這是口語交際有趣的動物教學(xué)反思，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

口語交際有趣的動物教學(xué)反思第1篇

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強(qiáng)弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

　　本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點比較成功：

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)

　　這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委，準(zhǔn)備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

　　在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話。”聚會結(jié)束還會評選出幾名“聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價，并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、實現(xiàn)有效的雙向互動

　　口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，老師與學(xué)生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。

口語交際有趣的動物教學(xué)反思第2篇

1.提高搜集、處理信息的能力，了解動物有趣的特點。

2.能完整地說出自己喜歡的動物，以及它有趣的特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生吐字清楚，大膽交流。有不明白的地方，要有禮貌地提問、補(bǔ)充，提高口語表達(dá)能力。

重點

1.能在交流、傾聽中了解一些動物有趣的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生吐字清楚，大膽交流。有不明白的地方，要有禮貌地提問、補(bǔ)充，提高口語表達(dá)能力。

難點

通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生完整地說出自己喜歡的動物，以及它有趣的特點。

1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。

2.創(chuàng)設(shè)多項互動的語言實踐活動，在語言實踐中積累語言。

1.教師：多媒體課件；準(zhǔn)備好動物的圖片、頭飾、玩具等。

2.學(xué)生：觀察、了解自己喜歡的動物。

教學(xué)課時

1課時

一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙。

1.同學(xué)們，我們一起去動物園看看那些有趣的動物們吧！

2.課件出示各種有趣的動物視頻。

3．學(xué)生交流感受。

多有意思呀!誰愿意把自己看到的最有趣的畫面說給大家聽聽?

4．揭示交際主題，明確目標(biāo)。

（1）動物世界真有趣，真奇妙！鸚鵡能學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出微弱的亮光,松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的小狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出咔啦咔啦的聲音……今天的口語交際課的話題就是：有趣的動物。板書題目。

（2）這次口語交際的要求是什么？

課件出示：

吐字要清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

①請一名學(xué)生讀一讀。你能說說本次口語交際的要求是什么嗎？

②全班一起讀一讀。

設(shè)計意圖：

上課伊始，老師創(chuàng)設(shè)情境去動物園看看，用鮮活有趣的動物視頻,讓學(xué)生直觀感知動物有趣形象的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分地交流自己看到的畫面。在導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生明確這次口語交際要說什么、怎么說、怎么聽，這樣提高了交際的目的性。

二、示范引導(dǎo)，練習(xí)表達(dá)。

1.教師示范，規(guī)范表達(dá)。

（1）同學(xué)們，你們猜猜老師最喜歡哪種動物？出示課件：袋鼠。

（2）教師戴上袋鼠頭飾扮演可愛的袋鼠角色，向?qū)W生介紹袋鼠的樣子、習(xí)性及有趣的故事。（激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽）

課件出示：

大家好，我是袋鼠媽媽。我是動物王國中的“跳高健將”和“跳遠(yuǎn)能手”。你們看，我前腿短、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助我保持身體的平衡。最有趣的是我的肚子上有一個袋子，里面裝著我的寶寶——小袋鼠。

2.認(rèn)真傾聽，學(xué)會提問。

（1）提出明確的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌地提問。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式提問：“老師，您好！請問__________？”

（3）學(xué)生提問，教師解答。

3.自由練說，梳理方法。

（1）同桌之間互相練習(xí)，互相提問。

（2）教師梳理袋鼠的有趣之處并板書：外形、生活習(xí)性、獨特功能。

設(shè)計意圖：

口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。創(chuàng)設(shè)充滿童趣的故事情境，容易帶動學(xué)生發(fā)言的積極性，配頭飾可增強(qiáng)角色代入感，激發(fā)學(xué)生說話的積極性，從而達(dá)到口語交際中“說”的目標(biāo)。教師的示范，給了學(xué)生很好的指引作用。

三、組內(nèi)交流，生生互動。

1.創(chuàng)設(shè)情境，互動交流。

（課件播放各種動物的圖片）瞧,動物園里還有這么多的小動物想和小朋友們交朋友呢！請你選擇自己比較了解的動物，用你自己喜歡的方式（如：扮演小動物角色或當(dāng)解說員），先自己說一說，再在小組內(nèi)說一說動物的樣子、生活習(xí)性。

2.學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)剟游锏臉幼印⑸盍?xí)性。

聽的同學(xué)要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

3.小組合作，自主評價。

四人小組練說，完成口語交際評價單。（學(xué)生每人一張口語交際評價單）

課件出示：

“有趣的動物”口語交際評價單

設(shè)計意圖：

口語交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言進(jìn)行思想感情交流的一種語言活動。小組交際練說讓每個學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了口語交際的全員參與性。評價單的使用有助于鞏固和落實“聽”與“說”的意圖目標(biāo)，使練說更為有效，使評價更有方向，本環(huán)節(jié)的“說”較上一個板塊的“說”有進(jìn)一步提升，使課堂教學(xué)更具梯度性。

四、全班交流，互相評議。

1.每組推薦一人，在班上介紹自己覺得最有趣的動物。

大家有什么不明白的地方，可以在他人講完后有禮貌地提問。

2.剛才,誰表現(xiàn)得最優(yōu)秀？

（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語句通順、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面對學(xué)生進(jìn)行評議，鼓勵學(xué)生想說、愿說、說好。）

3.師生評價。

根據(jù)口語交際評價單，向獲得☆最多的學(xué)生頒發(fā)“最佳口才獎”“最佳聽眾獎”。提示：學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的同學(xué)及時表揚(yáng)，提高學(xué)生說的積極性。

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的介紹以及點評，考查學(xué)生是否真正將本課內(nèi)容吸收，就不足之處加以指導(dǎo)，遺漏處加以補(bǔ)充。同時為 “說清楚”和“會提問”的學(xué)生頒發(fā)獎?wù)拢褥柟塘吮敬慰谡Z交際的重點，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的自信。

五、課外延伸，鼓勵探究。

1.學(xué)生互動，復(fù)述介紹。

（1）同桌之間互相介紹自己喜歡的小動物。

（2）復(fù)述：指名說說聽到了誰介紹了哪個動物，是怎樣介紹的。

2.總結(jié)方法，激發(fā)情感。

（1）通過這節(jié)課的口語交際，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：

①交際的方法。（聽、說、評）

②懂得的情感。（保護(hù)小動物）

板書：認(rèn)認(rèn)真真地聽 清清楚楚地說

大大方方地評

（2）同學(xué)們，可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，讓我們一起來保護(hù)它們，彼此友好相處，你想對它們說些什么？請寫下來，在班級墻上展示。

設(shè)計意圖：

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生找自己的好朋友去交流自己喜歡的動物，來實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。通過說一說、寫一寫，對學(xué)生交際訓(xùn)練的同時還對學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育。生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)富有感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。

口語交際有趣的動物教學(xué)反思第3篇

　文本解讀

　　《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

　　創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習(xí)性、獨特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

　　3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

　　交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物

　　1.出示話題，學(xué)生暢聊。

　　從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的？什么地方最有趣？請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

　　2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣（吃、睡、玩……），有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡！

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。）

　　交際情境二：動物王國趣味交友會

　　告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢！咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧！

　　1.教師示范，自我介紹。

　　（1）教師自我介紹。

　　你們好！我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧！

　　我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進(jìn)來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢！（視頻補(bǔ)充）我是不是很有趣？你們愿意和我交朋友嗎？

　　（2）交流小貓的有趣之處。

　　聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的？（關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。）

　　（3）鏈接生活，語言增量。

　　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些有趣的地方？學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

　　過渡：每個人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎？

　　（設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。）

　　2.角色扮演，自我介紹。

　　（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

　　可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。（板書：說清楚）

　　（2）學(xué)生上臺介紹。

　　哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友？其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。（板書：聽認(rèn)真）

　　（3）交流評價。

　　他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎？（有趣的地方說

　　清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。）

　　對這個你想交的朋友，你還想知道些什么？你可以怎樣有禮貌地提問？（板書：問明白）

　　（4）明確交友的方法。

　　在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚；認(rèn)真傾聽，聽得明白；補(bǔ)充提問，問得有禮。

　　（設(shè)計意圖：努力營造充滿趣

　　味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。）

　　3.自由交友，互相介紹。

　　（1）自由交友。

　　你最想跟哪個小動物交朋友？用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

　　（在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。）

　　（2）上臺展示交友。

　　邀請朋友上臺，相互自我介紹。（關(guān)注上臺禮儀）

　　（3）嘗試相互介紹自己的動物

　　朋友。

　　你交到的新朋友是誰？你能向大家介紹介紹你的朋友嗎？

　　生：這是我新交到的動物朋

　　友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛在主人回來的時候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

　　（4）交流評價。

　　上臺的動物：你朋友最有趣的地方是什么？你還想知道些什么？聽了新朋友對你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎？

　　臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎？

　　（5）小結(jié)交友成功的法寶。

　　把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

　　（設(shè)計意圖：如何展開多種形

　　式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。）

　　4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

　　親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友！可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

　　（設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。）

　　交際情境三：分享更多有趣的動物

　　1.分享交友的喜悅。

　　今天你交到了哪些有趣的動物朋友？你開心嗎？

　　2.推薦更多和動物交朋友的

　　渠道。

　　想了解更多有趣的動物嗎？可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。

口語交際有趣的動物教學(xué)反思第4篇

一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。秉著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡學(xué)。

綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得以下幾點比較成功：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生看有關(guān)動物的視頻，孩子們很快進(jìn)入情境，老師再佩戴頭飾增強(qiáng)了角色代入感，激發(fā)學(xué)生說話的積極性。教師的示范，給了學(xué)生很好的指引作用，引導(dǎo)學(xué)生從動物的外形、 生活習(xí)性、獨特功能等方面進(jìn)行介紹，把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言，從而達(dá)到口語交際中“說”的目標(biāo)。

2.學(xué)會傾聽，學(xué)會提問。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范介紹袋鼠的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌地提問。”四人小組練說，完成口語交際評價單時設(shè)計了“我會提問”。小組交流結(jié)束時還評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們都聽得很認(rèn)真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒等方面進(jìn)行評價，并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到了本次交際的目的。

3.實現(xiàn)有效的雙向互動。

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中，我扮演袋鼠，再讓孩子們選擇自己喜歡的角色，如：扮演小動物角色或當(dāng)解說員，說說小動物的樣子、生活習(xí)性。課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，學(xué)生小組交流后的評價，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。