這是媽媽睡了教學反思簡短，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

媽媽睡了教學反思簡短第1篇

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對 “明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導,學生受益頗深。2.句、段的語言表達能力是小學語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

在教學中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。 ”等等。

二、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

媽媽睡了教學反思簡短第2篇

《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫，表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美好感情。開始時，我先范讀課文，為課文正音，再讓學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來集中認識二類字，通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhn有個別學生讀作nián，我及時讓學生對照課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。

　　在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子：美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻，向老教師請教，以此為切入點，一段一段展開。在讀文的過程中，同學們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，學生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個學生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導學生時，提的問題不夠細致，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好：睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯(lián)系起來，學生的回答才不會偏離。

　　總體來講，較順暢的完成了本文學習任務。但還存在許多不足之處。

　　其一，對課文的朗讀不夠。 低年級的課標要求引導學生有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我也范讀和讓學生自由讀，齊讀，但聽了其他教師的意見，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數(shù)。

　　二是對學生學情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中并有所收獲。我對課堂的調節(jié)能力還不強，有時不能及時吸引學生的注意力，及時調節(jié)課堂，引起學生的興趣。以后要多學習，掌握一些必要的課堂技巧。

　　三是對提出問題斟酌還不夠，以致第三段學生聯(lián)想時，場景是與“我”無關的場面。

　　四是口語習慣不好，個別字讀音偏口語化，以后要多說，及早發(fā)現(xiàn)及時糾正。

　　以上就是我對本篇課文反思，還有許多需要學習的地方，以后希望能查漏補缺，多多學習向其他老教師學習，多種渠道學習，不斷提升自己能力，做一個合格優(yōu)秀的小學老師！

媽媽睡了教學反思簡短第3篇

文本分析：

本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2~4自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見、所感來表達母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學中要盡力營造母子情深的氛圍，引導學生走進文本，體味親情的美好，還要引領學生走進自我，體會現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

教學目標：

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重難點：通過關鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

課時安排：2課時

【第一課時】

【課時目標】

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

【要點把握】

1.學習生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學生帶入課文的情境之中。

導語：同學們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們愿意把自己的媽媽介紹給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關心你的，你又是怎樣愛媽媽的。

2.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

過渡：在同學們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

3.出示課文插圖，引導學生觀察，描述畫面并板書課題。

（1）學生齊讀課題。

（2）朗讀提示：“睡了”應該讀得很輕。學生再讀課題。

二、初讀課文，交流識字

1.學生自由讀課文，畫出不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。

2.多種方法巧記生字。

（1）聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、等、吸、粘。

“閉、吸、等”可以用動作表演識記；“粘”字可以用實物演示的方式識記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，識記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動作與嘴部有關；“潤、汗、沙”的部首都是三點水，它們都與水有關；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

（3）語境記憶多音字“發(fā)”。

“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長了好多根白發(fā)（ｆà）。

（4）近、反義詞識記生字：緊、乏。

①緊：結合反義詞“松”識記。②乏：在文中找近義詞“累”。

3.檢查生字認讀情況。

（1）課件出示生字（生字上面注音），請一生當小老師領讀，其他學生跟讀。

（2）課件出示詞語，學生小組內讀一讀。

哄人 先后 做夢 閉緊 紅潤 等人 呼吸

頭發(fā) 粘上 汗珠 額頭 沙子 乏力

（3）去掉拼音再讀生字。

（4）一生找出帶有生字的句子，請另一生讀，其他學生評價讀得是否正確。

三、記憶字形，指導書寫

1.出示要寫的字。

哄 先 閉 臉 沉 發(fā) 窗

2.學生觀察，自由交流：我能識記住哪些字？哪個字書寫的時候要注意？

指導：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，豎彎鉤寫圓潤；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點要出頭；“發(fā)”的撇長伸，與末筆捺的起筆相接。

3.教師邊講解邊示范寫字，學生描紅，再寫一個。

4.利用投影儀講評學生的書寫。

四、再讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學生說說聽了課文后知道了什么。

預設：引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。

2.小組合作，完成下列題卡。

課文共有（ ）個自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（ ），睡夢中的媽媽好（ ），睡夢中的媽媽好（ ）。

過渡：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3.學生選擇喜歡的方式在小組內練習朗讀。

五、背誦積累，作業(yè)設計

1.課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

2.完成本課對應訓練。

【第二課時】

【課時目標】

1.復習鞏固生字新詞，積累“的”字短語。

2.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。

【要點把握】

抓住關鍵詞句，理解課文內容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1.課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。

2.學生分段朗讀課文。

過渡：同學們生字詞讀得真不錯，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學們聽聽？其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時是什么樣子的？

學生交流媽媽睡著時的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。

二、研讀課文，重點探究

過渡：同學們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因為辛勞的媽媽總是比你起得早，比你睡得晚，對不對？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧！

（一）學習第1自然段。

1.請學生聯(lián)系生活說一說：小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

2.初步體會媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（教師引導：媽媽累）

（二）學習“睡夢中的媽媽真美麗”。

1.出示課文第2自然段，指名朗讀。

2.出示中心問題，小組同學討論。

思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？

3.學生匯報：從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”可以看出。

（隨機出示與之相關的圖片，找找班上誰有“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”或“紅潤的臉”。）

4.指導學生讀好這3個短語，學習帶“的”字的短語。（出示小練習）

（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的臉 （ ）的頭發(fā)

（ ）的小河 （ ）的小草 （ ）的花朵 （ ）的小路

注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。

5.課件出示下面的句子，引導學生朗讀，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也長在媽媽紅潤的臉上。

明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當，運用擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜和媽媽的美。

（三）學習“睡夢中的媽媽好溫柔”。

1.學生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？

（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。

（2）理解“溫柔”：讓學生結合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”。

（3）質疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？

明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”是想到的。

（4）閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個故事呢？（從中推測媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）

2.回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時候，你的心情怎樣？

（四）學習“睡夢中的媽媽好累”。

1.學生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累。

明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。

2.課件出示下面的句子，引導學生想象理解。

她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

（1）媽媽干了好多活兒，她都會干什么活兒呢？請學生結合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。

（2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦啊！此時的媽媽一定感覺很累、很困。當你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請你把自己的感受融進文字中，再讀一讀這句話。

指導：讀這一句話時，語調輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。

三、總結拓展，升華情感

1.師生共讀課文。

過渡：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛的媽媽。

2.（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀，學生輕聲跟讀。

3.有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點？（整體讀這3個自然段，教師點撥。）

（結構相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫。）

4.出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。

（1）你特別想對圖中的孩子和媽媽說什么？

（2）你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）

四、課堂回顧，作業(yè)設計

1.教師適當總結本課時內容。

小結：學完這篇課文，大家是不是有很多話想對自己的媽媽說？是不是也想找個機會，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機會觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過反復的朗讀，體會了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學會了通過找一些關鍵的詞句去體會文中蘊含的情感。我們也學會了許多生動的短語，如“彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時的表達中，我們多多使用一些類似的短語，會讓表達更加生動哦！當然，學這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時候，也需要我們關心，我們享受著媽媽無私的愛，也要學會去愛媽媽。

2.課后拓展活動。

（1）請家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡的道理。

（2）為媽媽做一件事，讓她感受來自孩子的愛，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務等。

3.完成本課對應訓練。

【板書設計】

媽媽睡了教學反思簡短第4篇

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

　　教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

　　1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

　　2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

　　在教學中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：

　　1、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。”等等。

　　2、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。