這是媽媽睡了課文內容，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

媽媽睡了課文內容第1篇

　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

　　教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

　　1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

　　2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

　　在教學中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：

　　1、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。”等等。

　　2、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

媽媽睡了課文內容第2篇

　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

　　教學重點：

　　1、識字學詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

　　教具準備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學內容：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

　　2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應該怎樣讀這個題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

　　2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學生認讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會深情

　　1、生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機指導。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

　　生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓

　　我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

　　4、生自由動情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…………

　　5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學習生字

　　1、出示卡片認讀生字。

　　2、指導書寫田字格里的8個字。

　　重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設計

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

媽媽睡了課文內容第3篇

《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫，表現了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美好感情。開始時，我先范讀課文，為課文正音，再讓學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來集中認識二類字，通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhn有個別學生讀作nián，我及時讓學生對照課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。

　　在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻，向老教師請教，以此為切入點，一段一段展開。在讀文的過程中，同學們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，學生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個學生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導學生時，提的問題不夠細致，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯(lián)系起來，學生的回答才不會偏離。

　　總體來講，較順暢的完成了本文學習任務。但還存在許多不足之處。

　　其一,對課文的朗讀不夠。 低年級的課標要求引導學生有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我也范讀和讓學生自由讀，齊讀，但聽了其他教師的`意見，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數。

　　二是對學生學情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中并有所收獲。我對課堂的調節(jié)能力還不強，有時不能及時吸引學生的注意力，及時調節(jié)課堂，引起學生的興趣。以后要多學習，掌握一些必要的課堂技巧。

　　三是對提出問題斟酌還不夠，以致第三段學生聯(lián)想時，場景是與“我”無關的場面。

　　四是口語習慣不好，個別字讀音偏口語化，以后要多說，及早發(fā)現及時糾正。

　　以上就是我對本篇課文反思，還有許多需要學習的地方，以后希望能查漏補缺，多多學習向其他老教師學習，多種渠道學習，不斷提升自己能力，做一個合格優(yōu)秀的小學老師！

媽媽睡了課文內容第4篇

　　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

　　優(yōu)點之處：

　　1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

　　2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

　　3、注重學生對文本的朗讀。

　　不足之處：

　　1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。

　　2、教師的語言還不夠精練。

　　改進措施：

　　1、教師備課時候應該自己再無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

　　2、教師再備教案時再精練自己的語言。