這是望廬山瀑布教學設計，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

望廬山瀑布教學設計第1篇

　教學目標：

《望廬山瀑布》優秀教案設計

　　1、運用已有策略學會本課生字新詞，讀準平翹舌音的字，通過聯系上下文、查字典或根據自學提示，理解“疑”等關鍵詞的意思，大體了解詩句的意思，讀懂詩歌的基本內容。

　　2、借助圖片，通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。

　　3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。

　　教學重難點：

　　1通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。

　　2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的'古詩，豐厚積累。

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1 、同學們，今天我們學習――第13課《古詩兩首》（齊讀）

　　2、小朋友們，古詩詞凝聚了我國幾千年的文明。記載了先輩的風采，是中華民族不朽的國粹! 作為新世紀的少年兒童．很有必要朗讀和背誦一定篇目的古詩詞名篇佳作，下面我們就來背一背古詩，看誰背得多，背得好！（你的這首古詩讓我們感受到了大自然的美景，你竟然能背出課外學到的古詩，很了不起！你的聲音響亮又動聽，背出了古詩的韻味！------）

　　2、今天我們再來學習一首新詩――望廬山瀑布（板書）

　　3、 解題：齊讀課題，注意突出望字，“望”是什么意思？“望廬山瀑布”就是――從遠處看廬山的瀑布。

　　4、 知道這首詩是誰寫的嗎？誰能為大家介紹李白呢？（你是怎么知道的？大家說得很對！唐代大詩人李白詩風豪放，想象豐富，被后人稱為“詩仙”，他還和下一首詩《絕句》的作者杜甫，并稱為大李杜呢！下面我們就隨著李白的足跡，來到廬山瀑布前盡情欣賞它的美姿：

　　二 初讀感知

　　1 、（出示課件）

　　2 、從大家專注的眼神中，老師明白廬山瀑布已經把你的視線緊緊吸引，那么小朋友們能和大家分享你的感受嗎？（指名）（你說出了廬山瀑布的形狀！你的小眼睛課真厲害，一下子就看出了廬山瀑布的特點！是呀，你說出了老師的心聲）那么李白又是用怎樣的詩句來贊美它的呢？請大家大聲自由朗讀這首詩，把字讀正確，把詩句讀流利。

　　3剛才同學們讀得很認真，那么這些生字一定難不倒你了。出示生字，開火車讀。怎么區分這兩個讀音相同的字呢？

　　4 這些字回到了詩中，相信你一定能認出它們。（指讀古詩）(你把生字寶寶們都讀準確了,你讀得真流利呀,你的朗讀中還融入了自己的情感,真棒!)

　　三 詩圖結合，感知詩意

　　1 別看這首詩僅僅二十八個字，它可為我們介紹了不少景物，可是這些景物藏在詩句中，誰能很快地按照詩句的順序把他們都找出來?(引導小朋友這么回答:我從“日照香爐生紫煙”中找到了日、香爐、紫煙）你能把它們貼到黑板上嗎？注意它們的位置哦！

　　2 、小朋友們，他貼對了嗎？是呀，這是多么美麗的景象：“日照香爐生紫煙”，誰能把它讀美？（真是一個會欣賞的小詩人呀！誰能比他讀得更美？讓我們一起把這美麗的景象記在腦中――“日照香爐生紫煙”。讀著，讀著，老師有個疑問，想請教小朋友：作者在詩中為什么要用“生”字，而不用“升”呢？誰能幫老師解決這個疑問？（因為“生”字讓我們感受到香爐峰上的云霧很多，在不斷地冒出來！你的回答很正確，你真是個會學習的孩子！

　　4 還有哪句詩中也有景物？哪個小朋友來畫一畫？應該怎么畫？你為什么要把瀑布畫在香爐峰前？（因為詩中第二句說，遙看瀑布掛前川，出示課件，你能說說你把瀑布畫得又長又細的原因嗎？因為作者是在遙看瀑布。

　　這位善于學習的小朋友，把美麗的廬山瀑布帶到大家面前，請大家用熱烈的掌聲表示感謝！那么詩人李白站在哪里呢？指名，你從哪句詩知道的？（遙看瀑布掛前川）讓我們也一起站在瀑布對面來望一望！齊讀DDD遙看瀑布掛前川

　　5 （出示瀑布課件）遙看瀑布掛前川，小朋友們，望著瀑布，讀著詩句你能感受到什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？（很快、很長、很急）三千尺――虛指，很長，很高，難怪詩人會寫出這樣的詩句：（飛流直下三千尺）這道瀑布流得真急，你的朗讀讓我們感受到了瀑布很長，你的朗讀把美麗的瀑布帶到了大家面前，讓我們學著他的樣子，一起來感悟這長而急的瀑布！）

　　6 廬山瀑布，真是讓人浮想聯翩呀！難怪詩人這樣想：（疑是銀河落九天。）望著這美麗的瀑布，詩人懷疑――（一條銀河）那么作者為什么要把這道瀑布想象成銀河呢？（因為瀑布與銀河一樣又白又亮，它們之間有相似之處。你可真是個會思考的小朋友，真棒！小朋友們廬山瀑布從天的最高處奔騰而下，氣勢磅礴，詩人還以為是天上的銀河從九天之上掉了下來呢。

　　７、詩一般的美景總是那么讓人留戀，讓我們再次觀賞這人間奇景，齊誦這凡間妙句：（再看課件，學生跟讀）

　　讓我們把這美景牢牢地記在心中。男生背，女生背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　１、小朋友們 ，我們真想把這些美麗的景象刻在腦海中，與身邊的每個好朋友分享。

　　２、小組合作：小朋友們先在小組內說一說。

　　３、誰能勇敢地來為大家介紹廬山美景？感謝你為大家帶來了生動的介紹，還有誰也想與大家同享美景？你的介紹，讓我們形象地感受到了廬山瀑布的壯美！

　　五 作業：

　　看到高舉的小手，老師知道還有許多小朋友也很想說，下面老師就請你們代替大詩人李白把《望廬山瀑布》所描繪的壯美的景象寫下來，回去介紹給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽！

望廬山瀑布教學設計第2篇

教學目標：

　　1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

　　2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

　　3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙；

　　4.學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。

　　教學重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

　　教學流程：

　　（一）揭題導入，知曉詩人。

　　師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句讀，初知詩意。

　　想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

　　1.指導讀詩，讀出韻律：

　　請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　指名讀整首詩，糾正、齊讀。

　　指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

　　出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

　　望/廬山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　2. 讀準字音，認識生字：

　　出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

　　指名小老師帶讀，學生跟讀；

　　鞏固舊的識字方法；

　　在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

　　3.圖文結合，畫中會意

　　出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩句嗎？

　　根據圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？

　　為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

　　（三）觀察漢字，指導書寫：

　　1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

　　2.當小老師指導同學書寫；

　　3.師生評點；

　　（四）化詩為文，情感遷移：

　　（五）贈送詩文，課外延伸 ：

　　1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

望廬山瀑布教學設計第3篇

　活動目標

　　1 激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2 在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

　　3 能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。

　　4 發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　5 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　1 幼兒有感情朗讀古詩。

　　2 理解古詩內容，感受古詩意境。

　　3 幼兒語言表達能力的培養與提高。

　　活動準備

　　配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。

　　活動過程

　　一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受

　　觀看的圖片是什么風景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺？

　　用完整、連貫的話來表達，根據幼兒的回答，語言表達經驗豐富相關的詞語。

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，并且知道大自然之魅力。

　　1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩有什么感覺？

　　指導：這首古詩中說了什么？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？

　　三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。

　　采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。

　　(1)生生互動

　　幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。

　　(2)師生互動

　　1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。

　　2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。

　　通過感受音樂和圖片的相結合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。

　　1）欣賞音樂

　　2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學堂念書）

　　五、繪畫《望廬山瀑布》，激發幼兒學習興趣。

　　幼兒自由發揮，描繪出廬山瀑布美景。

　　教學反思

　　當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發揮，開拓他們的思維、想象力、創造力。

　　如果重新上這節課，我會讓孩子們自由的發揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。

　　小百科：廬山，又名匡山、匡廬，位于江西省九江市廬山市境內。介于東經115°52′—116°8′，北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖，南靠滕王閣，西鄰京九鐵路大通脈，北枕滔滔長江。長約25千米，寬約10千米，主峰漢陽峰，海拔1474米。山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。

望廬山瀑布教學設計第4篇

教學目標:

　　1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。

　　2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。

　　3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學重點:

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　教學準備:

　　多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)

　　教學時間:

　　一課時

　　教學過程:

　　一、談話激趣

　　同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

　　二、借助媒體，感受瀑布景美

　　1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。

　　2、放視頻，學生觀看。

　　3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

　　5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

　　個別讀、齊讀、指名讀

　　(大局部學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的'錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養觀察能力,又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)

　　三、賞析古詩

　　1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

　　2、小組內推薦,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

　　3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

　　(直觀形象的畫面,將籠統變為形象,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)

　　四、朗讀、背誦古詩

　　1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

　　2、指名讀,評議。

　　3、齊讀古詩。

　　4、看錄像練習背誦古詩。

　　五、拓展延伸

　　1、播放幻燈片《早發白帝城》。

　　2、學生朗讀,課外積累背誦。

　　(擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

　　六、指導識記、書寫生字

　　1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

　　2、推薦識記生字的方法。

　　3、指導書寫生字。

　　(生字在不同詞語中出現,有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

　　板書設計:

　　望廬山瀑布

　　飛流 三千尺

　　銀河 落九天