這是植物媽媽有辦法第二課時導入，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

植物媽媽有辦法第二課時導入第1篇

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計及反思

　　教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。《語文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據教學內容與要求采用各種手段創設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統一的最高境界。

　　【教學目標】

　　１、學會本課的１２個生字，并能用“準備”“已經”造句。

　　２、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　３、能正確地背誦課文。

　　４、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養他們的創造能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　多媒體、若干個內裝蒼耳實物的信封、圖片。

　　【教學特色】

　　運用新的教學模式，借助多媒體教學，創設輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。

　　【教學過程】

　　一、創設“我想學”的氛圍，導入新課。

　　１、由課題導入：

　　今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

　　植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。

　　（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節課的教學，其效果是毋庸置疑的。）

　　２、學習課文第二節：

　　植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發芽。

　　二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎

　　１、學習第二節：

　　植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。

　　課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。

　　２、學生自由提問：

　　⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

　　⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發”是什么意思？（出示網頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

　　（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）

　　⑶ 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

　　（播發課件“紛紛出發”，發散學生思維、練習說話。）

　　３、過渡：

　　說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

　　（評析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）

　　４、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？

　　５、總結學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？

　　三、在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗

　　１、我們用這種方法學習第三節，（網頁課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

　　２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

　　請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

　　（評析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”在這里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內容。）

　　３、蒼耳能在田野山洼中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？

　　四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂

　　１、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

　　２、網頁課件出示填空：

　　（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）

　　太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

　　（網頁課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

　　（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

　　３、比較句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

　　４、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

　　五、拓展延伸，“我們還想學”

　　１、師小結：

　　植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？

　　２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

　　教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網》了解種子傳播的奧秘，激發學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。

　　３、師總結：

　　我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的'奧秘！

　　４、作業超市：

　　三項作業任選一項。

　　⑴ 我是小詩人：

　　試著把網上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。

　　⑵ 我是朗誦家：

　　把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。

　　⑶ 我是小畫家：

　　試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。

　　（評析：“作業超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網絡帶給他們的快樂。）

　　【課后反思】

　　本節課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

　　我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變為“讓我們自己學”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，為下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，了解學生學習情況。

　　“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。

　　我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。

　　總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。

植物媽媽有辦法第二課時導入第2篇

　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字。

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業

　　1、認讀書寫課文生字詞。

　　2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進行新課

　　1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。

　　3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導背誦課文。

　　五、作業布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計

　　植物媽媽

　　有辦法

植物媽媽有辦法第二課時導入第3篇

【教學目的】

植物媽媽有辦法第二課時優秀教學設計

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解植物傳播種子的知識。

　　【教學難點】

　　了解植物傳播種子的知識。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　字母卡片、媒體資源(動畫、PPT、視頻)。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去?

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船

　　如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去?

　　學生答，教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。

　　那么，植物呢?植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法?

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。

　　板書：

　　《植物媽媽有辦法》

　　二、范讀課文

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　三、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　⑴ 教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

　　⑵ 學生拼讀，互相糾正。

　　⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字。

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　⑵ 學生書寫，教師巡視。

　　⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學生的拼讀

　　3、聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀感悟

　　1、播放媒體資源PPT，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的`寫作方法。

　　師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。

　　播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。

　　學生答，教師補充并板書：

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動物的皮毛

　　豌豆 豆莢 曬在太陽底下 豆莢炸開

　　4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

　　6、比賽背誦全文。

　　三、小結

　　今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

植物媽媽有辦法第二課時導入第4篇

教材說明：

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖 ：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

　　律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：(2課時)第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節;第二課時，學習第5節，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕;植物王國的`奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?

　　①植物媽媽有些什么辦法?

　　②植物媽媽在什么方面有辦法?

　　③哪些植物媽媽有辦法?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著

　　3、交流反饋, 讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、 讀完了這首詩，你發現了什么?

　　2、 詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書：傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　(一)引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

　　(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡?

　　(四)學習第二節

　　1、指名讀。說說為什么喜歡?

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4.朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽?(自由回答)說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

　　(五)學習第三節

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　(六)學習第四小節

　　1、 指名讀。

　　2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

　　3、 比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛?

　　這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5.齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現?

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

　　二、學習第五節

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?

　　自由朗讀第五小節。

　　1、 指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)

　　2、出示 資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫一首詩)

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘

　　蒼 耳 穿鎧甲

　　豌 豆 曬太陽