這是媽媽睡了教案和教學(xué)反思，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

媽媽睡了教案和教學(xué)反思第1篇

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累“的”字短語(yǔ)。

2.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛(ài)。

【要點(diǎn)把握】

抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。

2.學(xué)生分段朗讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們生字詞讀得真不錯(cuò)，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)是什么樣子的？

學(xué)生交流媽媽睡著時(shí)的樣子，教師板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過(guò)渡：同學(xué)們肯定大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)睡夢(mèng)中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷纾饶闼猛恚瑢?duì)不對(duì)？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子吧！

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。

2.初步體會(huì)媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了？（教師引導(dǎo)：媽媽累）

（二）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。

1.出示課文第2自然段，指名朗讀。

2.出示中心問(wèn)題，小組同學(xué)討論。

思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”？

3.學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”可以看出。

（隨機(jī)出示與之相關(guān)的圖片，找找班上誰(shuí)有“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”或“紅潤(rùn)的臉”。）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。（出示小練習(xí)）

（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的臉 （ ）的頭發(fā)

（ ）的小河 （ ）的小草 （ ）的花朵 （ ）的小路

注意：讀好帶“的”字的短語(yǔ)，把“的”字讀得短而輕。

5.課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。

彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

彎彎的眉毛，也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜和媽媽的美。

（三）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。

1.學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來(lái)的？

（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來(lái)，她在睡夢(mèng)中都在想著給孩子講故事，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

（2）理解“溫柔”：讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“溫柔”。

（3）質(zhì)疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？

明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”是想到的。

（4）閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從中推測(cè)媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）

2.回憶與交流：你見(jiàn)過(guò)媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？

（四）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

1.學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)從哪里能看出睡夢(mèng)中的媽媽好累。

明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到”可看出媽媽很累。

2.課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。

她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。

（1）媽媽干了好多活兒，她都會(huì)干什么活兒呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說(shuō)一說(shuō)。

（2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦啊！此時(shí)的媽媽一定感覺(jué)很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請(qǐng)你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。

指導(dǎo)：讀這一句話時(shí)，語(yǔ)調(diào)輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛(ài)意來(lái)讀。

三、總結(jié)拓展，升華情感

1.師生共讀課文。

過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。

2.（課件播放音樂(lè)《搖籃曲》）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

3.有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點(diǎn)？（整體讀這3個(gè)自然段，教師點(diǎn)撥。）

（結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來(lái)寫(xiě)。）

4.出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

（1）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)什么？

（2）你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。

小結(jié)：學(xué)完這篇課文，大家是不是有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)？是不是也想找個(gè)機(jī)會(huì)，看看媽媽睡覺(jué)的模樣？如果有機(jī)會(huì)觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)找一些關(guān)鍵的詞句去體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。我們也學(xué)會(huì)了許多生動(dòng)的短語(yǔ)，如“彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時(shí)的表達(dá)中，我們多多使用一些類似的短語(yǔ)，會(huì)讓表達(dá)更加生動(dòng)哦！當(dāng)然，學(xué)這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時(shí)候，也需要我們關(guān)心，我們享受著媽媽無(wú)私的愛(ài)，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)媽媽。

2.課后拓展活動(dòng)。

（1）請(qǐng)家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹(shù)》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書(shū)，每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡的道理。

（2）為媽媽做一件事，讓她感受來(lái)自孩子的愛(ài)，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】

◆讀中體會(huì)，感悟深情（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。

生：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因?yàn)?ldquo;明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。

師：你說(shuō)得真好，抓住具體的詞語(yǔ)感受媽媽的美麗。誰(shuí)還能像他這樣結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：老師，我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵浪频模貏e好看，我也希望自己長(zhǎng)這樣的眉毛。

生2：我從“彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋(píng)果，再加上彎彎的眉毛，就更好看了。

生3：老師，我有一個(gè)問(wèn)題。課文說(shuō)“彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”，眉毛都是長(zhǎng)在臉上的，可這里為什么說(shuō)睡在臉上呢？

師：是啊，眉毛怎么能睡在臉上呢？我們都來(lái)讀一讀，想一想，是“彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好，還是“彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好呢？

生1：“睡”字好。因?yàn)閶寢屗耍济隙ㄒ膊粍?dòng)了，就像睡著了似的，要是“長(zhǎng)”，那眉毛還可以動(dòng)呢！

生2：老師，我也認(rèn)為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉毛也睡了，說(shuō)明媽媽太累了，累得想睡覺(jué)。

師：這兩個(gè)小老師講得多好，都能體會(huì)字里飽含的感情。媽媽睡了，眉毛也睡了，作者用詞多準(zhǔn)確啊！

師：睡夢(mèng)中的媽媽多么美麗呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生1：輕輕地讀，聲音大了會(huì)把媽媽吵醒！

生2：美美地讀，因?yàn)樗瘔?mèng)中的媽媽很美麗。

生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對(duì)媽媽的愛(ài)！

師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對(duì)媽媽的愛(ài)讀出來(lái)吧！

賞析：在這一教學(xué)片段中，教師以學(xué)生自讀自悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，針對(duì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”這一中心展開(kāi)品讀交流，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流，在點(diǎn)評(píng)中予以方法指導(dǎo)——抓住具體詞語(yǔ)來(lái)分析。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不是急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過(guò)程中的情感體驗(yàn)是真切而深刻的。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然能達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)學(xué)生積極交流的時(shí)候，教師就成了一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)思考結(jié)果時(shí)，教師又成了能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

【教學(xué)反思】

本文語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、想象理解、詞句體驗(yàn)等來(lái)感受文章所表達(dá)的思想感情。一是在范讀中浸潤(rùn)情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動(dòng)情的朗讀下，學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因?yàn)樗芾邸＿@時(shí)我緊緊抓住“干了好多活兒”進(jìn)行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？?jī)和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，當(dāng)他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學(xué)、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛(ài)媽媽的情感。當(dāng)這種情感被誘發(fā)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實(shí)踐中升華情感。無(wú)論是第一課時(shí)的“觀察自己的媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子”，還是第二課時(shí)的“推薦閱讀”，這兩項(xiàng)作業(yè)都是在引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，將文本中體會(huì)到的情感移至生活。如果學(xué)生能在生活中讀懂?huà)寢尩膼?ài)，并隨時(shí)關(guān)愛(ài)媽媽，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就真正實(shí)現(xiàn)了。

媽媽睡了教案和教學(xué)反思第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

　　四、教學(xué)時(shí)間。

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、播放學(xué)生的照片集。

　　2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

　　3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

　　4、過(guò)渡。

　　師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽？（學(xué)生回答）

　　師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講？

　　（二）學(xué)文。

　　1、揭示課題理解課題。

　　（1）出示課題：媽媽睡了。

　　（2）指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　2、配樂(lè)范讀。

　　3、交流感受。

　　讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）指名接段讀文。

　　（4）學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

　　①評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

　　②提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　（5）出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　　①讀句中的生字。

　　②讀句子。

　　③去掉生字的讀音再讀。

　　④去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀。

　　2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

　　第二課時(shí)：

　　（一）升華文中的情感和思想。

　　1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　　2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　（給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。）

　　（二）寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告？？

　　3、出示要寫(xiě)的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”。

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）老師范寫(xiě)。

　　（2）學(xué)生描紅。

　　（3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

　　采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　（三）學(xué)后總結(jié)。

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　（四）作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

媽媽睡了教案和教學(xué)反思第3篇

文本分析：

本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。本文第1自然段描寫(xiě)了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，第2~4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫(xiě)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫(xiě)，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽(tīng)不見(jiàn)了，又營(yíng)造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所感來(lái)表達(dá)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營(yíng)造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【第一課時(shí)】

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【要點(diǎn)把握】

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂(lè)和感人的畫(huà)面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽(tīng)了這首歌曲，你們?cè)敢獍炎约旱膵寢尳榻B給大家嗎？可以說(shuō)說(shuō)生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛(ài)媽媽的。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

過(guò)渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛(ài)的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

3.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫(huà)面并板書(shū)課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。

（2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。

二、初讀課文，交流識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。

2.多種方法巧記生字。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、等、吸、粘。

“閉、吸、等”可以用動(dòng)作表演識(shí)記；“粘”字可以用實(shí)物演示的方式識(shí)記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，識(shí)記生字：哄、潤(rùn)、吸、汗、額、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動(dòng)作與嘴部有關(guān)；“潤(rùn)、汗、沙”的部首都是三點(diǎn)水，它們都與水有關(guān)；“額”字的部首“頁(yè)”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

（3）語(yǔ)境記憶多音字“發(fā)”。

“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長(zhǎng)了好多根白發(fā)（ｆà）。

（4）近、反義詞識(shí)記生字：緊、乏。

①緊：結(jié)合反義詞“松”識(shí)記。②乏：在文中找近義詞“累”。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）課件出示生字（生字上面注音），請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生小組內(nèi)讀一讀。

哄人 先后 做夢(mèng) 閉緊 紅潤(rùn) 等人 呼吸

頭發(fā) 粘上 汗珠 額頭 沙子 乏力

（3）去掉拼音再讀生字。

（4）一生找出帶有生字的句子，請(qǐng)另一生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得是否正確。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要寫(xiě)的字。

哄 先 閉 臉 沉 發(fā) 窗

2.學(xué)生觀察，自由交流：我能識(shí)記住哪些字？哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意？

指導(dǎo)：“先”的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，豎彎鉤寫(xiě)圓潤(rùn)；“閉”的門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫(xiě)窄長(zhǎng)些；“窗”筆畫(huà)最多，上寬下窄，框中的點(diǎn)要出頭；“發(fā)”的撇長(zhǎng)伸，與末筆捺的起筆相接。

3.教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅，再寫(xiě)一個(gè)。

4.利用投影儀講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文后知道了什么。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.小組合作，完成下列題卡。

課文共有（ ）個(gè)自然段，寫(xiě)的是媽媽在哄“我”午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真（ ），睡夢(mèng)中的媽媽好（ ），睡夢(mèng)中的媽媽好（ ）。

過(guò)渡：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3.學(xué)生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課后把這篇課文讀給媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。還可以背誦自己喜歡的句子。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

媽媽睡了教案和教學(xué)反思第4篇

　《媽媽睡了》這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。

　　課堂教學(xué)中，落實(shí)較滿意的。地方有：

　　1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

　　2、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

　　3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。

　　課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。