這是父親樹林和鳥教案板書，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

父親樹林和鳥教案板書第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、檢查生字詞。

　　2、回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。

　　⑴、學(xué)生先用自己的話說。

　　⑵、齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀。

　　出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　1、體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

　　2、從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。

　　3、學(xué)生交流匯報。

　　⑴、看的仔細(xì)。

　　抓住重點(diǎn)句子理解。

　　父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在？”

　　我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫。”“仔細(xì)找，卻沒有找到晃動的葉子。”

　　提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）

　　想象：①、父親在看時的神態(tài)和動作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（ ）地站在那兒、”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。）

　　②、望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時我臉上的表情回事什么樣的，用一個詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時，最終落實到“茫然”并理解意思。）

　　分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。

　　⑵、聞得認(rèn)真。

　　①、指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗所積累的經(jīng)驗和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）

　　②、有感情的朗讀7——10自然段。

　　⑶、聽得快活。

　　我為什么說樹林和鳥最快活的時候便是父親最快活的時候。想知道鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？（出課件）

　　⑷、父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？

　　教師小結(jié)： 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

　　內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。

　　教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千。”為開頭寫一個片段。

　　2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　26、父親、樹林和鳥

　　看 鳥動 仔細(xì)

　　父親 聞 鳥味 認(rèn)真

　　愛鳥 聽 鳥歌 快活

父親樹林和鳥教案板書第2篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

　　2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

　　5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會情感

　　1按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

　　3分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會。

　　4全班交流。師生、生生與文本間互動。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。

　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學(xué)生談到這句話時，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）

　　“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導(dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

　　6討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

　　教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會這句話。

　　四、朗讀品味

　　1師生共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的.收獲。

　　2分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

　　附：板書設(shè)計

　　父親、樹林和鳥

　　父親最喜歡幽深的樹林

　　快活的小鳥看到鳥多

　　聞到鳥味

　　聽到鳥唱 熱愛大自然 保護(hù)環(huán)境

父親樹林和鳥教案板書第3篇

設(shè)計理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　教學(xué)要求：

　　1、會認(rèn)本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；

　　2、在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，引入新課。

　　1、讀題。

　　讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

　　2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時劃出的生字新詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。

　　3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

　　⑴、出示會認(rèn)的字。

　　黎 凝 兀 瞬 掠

　　黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過

　　（①、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②、說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）

　　⑵、出示會寫的'字。

　　①、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的筆順。

　　②、說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。

　　2、說說文章主要內(nèi)容。

　　3、給文章分段。

　　第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　第二段（第二自然段——結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、規(guī)范的書寫生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

父親樹林和鳥教案板書第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)計理念：

　　抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。

　　（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！

　　2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？

　　（二）、初讀課文，整體感知，

　　1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。

　　3、想想這篇課文主要講什么？

　　4、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。

　　（1）讀有關(guān)句子；

　　（2）理解詞義；

　　（3）你們用什么方法理解這個詞；

　　（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。

　　（三）、精讀感悟，以評促讀

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）

　　學(xué)生讀課文，劃句子。

　　師生交流所劃句子。

　　選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子

　　（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）

　　（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥。”

　　（“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）

　　（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）

　　（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

　　“這”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。

　　（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　（為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？）

　　（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”

　　[教師小結(jié)：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）]

　　[是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）]

　　（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）

　　（四）、分角色有感情朗讀，升華感情

　　師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。

　　是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！

　　1、齊讀課文。

　　2、師生合作分角色朗讀課文。

　　（五）、思維拓展

　　1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。

　　2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。

　　3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。