這是花的學(xué)校教案第一課時(shí)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

花的學(xué)校教案第一課時(shí)第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　3.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

　　2.能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入

　　（一）談話引入

　　（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)……”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做？怎么想呢？

　　（二）鏈接詩(shī)人

　　1.出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，讀句子。

　　（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

　　2.交流讀后感受：把人當(dāng)作花來(lái)寫，想象奇特。

　　3.揭題引入

　　如果把花當(dāng)作人來(lái)寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？

　　（二）檢查朗讀

　　1.指名逐段讀課文，檢查字音字義

　　讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”。

　　讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

　　2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

　　于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　你沒(méi)看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

　　（1）讀好短語(yǔ)

　　先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。

　　（三）了解大意

　　1.讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。

　　2.朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞狂歡

　　3.學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。

　　4.自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。

　　三、情境朗讀，想象畫面

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

　　花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　1.字理識(shí)字：舞

　　甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

　　書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。

　　2.根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)？周圍環(huán)境如何？

　　3.雨中“Party”：兒歌律動(dòng)

　　抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手；低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手；

　　抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉(zhuǎn)過(guò)身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。

　　4.想象畫面

　　情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒(méi)趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情景啊？

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。

　　5.朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

　　預(yù)設(shè)二：

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　1.從哪里感受到花孩子們?cè)?ldquo;狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

　　借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？從哪里沖出來(lái)？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

　　2.在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。

　　3.朗讀品味。讀出“快樂(lè)興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來(lái)。

　　（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)

　　1.再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長(zhǎng)，花開了。）

　　2.討論：作者是怎么寫的呢？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。

　　3.嘗試仿寫。

　　仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子

　　清風(fēng)一來(lái)，他們……

　　蝴蝶一來(lái)，他們……

　　蜜蜂一來(lái)，他們……

　　……，他們……

　　你能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

　　學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。

　　四、學(xué)寫生字，積累詞句。

　　1.“荒”“笛”書寫指導(dǎo)

　　根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒(méi)有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

　　2.積累語(yǔ)句。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳wú（）狂歡。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用

　　回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

　　一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)），來(lái)參加舞會(huì)了。

　　花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來(lái)參加舞會(huì)了。

　　設(shè)疑：還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì)了呢？

　　二、想象品味，關(guān)注表達(dá)

　　（一）想象品味，體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。

　　1.劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　2.劃出覺得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

　　“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

　　3.情境朗讀，想象雷云、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂(lè)的心情。

　　4.思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？

　　5.交流：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。

　　（二）聯(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句

　　1.質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些不明白的地方？

　　2.交流。

　　預(yù)設(shè)1：

　　他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

　　（1）聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過(guò)交流，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)……

　　（2）通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

　　（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。

　　上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

　　示用刑懲治處罰。

　　（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

　　預(yù)設(shè)2：

　　你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

　　你沒(méi)看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

　　（1）提出疑問(wèn)：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰(shuí)？

　　（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

　　（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢？請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。

　　（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。

　　（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

　　三、回顧寫法，聚焦想象

　　（一）著眼全文，回顧寫法

　　提問(wèn)：你覺得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎？

　　（二）交流總結(jié)，聚焦想象

　　小結(jié)：把花當(dāng)作人來(lái)寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩(shī)人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！

　　四、鏈接文本，推薦閱讀

　　（一）鏈接文本

　　出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《榕樹》片斷，讀一讀，體會(huì)奇特的想象。

　　婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。

　　（二）推薦閱讀《新月集》

花的學(xué)校教案第一課時(shí)第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

　　3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1、讀準(zhǔn)下列字音。

　　降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

　　2、交流、識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)　臂——劈　蟲——觸　角——觸

　　B、換偏旁以及的字：湯——燙　壁——臂

　　3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

　　潤(rùn)濕　突然　原野　互相　狂歡　急急忙忙

　　4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

　　原野：寬廣平坦的地方

　　狂歡：縱情的歡樂(lè)。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

　　第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

　　第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?

　　2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

　　潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

　　從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?

　　這句話該怎樣理解?

　　讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

　　你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

　　“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

　　D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

　　你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”?

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　　樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

　　“蕾拍著大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

　　你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

　　C、教師指導(dǎo)朗讀。

　　D、學(xué)生自由朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　　小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

　　“那兒”是指哪兒?

　　你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

　　在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

　　C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

　　5、小結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、花的學(xué)校

　　在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

　　花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課　真可愛

　　急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

花的學(xué)校教案第一課時(shí)第3篇

　一、教材分析

　　本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

　　2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。花們也和你們一樣有

　　自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。

　　泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問(wèn)。

　　3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　（1）課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。

　　荒（huāng）野　口笛（dí）　罰（fá）站　放假（jià）　衣裳（shɑng）

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　　（2）去拼音讀一讀。

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　　（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。

　　假：①jiǎ　②jià　真假（）　暑假（）　假（）發(fā)　假（）日

　　（5）理解“荒野”和“口笛”。

　　①出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。

　　②出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

　　（6）出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，開火車讀。

　　落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂

　　（三）再讀質(zhì)疑，感知大意

　　1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2.匯報(bào)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。

　　預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？

　　花們的媽媽是誰(shuí)？

　　花們的老師是誰(shuí)？……

　　3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　4.交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備

　　在全班進(jìn)行交流。

　　（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問(wèn)題。

　　5.整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時(shí)候，__________從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)赺_____的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　（四）觀察示范，學(xué)寫生字

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

　　2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

　　4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。

　　（五）品味語(yǔ)言，想象畫面

　　1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒

　　野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　聽到了什么聲音？

　　①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。

　　②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

　　③“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？

　　聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

　　④小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可

　　以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊！

　　（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。

　　（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書

　　方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如

　　生的畫面。

　　2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。

　　（1）過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀

　　這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重

　　點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

　　①課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　②學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想

　　象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。

　　③指名朗讀第2自然段。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

　　①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，

　　花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　②指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍

　　著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。

　　③過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這

　　幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀

　　的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要有高低變化。

　　3.配樂(lè)朗讀第1、2、6自然段。

　　（六）激發(fā)想象，體會(huì)童真

　　1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)

　　生。

　　（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放

　　假，雨一來(lái)，他們便放假了。

　　（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？

　　4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，

　　一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

　　5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

　　（七）想象練筆，拓展閱讀

　　1.下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什

　　么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

　　例如：雨一來(lái)，他們便放假了。

　　清風(fēng)一吹，他們____________________________。

　　蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。

　　3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

　　4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。

花的學(xué)校教案第一課時(shí)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

　　3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1、讀準(zhǔn)下列字音。

　　降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

　　2、交流、識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲——觸角——觸

　　B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

　　3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

　　潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

　　4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

　　原野：寬廣平坦的地方

　　狂歡：縱情的歡樂(lè)。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

　　第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來(lái)。

　　第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?

　　2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

　　C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

　　潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

　　從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?

　　這句話該怎樣理解?

　　讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

　　你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

　　“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

　　D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

　　你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”?

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　　樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

　　“蕾拍著大手”是什么意思?

　　你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

　　你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

　　C、教師指導(dǎo)朗讀。

　　D、學(xué)生自由朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　A、學(xué)生齊聲朗讀。

　　B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　　小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

　　“那兒”是指哪兒?

　　你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

　　在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

　　C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

　　5、小結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、花的學(xué)校

　　在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

　　花孩子：　在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

　　　真可愛

　　急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂