這是秋天的雨教學設計第二課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

秋天的雨教學設計第二課時第1篇

【課時目標】

1.品讀課文，體會秋天的美。背誦第2自然段。

2.結合課文內容，運用多種方式理解“五彩繽紛”等重點詞語的含義。

3.能發揮想象，仿照例句寫句子。

【要點把握】

1.采用比較、品讀、語言運用等方式，引導學生感悟秋天的美景，感悟語言之美。

2.引導學生聯想和想象，運用所學的詞語和句子大膽表達。

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，教師小結指導。

鑰匙 扇子 爭著 仙子 淡黃 好聞 梨 勾住 喇叭 歌曲 豐收

厚厚的 一盒顏料 五彩繽紛 一枚郵票 扇哪扇哪 飄哇飄哇

2.出示三個總起句，朗讀回顧。

過渡：通過上節課的學習，我們知道了課文分別從三個方面來寫秋天的雨，都是什么呢？（課件出示句子。）這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學們請看，這三個句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

3.教師過渡，導入新課。

過渡：你們讀得真好聽！接下來，我們就邀請秋雨充當我們的小導游，帶領我們去課文中感受秋天更多的美麗與神奇吧！

二、研讀課文，重點探究

品讀秋雨的清涼、溫柔。

1.指名讀第1自然段，引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

預設：①它像一把鑰匙，打開了秋天的大門。它帶來了秋天。（很好，你注意到了“一把鑰匙”這個比喻的說法，說出了這句話的意思。）

②它是清涼的、溫柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（對呀，“清涼、溫柔”就是秋雨的特點！你能留意到不同季節的雨，還能用上“大、激烈”來描述，真不錯！）

③它是輕輕地，因為很輕很輕，所以讓人察覺不到，它就那么神不知鬼不覺地把秋天召喚來了。（真棒！你描述出了“趁你沒留意”的感覺，“神不知鬼不覺”“召喚”兩個詞語用得真好！）

2.指名交流，激發情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？

預設：學生自由發言，教師要注意培養他們對自然的觀察能力，并引導他們用上平時積累的詞句進行表述，為下面的學習內容做鋪墊。

3.齊讀第1自然段。

小結：剛才同學們說了，秋天的梧桐樹葉黃了、落了，楓葉變紅了，果實成熟了，動物、植物都在為過冬做準備。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第1自然段說，秋天的雨，是一把鑰匙呢！讓我們帶著感激之情，再讀讀這一自然段。

品讀秋雨的五彩繽紛。

過渡：秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄地把秋天帶到了我們的身邊。溫柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手給大地裝扮起來了。

1.學生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫。

2.出示課件，交流反饋。

填空：秋雨姑娘把 給了 。

明確：黃色——銀杏樹 紅色——楓樹 金黃色——田野 橙紅色——果樹

紫紅、淡黃、雪白……——菊花

3.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導學生交流自己喜歡的句子。

過渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真漂亮！你最喜歡哪種顏色，把有關的句子讀給大家聽聽吧！

4.教師相機點撥重點語句。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

預設：先問問學生喜歡的原因，再指名不同的學生朗讀，引導學生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜愛之情。

明確：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。“一把把”表明不是一片樹葉，而是很多很多樹葉，這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風中快樂起舞的情形，多美的畫面啊！

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

預設：出示楓葉圖片，讓學生自由表達看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表達贊美之情。再朗讀體味。

明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達了對秋雨和楓葉的喜愛之情。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

預設：出示金色田野的圖片，引導學生描述想象。如：“秋風拂過，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來收割。”再朗讀體味。

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

預設：利用“（ ）的菊花”填空，引導學生積累顏色詞。理解省略號在這里省略的內容。再朗讀體味。

5.仿寫訓練。

（1）出示句子，引導學生觀察交流。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運用了ABAB式表示動作的詞，都運用了比喻的修辭手法，把句子寫得優美動人。

ABAB式詞語：跑哇跑哇 飛呀飛呀 吹呀吹呀 追啊追啊……

（2）出示不同事物的圖片，引導學生觀察、仿寫。

填空： 像 ， ， ！

示例：藍藍的牽牛花像一個個小喇叭，吹呀吹呀，吹響了秋天的狂歡曲！

6.引導學生理解“五彩繽紛”。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上數不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒——（五彩繽紛）的顏料。

（1）出示句子，指名學生朗讀并說說“五彩繽紛”的意思。

明確：“五彩繽紛”的意思是顏色種類繁多。從課文中我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花……聯系段落具體內容也是理解詞語的一種方法。

（2）積累“五彩繽紛”的近義詞。

明確：多姿多彩、五光十色、繽紛多彩、絢麗多彩、五彩斑斕……

7.聽音頻朗讀，指導學生嘗試背誦第2自然段。

小結：置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀了！讓我們在美妙的樂聲中，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，盡情地贊美秋天、贊美秋雨吧！

品讀秋雨里好聞的氣味。

過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些氣味呢？

1.學生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。

2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導學生說說讀到這些詞語時有什么感受。

示例：聞著這香香甜甜的味道，我的口水都快流出來了，好想吃一口！

我仿佛來到了果園，沉浸在香香甜甜的氣息中，舍不得離開。

聞到這些味道，我立馬就被吸引住了，不由得停住了腳步。

3.引導學生品味“勾住”。

過渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得離開，不由得停住了腳步，課文中就有這樣一個詞語特別能表達出我們的這種心情，是哪個詞——（勾住）。作者可真有意思，香味怎么能勾住我們的腳呢？他呀，是故意這么寫的，不直接寫氣味好聞，而是用一個“勾住”巧妙地體現了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣的表達是不是更生動、更精彩呢？看看，一個好的用詞可以帶來意想不到的表達效果呢！你們在生活中有這樣“被香味勾住”的經歷嗎？秋雨里還藏著哪些香味？（學生交流）

4.指導學生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。

品讀秋雨吹起的喇叭聲。

1.學生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動植物們都說了些什么？

2.出示課件，引導學生填空并想象課文描述的畫面。

填空：小喜鵲銜來樹枝 ，小松鼠找來松果 ，小青蛙在 ，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上 的衣裳，楊樹、柳樹的葉子 。它們都在 了。

預設：引導學生進行填空練習，并抓住動植物的表現體會它們為過冬積極準備的忙碌情形。同時抓住植物們的樣子，體會秋天不同植物的特點。

3.學生齊讀，注意讀出自己的感受。

品讀秋天給人的感受。

1.出示課件，讓學生填一填，說一說自己對秋天的感受。

填空：秋天的雨，帶來了一個（美麗、豐收、歡樂、繁忙……）的秋天。

2.教師引導學生重點感受“豐收”“歡樂”：秋天有哪些豐收景象？小朋友們有哪些歡樂？

3.學生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、拓展閱讀，賞析名段

過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小喇叭滴滴答答，告訴大家冬天快要來了。除了小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹它們，別的動物、植物都在做什么呢？來，讓我們翻開書本第21頁，走進秋天的田野，去找一找藏在大自然里的秘密。

1.出示“閱讀鏈接”材料，自由朗讀。

秋分過后，黑夜就漸漸比白天長了，缺乏陽光的寒冷時節又開始了。

田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產已經收獲完畢，許多植物已經褪色或枯死。在植物和動物適應冬季以前，遷徙的季節來臨了。

植物的種子和果實在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊類植物，風把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個地方，它們就會互相搶奪地盤和陽光。

許多幼小的動物正在成長。它們離開了父母，自己去找一處新的住所。小蜘蛛用閃閃發亮的絲將自己懸掛在空中，有時候它們遠離原來的巢穴，到幾公里之外搭建新家，有時候它們就直接在遇到的第一根樹枝上安家。

候鳥也開始了它們的旅途。雖然人們感覺天氣還暖和，但候鳥的“生物鐘”卻對它們說：是時候了，出發吧！它們向著太陽，飛向那白晝更長、氣候更溫暖的南方。燕子早早地啟程了，因為它知道，要不了多久，這里將沒有昆蟲可吃。金翅雀是一種以薊類植物為生的雀鳥，它會停留更長的時間，直到大雪覆蓋它最愛吃的食物——薊類植物的種子。

——選自德國烏納·雅各布的《遷徙的季節》，顧白譯

2.閱讀與交流。

（1）短文主要從哪幾個方面寫了秋天的景物？找一找相關的句子。

明確：短文主要從田野上的景物、植物的種子、幼小的動物和候鳥幾個方面寫了秋天。注意第3、4、5自然段的第一句話。全段都是圍繞這句話來寫的。

（2）對比閱讀：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之處？

明確：相同之處——都是描寫秋天，都寫了秋天的動物和植物。部分語句都運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象。

不同之處——《秋天的雨》主要圍繞“雨”寫了秋天的美景；《遷徙的季節》主要寫了動植物在過冬之前遷徙的情景。《秋天的雨》語言更優美，充滿了喜歡、贊美之情；《遷徙的季節》語言相對平實，旨在讓我們了解一些自然知識。

（3）讀了這則材料，你有什么感受？（學生自由表述。）

四、讀寫結合，學有所獲

過渡：不管是描寫秋雨，還是描寫動植物的“遷徙”，實際上都是為了展現秋天的美麗、神秘。同學們，讓我們也走進秋天的大自然，用自己善于發現的雙眼去欣賞秋天別樣的美景吧！

1.出示課件，讓學生根據自己的興趣選擇其中的一項或幾項來完成。

（1）寫一寫：秋天的雨，還有哪些神奇之處？選擇你最喜歡的一段，用相同的寫法寫幾句話。

（2）畫一畫：你最喜歡文中秋天的哪幅畫面？畫下來吧！

（3）贊一贊：寫一首小詩，說說你印象中的秋天，表達你對秋天的獨特情感。

2.集體展示，指導學生一邊交流，一邊摘抄、積累。

3.實踐活動。周末與父母一起去秋游，觀察觀察秋天的風景，感受感受秋天的氣息。感興趣的同學可以把自己的發現寫成一段話，以供下次分享。

五、背誦積累，作業設計

1.背誦第2自然段。

2.推薦閱讀峻青的《秋色賦》。繼續搜集、摘抄自己喜歡的詞語、句子，豐富積累。

3.完成本課對應訓練。

秋天的雨教學設計第二課時第2篇

秋天的雨

文本分析：

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，內容豐富多彩。文中作者把“秋天的雨”作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。教學時要注重學生的個性化體驗，引導他們自讀自悟，尊重他們獨特的感受、體驗和理解。因而在教學過程中可以運用讀一讀、比一比、畫一畫、演一演等形式，激起學生的閱讀興趣，引導他們體會課文中生動的描寫，從而感受到秋天的美好，并在理解、朗讀中欣賞并積累課文美的語言。同時，要緊緊抓住語文學科的特點，注重學習過程中學習方法的指導，聽與說結合，讀與寫結合，結合豐富的課業設計形式，力求有效達成學習目標。

教學目標：

1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個生字，會寫“清涼、留意”等14個詞語，并理解相關詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重點：

1.朗讀課文，想象畫面，把握課文的主要內容，準確感知秋天的季節特點，體會秋天的美好。

2.能運用多種方法理解詞語，用詞語說幾句話。

教學難點：

1.感受課文的語言美，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

2.讀寫結合，能運用所學的詞語或描寫方法，寫一寫自己眼中的秋天。

課時安排：2課時

【第一課時】

【課時目標】

1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個生字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，說說自己最感興趣的部分。

【要點把握】

1.運用靈活多樣的形式引導學生讀寫并積累、運用生字新詞。

2.引導學生交流自己最感興趣的部分。

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

1.播放一段雨聲音頻，引導學生用心傾聽，說說自己聽到了什么。

導語：同學們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）你們能告訴我，你聽到了什么嗎？（下雨的聲音、雨點兒落在樹葉上的聲音……）你覺得它是哪個季節的雨聲？你是怎么聽出來的？（學生自由表述）不同季節的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節課我們就來學習課文——《秋天的雨》。

2.出示課題，朗讀課題。

二、初讀課文，檢測預習

1.自主朗讀課文，出示讀書要求。

（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

（2）圈出生字新詞。

（3）在每一個自然段前標上序號。

2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

3.檢測字詞預習情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學生識記生字。

部編版語文《秋天的雨》教學設計，共兩課時，不愧是一等獎教案

預設：可運用指名認讀、齊讀、送回句子中去讀、造句運用讀等多種朗讀方法。

（2）指導歸類識字。

◆部首歸類：

◆量詞歸類：

盒：一盒點心 一盒顏料 一盒珠寶 枚：一枚郵票 一枚書簽 一枚果子

（3）教師引導學生觀察字形、結構及筆畫，示范書寫重點字，指導生字書寫。

◆書寫指導：

［顏］左邊“彥”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇畫之間等距。

［梨］要寫得上收下展，下面“木”的橫畫較長，且撇、捺要舒展。

［曲］整體成扁勢，主體部分寫得略寬，橫畫、豎畫之間要做到大致等距。

（4）學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

三、再讀課文，整體感知

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？神奇在何處？

（2）你最喜歡哪些內容，做上記號。

2.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。教師結合朗讀情況進行點撥，理解重點詞語，指導重音、停頓，讀出感情。

秋天的雨，是一把鑰匙……把秋天的大門打開了。

預設：“沒留意”指沒有注意、沒有發現。兩個“輕輕地”語氣要輕，讀慢一點，讀出神奇、溫柔的感覺。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

預設：“扇哪扇哪”，演示一下動作，想象銀杏樹葉隨風搖曳的樣子。讀慢橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

預設：教師出示橘樹、柿子樹果實成熟時的圖片，引導學生概括出“碩果累累”等詞語，感受果實的多、擠，從而體會“你擠我碰”的意思。并引導學生想象一下，這些果實都是一個個可愛的孩子，爭著要人們采摘的可愛、熱情，讀出這種感覺。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

預設：演示動作，“頻頻點頭”就是不斷地點頭。點頭干什么呢？是滿意秋雨送給自己的顏色，是向秋雨點頭致意表達感激之情嗎？用不同的感情讀一讀。

小結：同學們讀得真美呀！不同的人讀同一句話，聽起來的感受也是不一樣的。這種帶著你們自己的感受、自己的理解，運用你們自己喜歡的形式進行朗讀的方法，真有個性！

3.朗誦表演。推選幾位讀得好的同學接龍朗誦課文。

4.整體把握課文內容。

（1）課文每個自然段寫了什么內容？從每個自然段中找一兩句話來概括這個自然段的主要內容。

預設：引導學生抓住每個自然段的第一句話來回答。

明確：

第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

第5自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

方法拓展：我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔！

（2）讀一讀第2、3、4自然段，課文是從哪幾個方面寫秋雨的呢？

預設：引導學生抓住段落關鍵詞語，概括作答。以填空的形式引導學生歸納課文的主要內容。

明確：作者以（秋雨）為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，主要寫了三個方面的內容：繽紛的色彩、好聞的氣味（豐收的景象）、動植物準備過冬的景象。

（3）給課文劃分層次，歸納每一層次寫的是什么。

◆結構梳理：

第一部分（第1自然段）：寫秋雨是秋天到來的標志。

第二部分（第2~4自然段）：從三個方面形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

過渡：同學們，四季的雨總是給我們帶來不一樣的感受。春天的雨像報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調皮的孩子，敲鑼打鼓、轟隆隆從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，給我們帶來了五彩繽紛的世界，送來了豐收的喜悅。同學們，這節課通過生字生詞的學習，通過朗讀，我們對課文已經有了初步的感知，但是，秋天到底是什么樣的，秋雨到底神奇在何處，下節課我們再繼續交流探究。

綜合同學們今天的表現，有幾點讓老師印象深刻，

2.引導學生交流收獲。

（1）學生自由交流，說一說課堂上令自己印象深刻的環節，總結自己的學習收獲。

（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。

（3）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？

五、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

秋天的雨教學設計第二課時第3篇

教材分析

《秋天的雨》第二課時優秀教案

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：理解文中被藝術化了的語言。

　　教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。

　　教學時數：2課時（第一課時略）

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動情朗讀，感受美景

　　1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

　　2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。

　　3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）

　　三、自主學習，理解感悟

　　1、 師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

　　過渡：好，同學們，現在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的`氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　　（1）學生讀文匯報，其他補充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　　（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

　　（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野

　　（ ）的果樹 （ ）的菊花

　　（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

　　（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

　　（6）生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了？

　　（7）師引讀第四自然段。

　　（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

　　四、總結全文，課外延伸

　　1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

　　3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

　　師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　4、自選作業：

　　（1）收集一些描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

秋天的雨教學設計第二課時第4篇

　【教學目標】

小學語文《秋天的雨》第二課時優秀教案設計

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節課我們繼續學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。

　　２、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！

　　３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

　　４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯系課文內容說一兩句話嗎？

　　５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　指名讀，齊讀。

　　６、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發現了什么？

　　二、品讀課文

　　１、自讀課文：

　　⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑵過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　２、學習第二自然段：

　　⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

　　這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）

　　你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

　　⑵繽紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句）

　　銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。

　　楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導讀句。

　　田野：①指導讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？

　　果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導讀句。

　　菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”。③指導讀句。

　　３、學習第三自然段：

　　⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

　　⑵師范讀。

　　⑶指名讀。

　　⑷欣賞圖片。

　　⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

　　４、學習第四自然段：

　　⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。

　　⑵小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？

　　⑶齊讀全段。

　　５、引讀第五自然段：

　　為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？

　　６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

　　⑴理解“留意”。

　　⑵讀好“輕輕地”。

　　７、感情朗讀全文：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

　　三、自主選擇，積累背誦

　　想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。

　　各自練習背誦，指名試背。

　　四、自選作業

　　有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。

　　課件：

　　１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

　　２、我要把秋天的景物畫下來。

　　３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

　　小朋友，你們打算干點兒什么呢？