這是葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短第1篇

　《葡萄溝》一文介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。

　　課堂上重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好天方”那句話展開(kāi)學(xué)習(xí)。一上課我讓學(xué)生找一找那句話，學(xué)生很快找到了那句話——葡萄溝真是個(gè)好天方。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：葡萄溝到底好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文一至三節(jié)，看看那三段與“好天方”有甚么聯(lián)系。通過(guò)讀文學(xué)生知道第一自然段寫(xiě)葡萄溝水果多。

　　那里沒(méi)有僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段說(shuō)葡萄溝景色美而且人也好。第三自然段說(shuō)葡萄溝臨盆的葡萄干鮮而甜。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我把第二段作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生缺乏生存體驗(yàn)，茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的，梯田和陰房是甚么樣子的，我運(yùn)用課件把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)那些東西有了直觀的認(rèn)識(shí)，好像置身于葡萄溝豐收的場(chǎng)景中，運(yùn)用對(duì)比法，學(xué)生理解了“五光十色”的意思，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　接下來(lái)播放著課件引導(dǎo)學(xué)生背誦那部分，學(xué)生很快就背誦了下來(lái)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生默讀課文，找找葡萄干的建造過(guò)程，然后利用課件引導(dǎo)學(xué)生把葡萄干的建造步驟梳理了出來(lái)。那樣，學(xué)生對(duì)那一段的內(nèi)容的形貌有了更深刻的記憶。

　　一節(jié)課圍繞“葡萄溝真是個(gè)好天方”來(lái)學(xué)習(xí)、朗讀、感悟，訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)抓中間句理解課文的能力，從而促使學(xué)生用此種方法讀其它文章。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2篇

　1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書(shū)的次數(shù)多、讀書(shū)的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。

　　2、對(duì)于難點(diǎn)的處理恰到好處。學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我讓學(xué)生先通過(guò)讀書(shū)找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過(guò)課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí)，有風(fēng)干得快，沒(méi)風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，這時(shí)學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入，穿過(guò)葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

　　這節(jié)課顯示出的不足是：

　　1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個(gè)鏈接，上課時(shí)就不用那么忙叨了。

　　2、最后，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣先自己小聲說(shuō)一說(shuō)，再站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，效果會(huì)好得多。（這處有點(diǎn)著急了）

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽(tīng)出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，表述的能力及感悟的能力。

　　今后努力的方向：1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，努力做到：學(xué)生會(huì)的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口、大聲的、有條理的發(fā)言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來(lái)的能力。

　　總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來(lái)思考，總會(huì)找到可借鑒之處。我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短第3篇

　1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的。

　　重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味?；仡欉@堂課，我覺(jué)得在學(xué)生體會(huì)句子之后，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中悟，會(huì)取得更好的效果。

　　2、盡可能體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生來(lái)學(xué)做推銷員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，不但加深了學(xué)生對(duì)葡萄干的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也教育了學(xué)生平時(shí)應(yīng)多觀察生活，做生活的有心人。但訓(xùn)練下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果不是很好，學(xué)生只能抓住書(shū)本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來(lái)進(jìn)行推銷，可見(jiàn)，平時(shí)要多注意學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉。

　　3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

　　古人云："授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮。"因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書(shū)籍、報(bào)刊中的相關(guān)資料等，對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象，對(duì)學(xué)習(xí)第二段體會(huì)葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短第4篇

　今天我觀看了由竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課的.視頻，感受頗多：

　　1、竇老師的情境創(chuàng)設(shè)恰到好處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，竇老師設(shè)計(jì)了領(lǐng)著學(xué)生到新疆旅游，參觀葡萄園，嘗葡萄干，戴新疆帽，聽(tīng)新疆歌，跳新疆舞，采訪新疆老鄉(xiāng)等情景一次次將學(xué)生帶入文本中來(lái)，讓學(xué)生始終置身于豐收的新疆情景中，在情感的世界里深深感受到：葡萄溝真是個(gè)好地方。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。

　　2、竇老師的板書(shū)設(shè)計(jì)非常巧妙，突出了本課的重點(diǎn)。竇老師在課堂上隨機(jī)畫(huà)地山坡、涼棚、枝葉的簡(jiǎn)筆畫(huà)，配上一串串五光十色的葡萄，加上幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，湊成了本文的主線，也是本文的主要內(nèi)容。這個(gè)板書(shū)實(shí)在是獨(dú)具匠心，值得學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練無(wú)處不在。在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，都有師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。這也給我們一個(gè)向?qū)?，口語(yǔ)交際訓(xùn)練隨時(shí)都在，不一定要專門(mén)設(shè)置交際課，真正做到語(yǔ)文是重要的交際工具。

　　4、理解詞語(yǔ)也是形式多樣，感悟透徹。用比賽畫(huà)枝葉來(lái)體會(huì)“茂密”；用詞語(yǔ)對(duì)比來(lái)理解“五光十色”；用結(jié)合生活來(lái)領(lǐng)悟“吃個(gè)夠”。做到了詞不離句，為學(xué)生理解詞語(yǔ)找到了捷徑。

　　5、朗讀教學(xué)張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。“你想怎么讀就怎么讀。”在課堂上竇老師多次鼓勵(lì)學(xué)生這樣讀書(shū)，并且在評(píng)價(jià)中肯定了有些個(gè)性化的朗讀。雖然本堂課上學(xué)生的朗讀水平有限，但是因?yàn)楦]老師的充分肯定讓學(xué)生鼓起了讀書(shū)的自信。

　　學(xué)竇老師的教學(xué)精髓，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。我以后要多多學(xué)習(xí)。