述也未嘗不可。

一節課下來，感覺到“如何讓學生跳一跳摘到桃子”，從設計上的定位，再落實到教學中的具體指導，沒有課改的新理念及豐富的實踐經驗，很難把握得住。

我們眼中的繽紛世界教案第二課時第3篇

【教學內容】

統編本三年級上冊第五單元是統編教材中第一次出現的以“觀察”為主題的習作單元。通過對《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文的學習，讓學生學習觀察及表達方式；借助“交流平臺”進行歸納梳理，提煉方法，在“初試身手”環節初步運用。習作例文《我家的小狗》和《我愛故鄉的楊梅》，指導學生觀察的對象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。課本呈現的插圖從一處美麗的風景，早晨街道的一處場景，學校教室課間場景等不同的角度提示學生可觀察的對象，進而激發學生仔細觀察身邊事物或場景的愿望，拓寬學生習作的選材思路。

【教學目標】

1. 通過結合精讀課文、聯系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景。

2. 通過師生合作、生生合作等方式，逐步完成思維導圖，幫助學生歸納梳理，提煉方法，將自己觀察到的事物或場景清楚地表達出來。

3. 能夠主動關注生活，樂于表達自己真實的感受。

【教學過程】

第一課時

板塊一：誦讀經典，引出主題

1. 課前誦讀《楓橋夜泊》《山行》《山居秋暝》三首詩歌。

2. 雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。正如詩歌中描繪的江南水鄉秋夜，如火如荼的楓葉，秋雨初晴山村風光，只要你留心觀察，去追蹤發現，處處都有最美的風景，最好的素材。今天就讓我們一起走進繽紛的世界，來發現身邊的美吧?。ò鍟曌髦黝}：我們眼中的繽紛世界）

【設計意圖】誦讀經典可以積累優美語言。課前通過誦讀經典，導出“用心觀察就能發現身邊的美”這一主題，實現了經典誦讀與習作一體化融合。激發學習興趣，促使學生更有效、更快樂地投入習作。

板塊二：單元統整，加強融合

1. 回顧課文。

在這一單元里，我們學習了 《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇課文，文中的主角是——“小鳥”和“草地”，這些日?？吹降氖挛锒际抢_紛世界的主角。大家體會到了留心周圍事物、細致觀察的好處。

2. 交流分享。

同學們眼中的繽紛世界又是什么呢？最近你在生活中觀察到了什么？說給大家聽一聽吧！

3. 學生交流。

螞蟻搬家，雨后看到的小蝸牛，第一次吃的熱帶水果，寵物小狗的表情，含羞草的葉子……

4. 小結：同學們感興趣的事物是不同的，留心觀察的事物也不同，觀察不僅僅指看一看，為了對事物有更深入的了解，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等，這就是留心觀察的獨特視角。

【設計意圖】通過回顧所學課文，指導學生交流所觀察到的事物，在閱讀中學觀察，喚起學生的快樂體驗，激起學生用文字記錄“自己眼中的繽紛世界”的欲望。

板塊三：例文教讀，習得方法

1. 請你自己讀讀習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》，看看小作者眼中的繽紛世界都有什么，把這些事物圈畫出來。

2. 學生交流：第一篇例文寫的是小狗，第二篇例文寫的是楊梅。

3. 例文中的小狗、楊梅有什么與眾不同的地方？作者是怎樣寫的呢？請你再讀讀例文，將作者看到的、想到的用思維導圖的形式呈現出來。

4. 學生自由讀習作例文，師生合作梳理導圖。

（1）《我家的小狗》。

小結：小狗“王子”的叫聲給作者留下深刻印象，作者把它放到場景中去寫，就把小狗的特點寫清楚了。我們也可以抓住印象最深的特點寫事物。

（2）《我愛故鄉的楊梅》。

小結：從楊梅的外形、顏色、味道等不同方面多角度來描寫，有順序地進行表達，寫出變化。

5. 怎樣才能寫好自己觀察到的事物或場景呢？

事物：抓住特征，理清寫作的順序，注意語言簡潔、通俗且準確。

場景：寫清楚所要描述場景的時間、地點、氛圍、特點，將場景中人物的神態、言行寫活。

【設計意圖】教師幫助學生理清例文寫作順序，指導學生在充分閱讀習作例文的基礎上梳理思維導圖，提煉方法。學生在讀、圈、理、議中，學習組織材料、細致地觀察，為小組合作、討論研讀習作例文奠定堅實的基礎。

板塊四：細致觀察，梳理導圖

1. 出示書上的三幅插圖，你發現了什么？用一句話簡單說說。（學生交流，老師指導）

圖一：秋天的發現——秋天的景色、溫暖的鳥巢、勤勞的鳥兒……

圖二：身邊的發現——道路旁的書報亭、報亭周圍的環境、打掃衛生的環衛工人……圖三：教室里的新發現——擦黑板的男孩、一個女孩正在向老師請教問題、三個同學在辯論……

2. 如果讓你來寫圖中的內容，你會怎樣寫？和小組同學一起交流，梳理補充寫話導圖吧。

3. 學生交流，全班提出修改意見，教師指導。

【設計意圖】通過觀察教材提供的三幅圖，激發學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，拓寬學生習作的選材思路。借助思維導圖梳理寫話內容，更利于學生的語言表達。

第二課時

板塊一：構思起草，完成初稿

1. 借助表格，編寫提綱。

結合上節課所學例文及繪制的思維導圖，構思自己觀察到的事物或場景，編寫自己的提綱。

例：

2. 合作交流 。

小組內交流自己所寫的提綱，并選取最好的進行全班交流。

3. 師生評價。師生評價時，引導學生發現別人的優點，改進自己的不足。

（1）開頭要緊扣主題，吸引讀者注意力。

（2）觀察發現的過程要寫具體，恰當運用修辭，使句子生動有趣，將事物或發現寫清楚。

（3）表格內容要靈活選擇，不必面面俱到。

4. 修改完善。

學生個人修改完善習作提綱，完成初稿。

板塊二：小組品讀，評改習作

1. 出示一篇習作，師生共同評議分析，找出問題，指導學生修改。

例文：（見下文圖）

2. 小組評議，共同修改。

學生小組內評議每個同學的習作，找出問題，并進行修改，教師巡視指導。

【設計意圖】好文章都是改出來的。師生共同評改習作，旨在引導學生發現并解決文中易出現的問題，掌握仔細觀察，清楚有序表達的方法，并能夠進行評議和共同修改，從而寫出高質量的文章。

板塊三：舉一反三，教你一招

1. 回顧本節課，我們是如何進行觀察，如何構思、起草的？指生交流。

（1）用看、聽、聞、摸、嘗等多種方式去觀察。

（2）從不同角度去觀察。

（3）繪制思維導圖或寫作提綱，有序表達。

2. 出示習作錦囊。

板塊四：品賞佳作，鼓勵進步

1. 進行示例評賞，引導學生學會評價。

教師選擇有代表性的優秀習作、片段組織學生評析賞讀，隨后組織學生分組交流自評，說一說習作收獲，分享習作成功的樂趣。

2. 自主修改，完善習作。

3. 教師小結。

【設計意圖】教師通過引領學生構思起草、領悟寫法、修改評賞，體現了學生的主體性，實現了學生習作的個性化。

（本文選自《語文教學通訊•小學刊》2019年7-8期）

王娜簡介

王娜，青島銅川路小學語文教師。曾獲青島市教學能手、學科帶頭人稱號，多次執教青島市公開課、開放課，10余篇教育教學論文發表于國家級、省級期刊，參與編寫多本教輔用書。曾獲青島市微視頻制作一等獎、青島市精品課程、山東省課題成果獎等。

我們眼中的繽紛世界教案第二課時第4篇

教學要求：

1．能說出在日常觀察中的發現；

2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發現。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)

3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

『本資料來自puXuewaNG.com』

(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

2．老師適時介紹自己的發現。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

二、總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。

如需范文請點擊：我們眼中的繽紛世界：仙人掌作文400字

教學反思：

學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。