這是二年級一封信教學點評，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級一封信教學點評第1篇

一、教材分析

　　《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。

　　二、學情分析

　　對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

　　情感態度與價值觀

　　學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

　　四、教學重難點

　　1.識字、寫字，朗讀課文。

　　2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

　　五、教學課時

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

　　2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）

　　3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

　　2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1.自由讀課文，把課文讀通順。

　　2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　3.教師范讀課文，學生思考：

　?。?）露西在給誰寫信？

　?。?）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據課文內容填空。

　　露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

　　四、指導書寫會寫字

　　1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

　　2.重點指導易錯字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

　　圓：全包圍結構，先外后里再封口。

　　燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

　　二、理解課文，品讀感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　?。?）指名讀第1自然段。

　　（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

　　（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

　?、龠@段話一共有幾個句子？

　?、诼段骰氐郊液笞隽耸裁?？

　?、蹚牡?、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

　　2.出示第3自然段。

　?。?）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

　　（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）

　?。?）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　?。?）學生自由朗讀。

　　（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？

　　4.出示第7~14自然段。

　?。?）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

　?。?）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

　?。ㄐ」废１认?，螺絲刀，看電影……）

　?。?）品讀媽媽說的話。（課件出示）

　?、?ldquo;我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

　　“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

　?、趶膵寢尩脑捓铮阆氲搅耸裁?？（要學會自己解決生活中碰到的困難）

　　（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）

　　5.教師總結。

　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

　　三、拓展課文，實踐體悟

　　你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

二年級一封信教學點評第2篇

教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點：引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　?。薄⒊醪襟w會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　?。病⒍迷谟H人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　?。?）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　?。?）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

　　（1）帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　?。?）去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（3）開火車讀生字。

　?。?）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

　?。?）認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

　?。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

　　哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　?。?）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　?。?）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　（1）師引讀。

　?。?）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：

　　露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？

　　他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　?。?）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　?。?）重點句子

　　1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳"

　　這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　?。?）重點句子

　　2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？

　　像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

二年級一封信教學點評第3篇

　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點：

　　引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　(1)帶拼音認讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　　(2)去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　(3)開火車讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

　　老師也出幾個字謎考考大家！

　　(5)認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

　　(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　(1)師引讀。

　　(2)生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

二年級一封信教學點評第4篇

　作為一名老師，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子，或許原本早上起來莫名糟糕的心情，就會被孩子在課上可愛的樣子所轉變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在“零經驗”的情況下，真正的掌握學情，同時又培養學生自主學習的能力產生了新的想法。

　　“凡事預則立，不預則廢。”對于語文學習來說，“預習”是非常重要的一個學習習慣，這是調動孩子主動學習、思考和創造的重要環節。一直以來，我的預習要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時，我卻發現好像作用不大，并未達到我想要的預習效果。

　　預習：

　　所以從《一封信》開始，我對學生的預習提出了新的要求：

　　1、 將課文至少讀三遍；

　　2、能夠認讀本節課要求會認識的生字；

　　3、 利用字典和工具書，查清楚會寫字的筆順，并且組兩個詞。

　　這是我對學生課前預習的要求，在第二天上課前，我先下發了一張小的前測試卷，就是針對昨天預習的內容。在孩子答題的時候，我開始拿著語文書開始進行記錄，記錄孩子都有那些字還不太認識，哪里還會有問題。在整個巡視過程中我發現，大多數孩子對于“肩”和“背”這個兩字的記憶出現混淆，“束”這個字的sh容易寫成s，除此外“刮”、“削”這兩個字也有一部分同學記不清。對于寫字表中的字，問題都集中在“寫”這個字的筆順上，個別同學將“封”和“電”的筆順寫錯，其他字都沒有錯誤。

　　所以在將近15分鐘的測試后，我基本掌握了本節課學生最容易出錯的地方，那接下來的25分鐘，我就開始集中火力，將學生易錯部分進行了集中攻克。在這一環節上，我充分發揮了學生的主體作用，將講臺交給學生，由一些基礎知識牢固的同學作為小老師，走到黑板上，為大家進行講解這些易錯點，而我則扮演一名“助教”，起到一個補充的作用。

　　整節課下來，我發現孩子在這節課上的注意力格外集中，即使平時幾個愛溜號的學生，今天也開始目不轉睛的看著講臺上的小老師。這節課，不僅學生上的開心，連我自己都覺得這節課上的踏實！

　　作為一名年輕教師，經常會出現的問題就是容易抓不到教學重點，總是眉毛胡子一把抓，感覺樣樣都重要，整節課下來教師累的.夠嗆，學生聽的迷糊。所以通過課前預習，課堂前測的方法，不僅培養了學生的自主學習能力，也讓教師更清楚這節課重點該放在那里，著重講哪里。

　　而且，通過課堂前測的15-20分鐘，我再巡視的過程中，也有機會對一些基礎較為薄弱的學生進行單獨輔導，進行更加更個性化的教學。

　　第二課時的現場生成。

　　在第一課時結束后，今天我又上了第二課時。在學生已經掃清了生字障礙后，這節課我的教學目標就是通過辯論的方式，讓學生讀課文進行進一步的理解，同時發展學生的語言表達和邏輯思維能力。

　　在這節課上，學針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進行了激烈的辯論。大多數學生會選擇第二封信，主要觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫的那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過于高漲，所以我臨時決定，在孩子進行激烈的辯論后，將自己的想法寫在作文本上。此處就是課堂上臨時生成的東西，孩子們將自己的觀點用文字記錄在作文本上，又進行了一次寫作的練習。